高考成語題及答案解析|高考成語運用題的九大雷區(2)
高考成語運用題的九大雷區(2)文章來自：學優網高考成語運用題的九大雷區作者：趙海軍單位：漯河市第三高中成語運用是歷年高考經常涉及的一種題型，命題者常通過設置一些雷區來考查考生的辨識能力。下面，筆者結合相關高考試題及模擬試題，對常見的九大雷區設置作些簡單的分析，希望能對同學們的復習有所幫助：一、望文生義成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊理解上的難度。如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：（1）陶淵明早年曾幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。（2012年山東卷）（2）編輯部收到的這些稿件都是不刊之論，無法采用。在（1）句中，“瓜田李下”是比喻容易引起嫌疑的地方，該詞源于古樂府《君子行》：“君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不整冠”，用在此處屬望文生義之錯誤。在（2）句中，作者顯然將“不刊之論”的“刊”理解成了“刊載”。而實際上“不刊之論”這一成語意為“比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：消除；修改）。”這樣的稿件任何一個編輯部都是求之不得，怎會無法采用呢？二、褒貶不當成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：（1）小王深受大家信賴，這次被選為學生會主席，同學們無不彈冠相慶。（2）在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。（2012年山東卷）“彈冠相慶”這一成語是指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。這是封建社會“一人得道，雞犬升天”的寫照，可見它是一個貶義成語。小王被選為學生會主席，學校的其他同學為其高興慶賀，并非人人皆可當官，怎能用這一成語貶損他們呢？（2）句中的“巧舌如簧”這一成語形容花言巧語，能說會道，含有貶義，用在這兒亦是感情色彩不當。三、對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：（1）真奇怪，我的語文書怎么不見了，難道會不脛而走？（2）201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華，風華正茂。“不脛而走”指沒有腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿），可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等，不能用以指物品。本成語可改為“不翼而飛”（沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了）。（2）句“豆蔻年華”出自唐代詩人杜牧《贈別》詩“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，后來用“豆蔻年華”專指十三四歲的少女。把“豆蔻年華”用在十八九歲的青年小伙子身上就鬧出了笑話。四、語意重復成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語境義的重復。如：（1）張成同志在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。（2）你看他雙眉緊鎖、沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。“遍體鱗傷”意為滿身都是傷痕，形容傷勢重。“遍體”與前面的“全身”意思重復。（2）句中“難言之隱”意為難于說出口的藏在內心深處的事情。“隱”與后面的“苦衷”意思重復。文章來自：愛師網高考成語運用題的九大雷區作者：趙海軍單位：漯河市第三高中成語運用是歷年高考經常涉及的一種題型，命題者常通過設置一些雷區來考查考生的辨識能力。下面，筆者結合相關高考試題及模擬試題，對常見的九大雷區設置作些簡單的分析，希望能對同學們的復習有所幫助：一、望文生義成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊理解上的難度。如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：（1）陶淵明早年曾幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。（2012年山東卷）（2）編輯部收到的這些稿件都是不刊之論，無法采用。在（1）句中，“瓜田李下”是比喻容易引起嫌疑的地方，該詞源于古樂府《君子行》：“君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不整冠”，用在此處屬望文生義之錯誤。在（2）句中，作者顯然將“不刊之論”的“刊”理解成了“刊載”。而實際上“不刊之論”這一成語意為“比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：消除；修改）。”這樣的稿件任何一個編輯部都是求之不得，怎會無法采用呢？二、褒貶不當成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：（1）小王深受大家信賴，這次被選為學生會主席，同學們無不彈冠相慶。（2）在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。（2012年山東卷）“彈冠相慶”這一成語是指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。這是封建社會“一人得道，雞犬升天”的寫照，可見它是一個貶義成語。小王被選為學生會主席，學校的其他同學為其高興慶賀，并非人人皆可當官，怎能用這一成語貶損他們呢？（2）句中的“巧舌如簧”這一成語形容花言巧語，能說會道，含有貶義，用在這兒亦是感情色彩不當。三、對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：（1）真奇怪，我的語文書怎么不見了，難道會不脛而走？（2）201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華，風華正茂。“不脛而走”指沒有腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿），可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等，不能用以指物品。本成語可改為“不翼而飛”（沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了）。（2）句“豆蔻年華”出自唐代詩人杜牧《贈別》詩“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，后來用“豆蔻年華”專指十三四歲的少女。把“豆蔻年華”用在十八九歲的青年小伙子身上就鬧出了笑話。四、語意重復成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語境義的重復。如：（1）張成同志在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。（2）你看他雙眉緊鎖、沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。“遍體鱗傷”意為滿身都是傷痕，形容傷勢重。“遍體”與前面的“全身”意思重復。（2）句中“難言之隱”意為難于說出口的藏在內心深處的事情。“隱”與后面的“苦衷”意思重復。,文章來自：愛師網高考成語運用題的九大雷區作者：趙海軍單位：漯河市第三高中成語運用是歷年高考經常涉及的一種題型，命題者常通過設置一些雷區來考查考生的辨識能力。下面，筆者結合相關高考試題及模擬試題，對常見的九大雷區設置作些簡單的分析，希望能對同學們的復習有所幫助：一、望文生義成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊理解上的難度。如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：（1）陶淵明早年曾幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。（2012年山東卷）（2）編輯部收到的這些稿件都是不刊之論，無法采用。在（1）句中，“瓜田李下”是比喻容易引起嫌疑的地方，該詞源于古樂府《君子行》：“君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不整冠”，用在此處屬望文生義之錯誤。在（2）句中，作者顯然將“不刊之論”的“刊”理解成了“刊載”。而實際上“不刊之論”這一成語意為“比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：消除；修改）。”這樣的稿件任何一個編輯部都是求之不得，怎會無法采用呢？二、褒貶不當成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：（1）小王深受大家信賴，這次被選為學生會主席，同學們無不彈冠相慶。（2）在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。（2012年山東卷）“彈冠相慶”這一成語是指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。這是封建社會“一人得道，雞犬升天”的寫照，可見它是一個貶義成語。小王被選為學生會主席，學校的其他同學為其高興慶賀，并非人人皆可當官，怎能用這一成語貶損他們呢？（2）句中的“巧舌如簧”這一成語形容花言巧語，能說會道，含有貶義，用在這兒亦是感情色彩不當。三、對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：（1）真奇怪，我的語文書怎么不見了，難道會不脛而走？（2）201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華，風華正茂。“不脛而走”指沒有腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿），可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等，不能用以指物品。本成語可改為“不翼而飛”（沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了）。（2）句“豆蔻年華”出自唐代詩人杜牧《贈別》詩“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，后來用“豆蔻年華”專指十三四歲的少女。把“豆蔻年華”用在十八九歲的青年小伙子身上就鬧出了笑話。四、語意重復成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語境義的重復。如：（1）張成同志在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。（2）你看他雙眉緊鎖、沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。“遍體鱗傷”意為滿身都是傷痕，形容傷勢重。“遍體”與前面的“全身”意思重復。（2）句中“難言之隱”意為難于說出口的藏在內心深處的事情。“隱”與后面的“苦衷”意思重復。文章來自：愛師網五、自相矛盾成語在使用時一定要注意與前后句意的搭配，否則極易造成前后句意自相矛盾。如：（1）這兩位進城打工的農民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供，他們在被毒打后忍無可忍，不得不承認偷了商場的物品。（2004年全國卷）（2）幾年前，我們在清華園相識；今天，我們又在異地萍水相逢。“忍無可忍”意為“要忍受也沒有法兒忍受”，后面要跟表示反抗、斗爭的話語，可（1）句中該成語的后面卻跟了“不得不承認偷了商場的物品”這句話，顯然前后不搭配，前后矛盾。（2）句中“萍水相逢”這一成語出自《滕王閣序》“萍水相逢，盡是他鄉之客”，意思是：像水里浮萍，隨水漂泊，聚散無定。比喻向來不認識的人偶然相遇。此成語用在句中，明顯與前面的“幾年前，我們在清華園相識”相矛盾。六、輕重失度有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據特定的語言環境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如：（1）李老師身兼班主任、年級組長二職，又擔任三個班的數學課，真是日理萬機。（2）遼沈戰役中，我軍打得敵人頭破血流，狼狽潰逃。“日理萬機”這一成語多指高級領導人政務繁忙。（見《現代漢語詞典》）一個身兼班主任、年級組長二職的數學老師雖然工作很勞累，但用“日理萬機”來描述，未免輕重失當。（2）句中“頭破血流”一般指在斗毆中被打的慘狀。上面例句用以描述舉世聞名的“遼沈戰役”中敵人失敗的情形，明顯力度不夠。可改為“丟盔卸甲”。七、謙敬錯用有些成語是謙詞，只能對已；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，便會犯謙敬錯用的錯誤。如：（1）您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使您蓬蓽生輝。（2001年全國卷）（2）為了您的事業，我一定會鼎力相助。“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等，而使自己非常光榮。其中，“蓬蓽”是謙稱自己的居室，“生輝”含有對別人或別人東西的贊譽。所以“蓬蓽生輝”一詞只能對己，不能對人。否則，就有貶低別人，抬高自己的意思。顯然⑴句犯了謙詞敬用的錯誤。“鼎力相助”是敬詞，表示請托或感激作用。（2）句用來形容自己，則犯了敬詞謙用的錯誤。八、功能不當每個成語由于自身詞義和詞性的不同，因而在句子中的語法功能也不同。如果對成語的語法功能把握不準，就容易造成語功能不當的錯誤。如：（1）成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚實力令其他甲B球隊望其項背。（1998年全國卷）（2）中科院計算機研究所的研究員們津津樂道著“龍芯”1號的研發成功，這是我國首次擁有自主產權的CPU，又稱“中國芯”。（1）句中“望其項背”的意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上；但其在語法上多用于否定式，所以應在其前加上“難以”或改用“望塵莫及”。（2句中的“津津樂道”是一個不及物動詞，我們可以說“對‘龍芯’1號的研發成功津津樂道”，但不能說“津津樂道著‘龍芯’1號的研發成功”，而該句顯然是把它誤作為及物動詞使用了。九、不合語境每個成語由于含義不同，所使用的語境也不相同，詞義把握不準極易用錯語境。如：（1）翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。（1992年全國卷）（2）那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（1997年全國卷）“巧奪天工”意謂人工的精巧勝過天然，而蒼山洱海乃造化使然，不是人工所造，此成語不合語境。（2）句中“莘莘學子”的“莘莘”是眾多的意思，豈能與“一位”搭配？顯然亦不合語境也。成語的運用是否正確，關鍵要看成語的意義和用法是否適合具體的語言環境。但在做題時，我們知曉以上九大雷區，對提高得分還是大有裨益的。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/94391.html