高考現代文閱讀題型_高考語文現代文閱讀復習探討與實例（一）(6)
高考語文現代文閱讀復習探討與實例（一）(6)文章來自：學優網高考語文現代文閱讀復習探討與實例（一）豐城二中語文組鄔有祥理論分析復習部分：要點：1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。2、重點指導學生掌握現代文閱讀的一般程序，審題技巧，整合信息以及作答的表述。一、現代文閱讀復習的特點教師教學感覺：費時，費力，難切入，效果慢。學生答題問題：文不對題，答非所問；模棱兩可，心中無底；只圖簡單，答案缺漏；惟恐漏答，濫答多答；語句不通，表意不明。現代文閱讀長處：取材廣，更新快，綜合強，檢測穩定。所以說現文閱讀題是教師復習課中的雞肋，又是考生顯示實力取得高分的重要陣地。二、現代文閱讀復習的重要性在當前出題相對穩定、規范，對考生答題區分度較大的背景下，現代閱讀復習是高考考生得分上檔次的重要一環。可以說現代文閱讀的材料也是語文基礎知識復習的鮮活而豐富素材，從材料從字、詞、句到表達方式、修辭手法等各方面，它將為其它知識點的復習提供了很好的素材。說句不好聽的話，我們很多教師不去用規范、鮮活而生動的語言材料去復習，而老是喜歡在那些老掉牙的病句堆里滾來滾去，總是把那塊捏了又捏的爛泥巴搓來搓去，看不到一些新鮮的東西，更談不上培養學生的語感了。可以說回歸課文，回歸文本應是語文教學的根本，也是語文復習的重要方面。三、如何進行現代文閱讀復習端正態度，要舍得花時間，教師不能老困在語文基礎知識里面把一些陳舊的東西捏來捏去，要有成效就必須建立在一定量的素材的基礎上。找到比較確切的復習方法。具體包括：⑴為了避免學生復習過程中的枯燥，注意方法的靈活多樣。⑵綜合有關語文基礎知識與寫作訓練內容，起到一石三鳥之功效。⑶適當提及選文中優秀部分讓學生欣賞，對寫作相關而有啟發性的語段進行講解并把詞句修辭用法與寫作手法滲透于其中。⑷復習要突出強化學生閱讀解題步驟，分析回答問題的角度。具體答題的一些規程與技巧，讓學生形成一套對讀文讀題找答案表達答案較為完整規范的答題程式。⑸講練結合與分類指導。從材料類型到問題類型，再到答題類型，要點明確思路清晰，要講得明，練得勤。⑹題目問題對閱讀材料的導向性與效率分析是非常重要的。分析題目，確定方向，找到答題區位，再到關鍵詞，選用表達句式的整個過程應占答題時間的三分之二。做題要求是：準確，省時，有效。做到了這幾點才是最好的方法。四、現代文閱讀復習案例分析從那方面入手個人覺得可以從以下三個方面指導學生，并有所突破。⑴材料分類：重點放在散文閱讀上（這主要是基于江西卷的特點及全國此類題的命題方向）。要把握文體，確定內容重點與寫作主旨，敏銳抓住文章亮點，與設問找到某種默契。⑵題型分類：要點放在分析題型特點，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關鍵詞語，思考表達順序，選用恰當句式。⑶解答思路：答題個性化展示是獲取閱卷者的重要手段，也是彌補答題疏漏的重要方法。具體案例講解要點：選擇的材料盡可能是近幾年的高考材料，這樣能做到選材規范，題目典型，答題的導向比較準確。而在具體解題上，則是主要指導學生：①看題目是看命題意圖，看問問題的角度，看問問題的重點。由此，我們可以確定尋找答題路線：答案分布在文中哪些段落，整體還是局部；有哪些關鍵句、關鍵詞可以選用；要不要對此進行整合；答案應分幾個層次幾條；答案的詳略程度；答案的程式與句式等。②我們還可以從使用材料來推測一般的命題方向，確定命題意圖。一般而言，問題會出在選文中最有特色的幾個方面，并且會盡可能地考慮到問題的布局合理，問題的層次深度。一般不會設定單一方向的題目，并結合文章的特色出題，否則就不可能成為一道好題。也不能顯示出不同實力考生的的各層面的能力。③從其它的題目中的暗示性方向，來判定本題的答題方向，明確本題答案也是一種審題技巧。比如：兩個題目一個角度方向明確，那么就可能推出另一個題類在材料上有某種類似，但答題方向就一定會有所改變。這將為尋找答案提供了一個便捷的途徑。例如，卷現代文閱讀題第16小題，從全文看，作者是從哪些方面寫“泰山很大”的?請加以歸納。還有第18小題，結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。這兩題就似這類題目。文章來自：愛師網高考語文現代文閱讀復習探討與實例（一）豐城二中語文組鄔有祥理論分析復習部分：要點：1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。2、重點指導學生掌握現代文閱讀的一般程序，審題技巧，整合信息以及作答的表述。一、現代文閱讀復習的特點教師教學感覺：費時，費力，難切入，效果慢。學生答題問題：文不對題，答非所問；模棱兩可，心中無底；只圖簡單，答案缺漏；惟恐漏答，濫答多答；語句不通，表意不明。現代文閱讀長處：取材廣，更新快，綜合強，檢測穩定。所以說現文閱讀題是教師復習課中的雞肋，又是考生顯示實力取得高分的重要陣地。二、現代文閱讀復習的重要性在當前出題相對穩定、規范，對考生答題區分度較大的背景下，現代閱讀復習是高考考生得分上檔次的重要一環。可以說現代文閱讀的材料也是語文基礎知識復習的鮮活而豐富素材，從材料從字、詞、句到表達方式、修辭手法等各方面，它將為其它知識點的復習提供了很好的素材。說句不好聽的話，我們很多教師不去用規范、鮮活而生動的語言材料去復習，而老是喜歡在那些老掉牙的病句堆里滾來滾去，總是把那塊捏了又捏的爛泥巴搓來搓去，看不到一些新鮮的東西，更談不上培養學生的語感了。可以說回歸課文，回歸文本應是語文教學的根本，也是語文復習的重要方面。三、如何進行現代文閱讀復習端正態度，要舍得花時間，教師不能老困在語文基礎知識里面把一些陳舊的東西捏來捏去，要有成效就必須建立在一定量的素材的基礎上。找到比較確切的復習方法。具體包括：⑴為了避免學生復習過程中的枯燥，注意方法的靈活多樣。⑵綜合有關語文基礎知識與寫作訓練內容，起到一石三鳥之功效。⑶適當提及選文中優秀部分讓學生欣賞，對寫作相關而有啟發性的語段進行講解并把詞句修辭用法與寫作手法滲透于其中。⑷復習要突出強化學生閱讀解題步驟，分析回答問題的角度。具體答題的一些規程與技巧，讓學生形成一套對讀文讀題找答案表達答案較為完整規范的答題程式。⑸講練結合與分類指導。從材料類型到問題類型，再到答題類型，要點明確思路清晰，要講得明，練得勤。⑹題目問題對閱讀材料的導向性與效率分析是非常重要的。分析題目，確定方向，找到答題區位，再到關鍵詞，選用表達句式的整個過程應占答題時間的三分之二。做題要求是：準確，省時，有效。做到了這幾點才是最好的方法。四、現代文閱讀復習案例分析從那方面入手個人覺得可以從以下三個方面指導學生，并有所突破。⑴材料分類：重點放在散文閱讀上（這主要是基于江西卷的特點及全國此類題的命題方向）。要把握文體，確定內容重點與寫作主旨，敏銳抓住文章亮點，與設問找到某種默契。⑵題型分類：要點放在分析題型特點，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關鍵詞語，思考表達順序，選用恰當句式。⑶解答思路：答題個性化展示是獲取閱卷者的重要手段，也是彌補答題疏漏的重要方法。具體案例講解要點：選擇的材料盡可能是近幾年的高考材料，這樣能做到選材規范，題目典型，答題的導向比較準確。而在具體解題上，則是主要指導學生：①看題目是看命題意圖，看問問題的角度，看問問題的重點。由此，我們可以確定尋找答題路線：答案分布在文中哪些段落，整體還是局部；有哪些關鍵句、關鍵詞可以選用；要不要對此進行整合；答案應分幾個層次幾條；答案的詳略程度；答案的程式與句式等。②我們還可以從使用材料來推測一般的命題方向，確定命題意圖。一般而言，問題會出在選文中最有特色的幾個方面，并且會盡可能地考慮到問題的布局合理，問題的層次深度。一般不會設定單一方向的題目，并結合文章的特色出題，否則就不可能成為一道好題。也不能顯示出不同實力考生的的各層面的能力。③從其它的題目中的暗示性方向，來判定本題的答題方向，明確本題答案也是一種審題技巧。比如：兩個題目一個角度方向明確，那么就可能推出另一個題類在材料上有某種類似，但答題方向就一定會有所改變。這將為尋找答案提供了一個便捷的途徑。例如，卷現代文閱讀題第16小題，從全文看，作者是從哪些方面寫“泰山很大”的?請加以歸納。還有第18小題，結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。這兩題就似這類題目。,文章來自：愛師網高考語文現代文閱讀復習探討與實例（一）豐城二中語文組鄔有祥理論分析復習部分：要點：1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。2、重點指導學生掌握現代文閱讀的一般程序，審題技巧，整合信息以及作答的表述。一、現代文閱讀復習的特點教師教學感覺：費時，費力，難切入，效果慢。學生答題問題：文不對題，答非所問；模棱兩可，心中無底；只圖簡單，答案缺漏；惟恐漏答，濫答多答；語句不通，表意不明。現代文閱讀長處：取材廣，更新快，綜合強，檢測穩定。所以說現文閱讀題是教師復習課中的雞肋，又是考生顯示實力取得高分的重要陣地。二、現代文閱讀復習的重要性在當前出題相對穩定、規范，對考生答題區分度較大的背景下，現代閱讀復習是高考考生得分上檔次的重要一環。可以說現代文閱讀的材料也是語文基礎知識復習的鮮活而豐富素材，從材料從字、詞、句到表達方式、修辭手法等各方面，它將為其它知識點的復習提供了很好的素材。說句不好聽的話，我們很多教師不去用規范、鮮活而生動的語言材料去復習，而老是喜歡在那些老掉牙的病句堆里滾來滾去，總是把那塊捏了又捏的爛泥巴搓來搓去，看不到一些新鮮的東西，更談不上培養學生的語感了。可以說回歸課文，回歸文本應是語文教學的根本，也是語文復習的重要方面。三、如何進行現代文閱讀復習端正態度，要舍得花時間，教師不能老困在語文基礎知識里面把一些陳舊的東西捏來捏去，要有成效就必須建立在一定量的素材的基礎上。找到比較確切的復習方法。具體包括：⑴為了避免學生復習過程中的枯燥，注意方法的靈活多樣。⑵綜合有關語文基礎知識與寫作訓練內容，起到一石三鳥之功效。⑶適當提及選文中優秀部分讓學生欣賞，對寫作相關而有啟發性的語段進行講解并把詞句修辭用法與寫作手法滲透于其中。⑷復習要突出強化學生閱讀解題步驟，分析回答問題的角度。具體答題的一些規程與技巧，讓學生形成一套對讀文讀題找答案表達答案較為完整規范的答題程式。⑸講練結合與分類指導。從材料類型到問題類型，再到答題類型，要點明確思路清晰，要講得明，練得勤。⑹題目問題對閱讀材料的導向性與效率分析是非常重要的。分析題目，確定方向，找到答題區位，再到關鍵詞，選用表達句式的整個過程應占答題時間的三分之二。做題要求是：準確，省時，有效。做到了這幾點才是最好的方法。四、現代文閱讀復習案例分析從那方面入手個人覺得可以從以下三個方面指導學生，并有所突破。⑴材料分類：重點放在散文閱讀上（這主要是基于江西卷的特點及全國此類題的命題方向）。要把握文體，確定內容重點與寫作主旨，敏銳抓住文章亮點，與設問找到某種默契。⑵題型分類：要點放在分析題型特點，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關鍵詞語，思考表達順序，選用恰當句式。⑶解答思路：答題個性化展示是獲取閱卷者的重要手段，也是彌補答題疏漏的重要方法。具體案例講解要點：選擇的材料盡可能是近幾年的高考材料，這樣能做到選材規范，題目典型，答題的導向比較準確。而在具體解題上，則是主要指導學生：①看題目是看命題意圖，看問問題的角度，看問問題的重點。由此，我們可以確定尋找答題路線：答案分布在文中哪些段落，整體還是局部；有哪些關鍵句、關鍵詞可以選用；要不要對此進行整合；答案應分幾個層次幾條；答案的詳略程度；答案的程式與句式等。②我們還可以從使用材料來推測一般的命題方向，確定命題意圖。一般而言，問題會出在選文中最有特色的幾個方面，并且會盡可能地考慮到問題的布局合理，問題的層次深度。一般不會設定單一方向的題目，并結合文章的特色出題，否則就不可能成為一道好題。也不能顯示出不同實力考生的的各層面的能力。③從其它的題目中的暗示性方向，來判定本題的答題方向，明確本題答案也是一種審題技巧。比如：兩個題目一個角度方向明確，那么就可能推出另一個題類在材料上有某種類似，但答題方向就一定會有所改變。這將為尋找答案提供了一個便捷的途徑。例如，卷現代文閱讀題第16小題，從全文看，作者是從哪些方面寫“泰山很大”的?請加以歸納。還有第18小題，結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。這兩題就似這類題目。文章來自：愛師網現代文復習授講案例部分：首先是分兩大步走：一、基礎訓練與能力訓練結合二、緊跟題型與實戰訓練，且必須考慮如下：1、對現代文閱讀教學與復習要有必要的重視：必須從出力不出分的困惑中跳出來，明確教學目標。2、要把現代文閱讀當作是對語文基礎知識與寫作教學的延伸與重要補充。3、現代文閱讀教學幾個必須重視的方面：材料的選用（新鮮、人文、典型、實用）；閱讀方法的指導；解答題目方法引導；閱讀中如何延伸到語文基礎知識與寫作教學方面等。第一、二、三課時：（方法指導）跳讀：定內容，定文體研讀：定結構，定中心，定特點答題目：審題干，定區位抓語詞，定重點多聯想，定答案第一步：跳讀跳讀――定內容、定文體――對所給的現代文材料作大體了解，確定所給材料的大體內容、所屬文體。文體不同，閱讀的方向不同，閱讀的方法不同。跳讀大約需要一分鐘的時間。1、定內容對所給的現代文閱讀文章進行大致的瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的概貌。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情、托物抒情還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽。2、定文體通過以上的閱讀，要確定所給的現代文屬于哪種類型的文體，不同的文體其特點也不同，考試中所要求回答的問題也不同，從而可以為后面的仔細研讀確定方向。一般情況下，高考常考的幾種文體和其閱讀方向的關系如下。文藝類（散文、小說）表達模式散文寫景散文――借景抒情――主旨景人相通處寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的情感寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處小說塑造人物形象――表達作者情感：開端――發展――高潮――結局。閱讀方向散文、小說等文藝類文體，要弄清作品寫了什么人，什么事，有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人或事等。社科類（隨筆、政論文）文章來自：愛師網隨筆直接說理――主旨往往即題目或文章中的關鍵詞。政論文借物說理――主旨往往是從物之特點引出的社會人生道理。閱讀方向對隨筆、政論文等社科類文體，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點，語言有什么特色等。第二步：研讀研讀――定中心、定結構、定特點――在前面確定閱讀方向基礎上，仔細研讀所給的現代文，力求能從較深的層次上對文章進行把握。文藝類（散文、小說）定結構：線索、主要事件、人物散文一般為：引入事物――展開――升華小說一般為：開端――發展――高潮――結局定中心：文章的主體情感或表達主旨，就在“景、物、人之特點――作者表達意思”相通處。有時直接在題目、開頭、結尾說出。定特點：是寫景抒情，還是移物就情，還是托物說理。社科類（隨筆、政論文）定結構：確定文章是總分結構還是分總結構，還是總分總結構。以及全文主要論據。定中心：文章的主要觀點或批判的觀點，主要觀點一般在題目、開頭、結尾中。定特點：直接闡發，間接表達或借物表達。第三步：答題目答題目――審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案――站在對文章中心的把握的高度上，對所給現代文閱讀題目的題干進行分析，從中得出題目的要求與提示。一、審題干、定區位（1）題干能顯示命題意圖（2）題干能顯示答題方向。（3）題干能顯示答題區位。（4）題干能顯示答題方法。高考現代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題干上，因為高考現代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內容呢？（1）題干能顯示命題意圖現代文閱讀題干的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題者的意圖。而命題意圖又融于創設情境和設問角度之中，所以，通過顯性條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題者意圖的必然途徑。文章來自：愛師網A……是什么？以下為2007年全國各省市高考試題的提問方式：1、文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？（全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》14小題）2、文章第一段指出"這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想",說說這"理想"是什么?(北京卷《濕濕的想念》19小題)3、文章把小花稱作“雪野里的精靈”，意在表現小花的哪些特點？（天津卷《雪野里的精靈》18小題）4、“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的”，這句話在文中的含意是什么?(重慶卷《告別三峽》15小題)5、對第三段“林沖等他發作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學批評家金圣嘆評點道：“雖是播出奇文，然亦實是林沖身份。”依據小說內容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現的是林沖什么樣的性格和心理。（（海南寧夏卷《林沖見差撥14小題》6、文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。（遼寧卷《爐火》20小題）7、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？（遼寧卷《爐火》21小題）8、作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（四川卷《焰火的變奏》14小題）9、為什么作者一方面說戰爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯想”？（四川卷《焰火的變奏》15小題）10、作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出“早已成為”的依據。(浙江卷《泰山之恩》19小題)11、聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。（福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》14小題）12、文中敘寫了如今關中麥天的那些變化?這些變化說明了什么?(江蘇卷《麥天》14小題)以上這些問題包括：1、對詞語、句子的理解。2、對文章某部分內容的概括。3、對某個事物的原因的探索。4、對句子含義的理解。可以歸納為是問“是什么”，有些“為什么”可以轉為“原因是什么”，其命題意圖是對文章局部內容的理解和把握。是對信息篩選整合能力的考查。“是什么”的問題，重在判定，有明確定義，關鍵詞的性質重要界定作用。此類題答案可以簡潔明了，文字可以少些，不要作過多的展開。B．為什么……？以下為2007年全國各省市高考試題的提問方式：1、文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》16小題）2、作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯”？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？（全國卷II《海南雜憶》14小題）3、作者認為，王佐詩的結尾“海外之美產，中原知味不？”是“含淚微笑”式的，為什么？（全國卷II《海南雜憶》16小題）4、結合"濕"字在文章中的特定含義,說說為什么沈從文認為"值得回憶的哀樂人事常是濕的"?(北京卷《濕濕的想念》20小題)5、綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因（上海卷11小題）6、文章第三段中寫三峽移民告別時“相擁而泣”、臨行前“磕頭祭拜”，第四段又寫“中國人固守家園，終老一生的傳統觀念已經發生了變化”，這樣寫是否矛盾?請作簡要分析。(重慶卷《告別三峽》18小題)7、作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯系全文回答。(廣東卷《泥濘》17小題)8、從“去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請從字義與情感兩個方面分析（湖南卷17小題）9、請根據原文概括魯迅與劉半農之間的關系由親到疏的原因（湖南卷19小題）10、請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，并分析其表達效果。（福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》12小題）以上這些題可以歸結為幾類：1、運用了什么寫法。2、為什么這樣寫。3、這樣寫的好處是什么。歸根到底可以歸為“為什么”的問題，即對文章寫作手法及其效果的考查。為什么的問題，回答問題的理由的充分有說服力，關鍵是分析要有因果性、邏輯性與條理性，即有根有據有條有理。文章來自：愛師網C．……怎么樣？以下為2007年全國各省市高考試題的提問方式：1、文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》17小題）2、為了表現海南島古今的巨大變化，文章多處使用了對比手法，請加以分析。（全國卷II《海南雜憶》17小題）3、沈從文從二十歲起就離開了家鄉,有位評論家卻說"沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子"。結合本文,談談你對這種說法的理解。(北京卷《濕濕的想念》21小題)4、請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（天津卷《雪野里的精靈》19小題）5、文末說“不，不僅是一種享受……”，請續寫一段80字左右的文字（上海卷12小題）6、全文滲透著作者告別三峽的強烈情感，請具體說明其情感的變化。(重慶卷《告別三峽》17小題)7、作者借“鄉村的風”表達了多種情感，請分要點加以概括。（安徽卷《鄉村的風》16小題）8、無形的風在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。（安徽卷《鄉村的風》16小題）9、最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(廣東卷《泥濘》18小題)10、傅雷曾對傅聰說：“做人，才做藝術家。”從全文看，傅聰認為藝術家應該怎樣做人？(廣東卷《訪鋼琴演奏家傅聰》20小題)11、小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（海南寧夏卷《林沖見差撥12小題》12、本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（湖北卷《日月行色》17小題）13、本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（湖北卷《日月行色》18小題）14、聯系最后一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解（湖南卷20小題）15、“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現特色(江蘇卷《麥天》15小題)16、文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解(江蘇卷《麥天》17小題)）17、第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（遼寧卷《爐火》17小題）18、第四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫“爐火”？請簡要賞析。（遼寧卷《爐火》19小題）19、作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（山東卷《燈火的溫情》21小題）20、作者說人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看等這種人生態度？假若你處在這樣的環境又會如何？請聯系全文談談你的看法。（山東卷《燈火的溫情》22小題）21、作者在文章結尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結合奧林匹克精神，談談你的認識。（山東卷《夢碎雅典》22小題）22、本文是怎樣謀篇布局的？結合原文簡要回答。（四川卷《焰火的變奏》16小題）23、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（四川卷《焰火的變奏》17小題）24、分析文中畫線部分的語言表達技巧。(浙江卷《泰山之恩》20小題)25、聯系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(浙江卷《泰山之恩》21小題)在高考中這類題目有兩類：一是命題者給指明后，讓你去分析這個特點，這類題目的答題方式就是結合文章內容對這一特點具體闡釋即可；另一類是不指定，開放性較強，讓學生做綜合賞析。這類題應從以下的幾個方面著手：1、內容，看主題是否深刻，看選材是否有特色；2、語言，看語言有何特點，或直白或典雅等；3、看手法，主要看各種修辭和各種表現手法的運用。怎么樣的問題，在答題的時候重在描述，要注意展開，描述要準確、到位、生動、有層次感。此類題與是什么在回答上有些相似，但由于需要作展開性分析描述，個人發揮空間大，文字相對可多些。文章來自：愛師網D、……可以轉換題型問題：以下為2007年全國各省市高考試題的提問方式：1、文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?(廣東卷《泥濘》16小題)2、本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（湖北卷《日月行色》16小題）3、作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經歷，這樣寫有什么好處？（山東卷《燈火的溫情》19小題）4、從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態”，請從兩個方面加以概括。(各不超過2個字)(浙江卷《泰山之恩》18小題)以上提問方式可以說是在“是什么”，“為什么”或“怎么樣”之間實現問題轉換的，我們可以從命題的意圖，材料的性質，答題的方向與答案的詳略要求就可以判定用那一種方式回答問題更合適。另外從以上這些題目可以看出，高考文學作品閱讀題目基本考查的就是“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三類問題，我們一定要細讀題干，加以區分，這將為答題提供一個大致的方向。（2）題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處？就來自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們以題干作出分析的挖掘。前面分析高考有三類題目，區別好后每類題目有不同的方向。“是什么”要求是對文章內容的考查，答題時一定不要憑自己的主觀去任意拓展、想象，一定要緊扣文本內容，抓住重點詞語、重點句子作答。“為什么”類的題目，就必然拓展開去，只從文章中找是找不到的，要分析文章的寫作思路、文章主旨、段落之間的關系，找出具體的手法，然后再回歸文章的內容上來，記住不要只答手法而忽視內容，切記“手法永遠為內容服務”。“怎么樣”的問題一定要區分命題人是給限定內容還是開放性較強，不要答非所問。（3）題干能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢？試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區位的“彼信息”，從而確定答題的區位。（4）題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。“是什么”類題目的答題方式基本上：理清句與句或段與段之間的關系是總分還是并列，是因果還是條件，是解釋說明還是延深拓展。只有這樣才能抓住重點，抓住重點后提煉出重點詞語（形容詞、中心詞、重點的修飾語等），然后將重點詞語聯接成句，即是答案。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/94424.html