[李寄]《李寄》教學導學案

更新時間：2018-03-11 來源：教學工作總結手機版 字體：大中小

[李寄]《李寄》教學導學案

《李寄》教學導學案

酒泉三中七年級語文（上）引導自主學習方案

課題：李寄（1課時）

備課時間：2012.10.28主備人：陳松仁學科組成員：審核人：

一、引言：（1分鐘）在中國的傳統文化中，對男子大多賦予了堅強豪邁、志向高遠的性格屬性，而對于女孩子，大多是賦予了外秀內慧、溫柔柔嫩的形象特征。當然，我們也有木蘭代父出戰、穆桂英掛帥的英雄故事，也有巾幗不讓須眉的名言警句。今天，我們就從“李寄”這一不同反響的女子身上體會“勇敢堅強”的真正含義吧。

二、明確學習目標：(2分鐘)

自學目標：了解有關文學常識；掌握重點字詞的含義，結合課本注釋翻譯課文。

互學目標：了解故事情節，把握人物形象

綜合目標：學習李寄不為兇暴、敢于斗爭的大智大勇，提高自己應對困難的能力。

三、引導自主學習：

（一）自學預習

跳讀積累：

閱讀《練習冊》導航塔，勾畫作家作品常識要點，并參考其他書籍，說說《搜神記》是怎樣一本書。

細讀疏通：

參考注釋，熟讀課文（不少于三遍）。嘗試著運用六字譯文法和“五詞一句”的文言常識歸納本課應該掌握的文言文詞句知識。做到疏通文章大意，并運用“六字譯文法”將課文翻譯在筆記本上。

速讀概括：

1、嘗試給課文各段歸納大意，并復述文章。

2、完成《練習冊》1-3題。

（二）互學探究（25分鐘）

精讀賞析：

1、作者在李寄出場前，是從哪些方面記述大蛇為害鄉里的情形的？這樣安排情節有什么用意？

2、李寄進入蛇穴，發現了九個女孩子的骷髏，認為她們是因為“怯弱”而死。你認為李寄的勝利，僅是因為她的不“怯弱”嗎？李寄斬蛇與區寄殺賊比，表現有哪些異同？

我的解答：

同學或老師的講解：

四、精講點撥（5分鐘）

1、通假字，是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。事實上，第一個寫通假字的人可以說是寫的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的原因之一。

2、本文的寫作手法

五、測評反饋（8分鐘）

1、解釋下列詞語：

或與人夢：并共患之：蛇出吞嚙之：寄從后斫得數創：便詣廟中坐

2、根據文章內容回答下列問題：

①開頭的環境描寫的作用是什么？

②李寄主動要求應募，這表現出她怎樣的品格？

③畫出文中李寄斬蛇的動詞，并說說這樣寫的好處。

④文中寫李寄后來被越王封后，這是否畫蛇添足，說說你的看法。

★⑤個九歲的女孩子能夠斬蛇除惡，從這個故事中你獲得了什么啟示？不少于150字。

六、總結提升

教師：比較的方法是閱讀的重要方法。可以同中求異，可以區分相同題材的不同表達，可以區別相同主題的不同表現手法，也可以學習不同的語言風格。只要細心比較，就會逐漸學會運用自如地表達自己的感悟，這就是語文學習的最終目的：學以致用。

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