人正常步行的速度約為_中學生如何閱讀書籍3

更新時間：2018-09-09 來源：學生工作總結手機版 字體：大中小

人正常步行的速度約為_中學生如何閱讀書籍(3)

中學生如何閱讀書籍(3)

文章來自：愛師網

中學生如何閱讀書籍

上饒市實驗中學陳昌華

閱讀可以增長知識、豐富閱歷；閱讀可以陶冶性情，凈化心智；閱讀可以增長才能，認識社會；閱讀可以消除寂寞，增添情趣。

書籍象陽光滋潤我們的心田；書籍象小船歷練我們的人生；書籍象明燈指引我們的道路；書籍又像知音驅散我們的孤獨。

知識改變人的命運，而閱讀是打開知識的鑰匙。所以說開卷有益而無害的。

中學生應該如何閱讀呢？我覺得要知曉兩個問題。

第一個問題是明白閱讀的分類以及怎樣去讀不同類的書籍。我們把文章的閱讀分四類：信息型閱讀、學習型閱讀、消遣型閱讀、研究型閱讀。

一、信息型閱讀：

這類閱讀的目的是為了了解一些信息。一般來說閱讀報紙、網站等的信息都屬于這種閱讀。

信息型閱讀時可采用一目十行的速讀法，眼睛象電子掃描一樣地在文字間快

速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。

快速閱讀的五條要領：1、不必讀出聲，一般也不做筆記。2、一目十行，用“篩選”式先看文章標題，選擇自己需要的信息閱讀。3、閱讀讀速度一般在每分鐘100—150字。4、閱讀時抓住實質性的關鍵詞，讀完后應了解本文的中心內容，不必祥記里面的細節。5、每天閱讀時間不要超過20分鐘，一般在飯前飯后。

二、學習型閱讀：

學習型閱讀分三類，是中學生閱讀的重點。

第一種是課本閱讀如地理、歷史、生物等教科書。

閱讀課本書籍屬于精讀，一般分四步：瀏覽—閱讀—筆記—復習。

第一初步瀏覽，了解大概的知識，了解書本的結構，如本書分幾個單元，每個單元分幾節等。

第二步理解性閱讀，一般要求閱讀一小節，明白本小節內容，并記憶重要知識。

第三步做筆記，第一種筆記是提綱式：如歷史“英國革命”筆記如下：

一、原因：①斯圖亞特王朝

②資產階級和新貴族結成聯盟

③導火線：蘇格蘭人民起義

文章來自：愛師網

中學生如何閱讀書籍

上饒市實驗中學陳昌華

閱讀可以增長知識、豐富閱歷；閱讀可以陶冶性情，凈化心智；閱讀可以增長才能，認識社會；閱讀可以消除寂寞，增添情趣。

書籍象陽光滋潤我們的心田；書籍象小船歷練我們的人生；書籍象明燈指引我們的道路；書籍又像知音驅散我們的孤獨。

知識改變人的命運，而閱讀是打開知識的鑰匙。所以說開卷有益而無害的。

中學生應該如何閱讀呢？我覺得要知曉兩個問題。

第一個問題是明白閱讀的分類以及怎樣去讀不同類的書籍。我們把文章的閱讀分四類：信息型閱讀、學習型閱讀、消遣型閱讀、研究型閱讀。

一、信息型閱讀：

這類閱讀的目的是為了了解一些信息。一般來說閱讀報紙、網站等的信息都屬于這種閱讀。

信息型閱讀時可采用一目十行的速讀法，眼睛象電子掃描一樣地在文字間快

速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。

二、學習型閱讀：

學習型閱讀分三類，是中學生閱讀的重點。

第一種是課本閱讀如地理、歷史、生物等教科書。

閱讀課本書籍屬于精讀，一般分四步：瀏覽—閱讀—筆記—復習。

第一初步瀏覽，了解大概的知識，了解書本的結構，如本書分幾個單元，每個單元分幾節等。

第二步理解性閱讀，一般要求閱讀一小節，明白本小節內容，并記憶重要知識。

第三步做筆記，第一種筆記是提綱式：如歷史“英國革命”筆記如下：

一、原因：①斯圖亞特王朝

②資產階級和新貴族結成聯盟

③導火線：蘇格蘭人民起義

文章來自：愛師網

中學生如何閱讀書籍

上饒市實驗中學陳昌華

閱讀可以增長知識、豐富閱歷；閱讀可以陶冶性情，凈化心智；閱讀可以增長才能，認識社會；閱讀可以消除寂寞，增添情趣。

書籍象陽光滋潤我們的心田；書籍象小船歷練我們的人生；書籍象明燈指引我們的道路；書籍又像知音驅散我們的孤獨。

知識改變人的命運，而閱讀是打開知識的鑰匙。所以說開卷有益而無害的。

中學生應該如何閱讀呢？我覺得要知曉兩個問題。

第一個問題是明白閱讀的分類以及怎樣去讀不同類的書籍。我們把文章的閱讀分四類：信息型閱讀、學習型閱讀、消遣型閱讀、研究型閱讀。

一、信息型閱讀：

這類閱讀的目的是為了了解一些信息。一般來說閱讀報紙、網站等的信息都屬于這種閱讀。

信息型閱讀時可采用一目十行的速讀法，眼睛象電子掃描一樣地在文字間快

速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。

二、學習型閱讀：

學習型閱讀分三類，是中學生閱讀的重點。

第一種是課本閱讀如地理、歷史、生物等教科書。

閱讀課本書籍屬于精讀，一般分四步：瀏覽—閱讀—筆記—復習。

第一初步瀏覽，了解大概的知識，了解書本的結構，如本書分幾個單元，每個單元分幾節等。

第二步理解性閱讀，一般要求閱讀一小節，明白本小節內容，并記憶重要知識。

第三步做筆記，第一種筆記是提綱式：如歷史“英國革命”筆記如下：

一、原因：①斯圖亞特王朝

②資產階級和新貴族結成聯盟

③導火線：蘇格蘭人民起義

文章來自：愛師網

二、過程：

1、開始標志：1640年查理一世召集議會

2、內戰時期重要事件：①1644.7馬斯頓荒原戰役

②組建“新模范軍”

③1645納西比戰役，決戰王軍

④1648第二次內戰

3、共和時期：1649—1660：①處死查理一世，宣布共和

②克氏獨裁：驅散“掘地派”和入侵愛爾蘭

③征服蘇格蘭復辟

提綱式筆記把課文的內容排列出來其一目了然，我們可以根據提綱來復述課文的內容。

第二種筆記是心得式：記錄對某一問題思考或疑問，養成這種習慣很好。心得可以是禮記、體會、思疑。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮，思疑……。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，一般在高中階段可嘗試，它要求有更多的個人創見，難度也較大。

第四步是復習，根據提綱筆記再次閱讀課文并記憶。復習有利于對知識加深理解，鞏固記憶，保證學習成效。

第二種是知識型閱讀，是屬非課本知識書籍的閱讀，如《上下五千年》，《地理世界》等。

非課本知識書籍不必要象課本書籍那樣細致閱讀，它是書本知識的補充，比如學地理，你除了閱讀課本，還可以閱讀其他地理書籍，比如……。另一種是……知識，比如美學、心理學、邏輯學等，這種閱讀可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。所以所做的筆記一般是記一些知識點。馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。

第三種是文學型閱讀，

文學型的閱讀分兩種，誦讀和精讀。

誦讀，一般指古詩文，詩歌，散文詩等，這類文章要反復朗讀，甚至背誦，在朗讀中品味其意，所謂“書讀百遍，其義自見”。如我們誦著“明月松間照，清泉石上流”的佳句時，仿佛看到了靜謐的松林、斑駁的月影，聽得潺潺的泉聲，嗅到醉人的松香，進而就會感受到詩人那種遠離塵世閑適自得的情趣。

精讀，一般指優秀的文章，如名人名作，古今中外名著。閱讀時要做筆記，首先通讀知其意，并查閱生字詞（做筆記），第二步學習語言，尤其精彩片段，可摘抄并誦讀，倘若每天誦讀一、兩段精彩片段，兩年后語文水平可上升一個臺階。第三步學習文章的寫作方法、文章的布局、結構，開頭與結尾，可以學習、模仿文章的語言、布局。第四步，寫點心得、體會。第五步，是經常被同學們忽略的，也是非常重要就是經常復讀筆記。筆記是你學習的精華，……

倘若不是名人名作，也不是優秀作品怎么辦，只要通讀知其意，并查閱生字詞即可。

有的同學說自己讀了很多書籍，為什么語文成績不好，其實原因很簡單，他讀文學型的書籍當作消遣型書籍來閱讀，走馬看花，一目十行，怎么能學好語文呢？

文章來自：愛師網

三、消遣型閱讀：

這種閱讀只是為了消遣，是指課外利用閑暇時間而非學習型的閱讀。其材料范圍十分廣泛，諸如武打演義、言情話本、神話傳說、名人軼事、科學趣聞、保健知識等等。消遣性是在空閑時間閱讀尋求娛樂、消遣，從而獲取心理滿足。

消遣型書籍偶爾為之，因此也不必做筆記。

中學階段是人生最寶貴的青春年華，是長知識長才干的黃金時期，我們應該把握住這個學習的良好時機，多讀點好書，從好的作品中得到多方面有益的知識，受到情感陶冶，獲得精神上的滿足和審美的享受。

四、研究型閱讀：

研究型閱讀是對某個專題進行探討研究的閱讀。比如，對古代詩詞關于寫月亮的描寫，還有山川河流、名勝古跡，街頭文化等等，都可以成為研究型閱讀的內容。

研究型閱讀一般分四個過程：確定研究專題——自主查閱資料——整理歸類——研究報告。比如我們想探討“網絡語言”這個課題。

第一步：確定研究課題“網絡語言”

第二步：查閱有關“網絡語言”的各種資料，通過圖書館、網絡查詢并閱讀。這種查閱可能1、2天，也可能1周時間。

第三步：整理、歸類。如網絡語言概念、特點，網絡語言的分類，網絡語言的發展現狀、影響分析以及規范發展的對策建議等等。

第四步：編輯成冊或寫成研究性報告。

第二個問題是讀什么書？要用多少時間讀多少書？

如果把寶貴的時間用于漫無目標的閱讀，無疑也會收效甚微。果戈理的名著《死魂靈》中就有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，什么書都讀。結果，由于他毫無選擇、毫無目標地閱讀，最終還是一事無成。

世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。

青少年是學習最佳年齡，因此首先應該閱讀學習型書籍，即課本、知識性書籍、文學性書籍。課本要精讀，反復讀；某一學科的相關的代表著作是對課本知識的補充，名人名作，優秀文學作品等等，它不僅讓你進一步了解課本知識，而且可以領略學科的全貌，了解學科的前沿和發展。學習型閱讀應該占居中學生閱讀時間四分之三。

其次是信息型書報、消遣型書籍、研究型書籍。它占居中學生閱讀時間大約四分之三。

那么中學生一天要花多少時間閱讀？課外要讀多少字的書籍？

中學時期是人生中求知的最旺盛時期。假如每年學習40周，每周學校學習一般在25個小時（一天六節課加早讀5小時），一年為1千個小時，但這1千個小時不是全部拿來閱讀的，因為這里有老師講課，同學討論和做練習、實驗等等，因此只有十分之二的時間閱讀，也就是200個小時，按每分鐘150字計算（一般閱讀每分鐘400字，但課本要求精讀，要思考，要做筆記），一年要讀完180萬字的書籍。

有人不相信，怎么要讀那么多的書？哪有時間一學期讀600萬字的書呢？

現在我們按初一學生的課本來計算一下，一年兩冊語文書共34萬字，兩冊地理書24萬字，兩冊歷史書30萬字，兩冊數學書36萬，兩冊政治書22萬字，兩冊生物書28萬字，光課本閱讀就要180萬字。

課外閱讀量應該是課內4倍，也就是720萬字。課外時間來算，按一天1小時閱讀，周六、周七可有3、4小時，一周課外閱讀大約在12小時，平均每分鐘閱讀400字的速度，一周可閱讀7.2萬字，一年按12個月（不算寒暑假）應該閱讀688萬字，在加上寒暑假閱讀720萬字應該是不成問題的。

有同學說我們學習任務比較繁重的，課后要復習、要完成各科作業，哪有時間閱讀。魯迅說：“時間就像海綿，一擠就出來的。”著名數學家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時間，就盡量把零星時間利用起來，加起來可觀得很。”

關鍵是要巧妙地安排閱讀時間，第一種固定時間閱讀，即每天規定45分鐘去閱讀學習型書籍，寒暑假、節假每日閱讀3—4個小時。第二種點滴零星時間閱讀，比如課間的幾分鐘，吃飯前的幾分鐘，等等閱讀信息型或消遣型的書籍、報紙以及網上的資料信息。利用零星時間，積少成多。

一個民族的素質，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是人生的良好伴侶，是一種很自然的學習方式。通過閱讀我們可以了解自然，了解社會，了解人生；通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經歷來使自己的生命變長，變寬。假如我們取消考試衡定人的學習，而用閱讀來衡量學習成績，那么我們的學習會很愉快，也會讓更多的人嘗試到學習的成功和樂趣。

本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/94517.html