[怎樣提高綜合能力]立足基礎(chǔ)，提高綜合能力_教務(wù)科工作
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這兩年,我校綜合科在高考中取得了較好成績(jī)。2001年高考平均分列鎮(zhèn)屬完中第1名,2002年高考在高分層上更上一臺(tái)階,我?？忌瘯熞?27分榮獲順德市綜合科第1名,有11人過(guò)700分,67人過(guò)600分,更有36人超過(guò)重點(diǎn)線640分,80人過(guò)本科線574分。這些成績(jī)的取得，是師生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏的結(jié)果，是與我們?cè)诰C合科教學(xué)中堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，深化專題，優(yōu)化訓(xùn)練，分層指導(dǎo)”分不開(kāi)的。本文擬從高考綜合科備考的角度談?wù)勎覀円恍┱J(rèn)識(shí)和做法。
一、 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)組織的管理。
１、成立綜合科備考小組。
校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到象我們這樣的普通中學(xué)，要在高考中取得好成績(jī)，其突破口是綜合科。我校早在三年前就成立綜合科備考小組，對(duì)高考試卷的考點(diǎn)、方向、難易程度、學(xué)生成績(jī)等多方面進(jìn)行分析，在實(shí)踐中逐漸形成了切合學(xué)生實(shí)際的“夯實(shí)基礎(chǔ)，深化專題，優(yōu)化訓(xùn)練，分層指導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。綜合科備考小組每周定時(shí)活動(dòng)一次，共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)中交叉滲透的知識(shí)點(diǎn)、相應(yīng)的練習(xí)、檢測(cè)。校長(zhǎng)也多次過(guò)問(wèn)和參加綜合科備考小組活動(dòng)，學(xué)校對(duì)綜合科的重視，在許多方面帶來(lái)了有力影響，如有利于確立綜合科帶頭人，對(duì)綜合科的教學(xué)組織、協(xié)調(diào)以及教學(xué)評(píng)估上起了極大的促進(jìn)作用，有利于加強(qiáng)Ｘ科教師及學(xué)生對(duì)綜合科教學(xué)、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高了在教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。
２．根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活安排課時(shí)。
針對(duì)文科學(xué)生的理科知識(shí)較薄弱，而理科學(xué)生的文科知識(shí)薄弱，但他們都對(duì)自己所選的Ｘ科的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)掌握較好，且第一學(xué)期是夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在第一學(xué)期，綜合科在Ｘ班中暫不開(kāi)相應(yīng)的Ｘ課，歷史、政治班則每周開(kāi)物理、化學(xué)各２節(jié)課，物理、化學(xué)班則每周開(kāi)２節(jié)歷史課，政治仍按原來(lái)會(huì)考要求每周開(kāi)３節(jié)課（也就是說(shuō)在綜合科中不再開(kāi)課），對(duì)于生物、地理則各班每周均開(kāi)一節(jié)。第二學(xué)期，則各班理化生政史地每周各開(kāi)一節(jié)課，同時(shí)針對(duì)綜合科有些知識(shí)需要學(xué)生記憶，則將每天中午十分鐘的午讀安排給綜合科，這也有利于引起學(xué)生對(duì)綜合科的重視，確保學(xué)生每天都有點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)綜合科。
二．扎實(shí)抓好基礎(chǔ)。
綜合科的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)理化生政史地這六門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，并用這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能去分析解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，學(xué)科內(nèi)綜合、跨學(xué)科綜合就成了無(wú)源之水，所以只有狠抓基礎(chǔ)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。具體做法是：
１． 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
綜合試卷涉及的知識(shí)“廣而不深，重中有重”，由于受題量的限制，考查的學(xué)科知識(shí)不可能面面俱到，具有相當(dāng)?shù)碾S機(jī)性。因此復(fù)習(xí)時(shí)必修本規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該按規(guī)定去理解、去掌握，這樣不管試題覆蓋到哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都可以從容應(yīng)對(duì)。具體做法及注意點(diǎn)是：
①列出必修本的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握基本理論、基本概念、基本特征、形成原因、結(jié)果和作用。
②幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、對(duì)比、歸納、整理，以使其系統(tǒng)化并形成學(xué)科知識(shí)體系。
③選編“小靈活”、“小綜合”的中低檔選擇題和主觀題進(jìn)行講解、訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握基本的解題方法。
２． 重視基本技能的培養(yǎng)。
教學(xué)中我們?cè)谂μ岣邔W(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、理解知識(shí)的同時(shí)，更重視對(duì)基本技能的培養(yǎng)。
①培養(yǎng)閱讀理解信息的能力。前兩年的綜合科教學(xué)反映出，學(xué)生閱讀信息抓不信要點(diǎn)，抓不信能用于解決問(wèn)題的信息，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力比較弱，學(xué)生見(jiàn)到新材料、新情景，不能從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確選取知識(shí)進(jìn)行遷移解決問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按“通讀－細(xì)讀－精讀”的步驟審題。通讀是了解題目的骨架、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，確定解題方向；細(xì)讀是按題意理解情景、劃分過(guò)程，明確題意涉及到哪些學(xué)科，通過(guò)分段整理，突出關(guān)鍵詞句、條件、不同點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)知識(shí)；精讀是解題的鑰匙，根據(jù)情景，建立相應(yīng)的模型，找出解題的“支點(diǎn)”、“拐點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，從而綜合確定解題方法。