【上海中芯國際學校】中心小學語文學科教學整體改革實施方案_教務科工作
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中心小學語文學科教學整體改革實施方案
以上級精神為指導，本學期我校的校本教研工作將繼續(xù)以“立足本校、夯實基礎(chǔ)、面向課改、力求提高”為指導思想，研究和探索適合我校教師與學生的校本教研的主題和研究方法及解決策略。
一、校本教研的理念：
校本教研強調(diào)學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設(shè)成為學習化組織。
二、校本教研的任務：
在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
結(jié)合上述理論的指導，現(xiàn)對我校語文現(xiàn)狀的分析如下：
教師對語文教學的研究的積極性逐步提高，對語文教學研究逐步深入。通過學習研究，一部分教師具備了深入鉆研教材、吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材的能力。這是近幾年來我校在語文教學方面取得的進步和成績。但是從整體上審視過去的語文教學，我個人認為還存在以下幾方面突出的問題：
1、 學生的語文能力和語文素養(yǎng)提高不快。
2、 學生對于文學系的興趣不夠濃厚，沒有養(yǎng)成良好的學習語文的習慣
3、 學生和教師缺乏對語文學習方法的探究和積累
4、 學生的語文基本知識掌握不夠扎實
分析上述問題存在的主要原因是：
1、 學校只重視了教師鉆研教材和課堂教學，缺乏從觀念上、培養(yǎng)目標上的引領(lǐng)，從學生，從人的學習語文的規(guī)律方面去探究。
2、 教師缺乏語文學習的方法，在教學實踐中也沒有重視語文學習方法的積累，因此對學生語文學習方法缺乏指導。
3、 在語文學習的教學中，調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生學興趣的方法手段研究不夠
反思語文教學中存在的問題及成因，本學期確定的校本教研主題是：
遵循學生學習語文的規(guī)律，在語文教學活動中，采取讀、背、練的方法策略，提高學生感悟、積累、運用語言的能力。
“遵循學生學習語文的規(guī)律”是從尊重人的認知規(guī)律角度著眼，尊重學生個體，尊重學生的發(fā)展；“語文活動”是目標實現(xiàn)的載體，涵蓋了課上的小組朗讀活動，以班為單位的各類朗讀比賽活動，以校為單位的朗讀背誦活動，習作比賽活動，古詩積累活動等等；“采取讀、背、練的方法策略”是方法手段，讀包括課內(nèi)朗讀、課外誦讀等等，形式有個人讀、小組讀、比賽讀、展示讀等，是培養(yǎng)學生感悟語言的方法，“背”包括課內(nèi)背誦優(yōu)美的句段篇、背誦課外的古詩詞，背誦名言警句等，是培養(yǎng)學生積累語言的方法；練指的是小練筆，低年級可以稱為“我的小筆頭”，高年級稱為小練筆，可以是課內(nèi)的句段模仿，也可以是課外的讀書筆記，還可以是自己的有感而發(fā)，是提高學生運用語言能力的方法。綜上所述，通過上述方法策略提高學生的感悟、積累、運用語言的能力。