高考古詩鑒賞_高考古詩定向訓練：強化分析概括思想感情的方法(2)
高考古詩定向訓練：強化分析概括思想感情的方法(2)文章來自：愛師網定向訓練一強化分析概括思想感情的方法【練前點撥】分析概括詩歌的思想感情的常規方法有：觀標題、聯作者、找詩眼、借注釋、知流派等。臨場答題時，特別要注意：1.理層次所要分析的語言片段是“字”“詞”“句”“聯”“闋”“篇”。因為除“字”“詞”外，其余的都能理清層次。而層次往往對應著感情要點的層次，對應著答題要點的數量。2.明位置除要分析的是整首詩(詞)的思想感情外，剩余的語言片段在詩(詞)中都有個位置。如尾句(聯)一般是全詩(詞)思想感情最集中的地方，抓住了尾句(聯)就把握了全詩(詞)。而要分析的是中間句(聯)，除要細讀內部外，還要聯系上下句分析。3.品關鍵詞(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。值得注意的是這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。【演練體悟】找出下列詩句中的“情語”。①總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(李白《登金陵鳳凰臺》)②細草微風岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)③銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》)④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)答案①愁②獨③冷、涼(暗含冷寂)④孤、獨(暗含孤傲)(2)隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情；這些語言叫景物語。另有一些典故語，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。【演練體悟】探尋下面畫線詩句的隱性關鍵詞，并以此分析該處蘊含的感情。①(2007·江蘇)鷓鴣天送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。答案一個“送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人，一個“送”字，包含了對友人的依依惜別之情。“埋”，言其烏云遮山，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半源于為友人一路山長水闊的擔憂，一半暗含對友人一路平安的祝福。文章來自：愛師網定向訓練一強化分析概括思想感情的方法【練前點撥】分析概括詩歌的思想感情的常規方法有：觀標題、聯作者、找詩眼、借注釋、知流派等。臨場答題時，特別要注意：1.理層次所要分析的語言片段是“字”“詞”“句”“聯”“闋”“篇”。因為除“字”“詞”外，其余的都能理清層次。而層次往往對應著感情要點的層次，對應著答題要點的數量。2.明位置除要分析的是整首詩(詞)的思想感情外，剩余的語言片段在詩(詞)中都有個位置。如尾句(聯)一般是全詩(詞)思想感情最集中的地方，抓住了尾句(聯)就把握了全詩(詞)。而要分析的是中間句(聯)，除要細讀內部外，還要聯系上下句分析。3.品關鍵詞(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。值得注意的是這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。【演練體悟】找出下列詩句中的“情語”。①總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(李白《登金陵鳳凰臺》)②細草微風岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)③銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》)④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)答案①愁②獨③冷、涼(暗含冷寂)④孤、獨(暗含孤傲)(2)隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情；這些語言叫景物語。另有一些典故語，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。【演練體悟】探尋下面畫線詩句的隱性關鍵詞，并以此分析該處蘊含的感情。①(2007·江蘇)鷓鴣天送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。答案一個“送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人，一個“送”字，包含了對友人的依依惜別之情。“埋”，言其烏云遮山，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半源于為友人一路山長水闊的擔憂，一半暗含對友人一路平安的祝福。,文章來自：愛師網定向訓練一強化分析概括思想感情的方法【練前點撥】分析概括詩歌的思想感情的常規方法有：觀標題、聯作者、找詩眼、借注釋、知流派等。臨場答題時，特別要注意：1.理層次所要分析的語言片段是“字”“詞”“句”“聯”“闋”“篇”。因為除“字”“詞”外，其余的都能理清層次。而層次往往對應著感情要點的層次，對應著答題要點的數量。2.明位置除要分析的是整首詩(詞)的思想感情外，剩余的語言片段在詩(詞)中都有個位置。如尾句(聯)一般是全詩(詞)思想感情最集中的地方，抓住了尾句(聯)就把握了全詩(詞)。而要分析的是中間句(聯)，除要細讀內部外，還要聯系上下句分析。3.品關鍵詞(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。值得注意的是這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。【演練體悟】找出下列詩句中的“情語”。①總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(李白《登金陵鳳凰臺》)②細草微風岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)③銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》)④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)答案①愁②獨③冷、涼(暗含冷寂)④孤、獨(暗含孤傲)(2)隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情；這些語言叫景物語。另有一些典故語，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。【演練體悟】探尋下面畫線詩句的隱性關鍵詞，并以此分析該處蘊含的感情。①(2007·江蘇)鷓鴣天送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。答案一個“送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人，一個“送”字，包含了對友人的依依惜別之情。“埋”，言其烏云遮山，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半源于為友人一路山長水闊的擔憂，一半暗含對友人一路平安的祝福。文章來自：愛師網②舟行青溪道中入歙[宋]方回蕨拳[注]欲動苕抽芽，節近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。答案一個“緩”字，說明作者蕩舟慢行，為的是細細觀賞三百里青溪的優美風光，表現了作者陶醉其間的喜悅之情。“桃花”，屬典故語，不僅實寫青溪之景，也暗用《桃花源記》的典故，把家鄉比作世外桃源的仙境，表達了作者對家鄉的贊美和熱愛之情。③江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？答案“但有”，只要有，表明故人提供祿米，是自己一家子生存下去的根本條件。“更何求”中的“更”，是“再”“復”“又”的意思，表明自己對故人的幫助已經感恩戴德，不敢別有所求。因此，尾聯除透露出詩人暫時的舒心安定之外，還隱藏著歷經磨難的悲苦和對未來不可預期的辛酸。④秋日赴闕題潼關驛樓①許渾紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。殘云歸太華，疏雨過中條②。樹色隨關迥，河聲入海遙。帝鄉明日到，猶自夢漁樵。注①闕：指長安。此詩作于作者奔赴長安應試途中。②太華：陜西的華山。中條：山西的中條山。兩山分別聳立在潼關南北。答案“猶自”，仍然；“漁樵”，借代，代指隱逸生活。第二天就到長安參加科舉考試，仍然夢想過著漁樵般的生活，這含蓄地表白了自己并非熱衷功名之人，寫出了詩人動搖于出仕與退隱之間的矛盾心態。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/94579.html