[四年級下冊口算練習題]四年級《我是文明小學生》主題班會設計
四年級《我是文明小學生》主題班會設計
活動設計說明：
在班級活動中，我班學生之間往往會發生一些小的磕碰，在發生磕碰后，多數學生會因自己的不理智而發生打罵的行為。本次班會就是引導學生學會文明處事，從而增進學生之間的友誼。
活動目標：
通過主題班會增強學生的文明觀念，規范學生的日常行為，培養學生良好的文明習慣，促進學生之間和睦相處。
活動準備：
1、制作禮貌用語卡片。
2、教師準備課件。
活動過程：
一、激情導入
一滴露珠能折射出五彩的陽光，一片綠葉能傳遞出春天的氣息；一句隨意的話，一個細微的舉動，反映出一個人的品格和修養，反映出一個民族的素質。 同在一片藍天下，我們手牽手，心連心，講文明，樹新風，同進步。主題班會“我是文明小學生”現在開始。
禮貌用語在生活中十分重要。講文明、懂禮貌是小學生健康成長的需要，也是將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。
二、看情境劇
1、兩位同學表演在課間一位同學碰了另一位同學，結果他們打了起來。
2、引導學生說說這兩個同學做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？
3、聽了同學們的話，你們知道該怎么做嗎？這兩位同學重新表演。
三、認識文明禮貌用語
1、了解禮貌用語
請同學們回憶一下，我們常說哪些禮貌用語？
（您、請、謝謝、對不起、沒關系、不用謝、晚安、再見……）貼出做成蘋果形狀、用吹塑紙做的卡片。（學生齊讀）。
2、采訪：
假如別人幫助了你，你會怎么說？
三、學做文明小學生
1、教師出事例：
事例一：小明在寫字時，不小心碰了同桌一下，結果，他的同桌拿筆在他的衣服上劃了兩三下。
事例二：小紅向同位借了筆用完后，好輕輕地放到同位的文具盒里。
2、交流各自對這兩個事例的看法
3、你在生活中，你是否也出現過這樣的事情，由于自己不文明而導致矛盾，或者由于自己的文明而和好了。
四、活動總結
大家都知道《小學生日常行為規范》和《小學生守則》都要求我們做一個講文明、懂禮貌的小學生。當我們背起書包，跨進校園的第一天，老師就教育我們要講文明、懂禮貌，你看我們的同學做的多好呀！
（1）早晨見到同學說：“同學早！”
（2）在校園里見到老師說：“老師好！”（鞠躬）
（3）接受別人的幫助時，誠懇地說：“謝謝！”
（4）打擾了別人，抱歉地說：“對不起！”
禮貌用語掛嘴邊，團結友愛記心間。
《我是文明小學生》主題班會活動實錄
活動設計說明：
在班級活動中，我班學生之間往往會發生一些小的磕碰，在發生磕碰后，多數學生會因自己的不理智而發生打罵的行為。本次班會就是引導學生學會文明處事，從而增進學生之間的友誼。
活動目標：
通過主題班會增強學生的文明觀念，規范學生的日常行為，培養學生良好的文明習慣，促進學生之間和睦相處。
活動準備：
1、制作禮貌用語卡片。
2、教師準備課件。
活動過程：
一、激情導入
師：一滴露珠能折射出五彩的陽光，一片綠葉能傳遞出春天的氣息；一句隨意的話，一個細微的舉動，反映出一個人的品格和修養，反映出一個民族的素質。 同在一片藍天下，我們手牽手，心連心，講文明，樹新風，同進步。主題班會“我是文明小學生”現在開始。
禮貌用語在生活中十分重要。講文明、懂禮貌是小學生健康成長的需要，也是將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。
二、看情境劇
師：下面請看情境劇表演：
兩位同學表演在課間一位同學碰了另一位同學，結果他們打了起來。
師：看了這個情境劇后，你們覺得這兩個同學做得怎么樣？誰想起來說說？
生1：他們做得不對，碰了同學的要說對不起，被碰的同學應該原諒，因為他不是故意的。
生2：他們做得不好，碰了同學的要禮貌地說對不起，這樣才能得到同學的諒解。
師：那你能說說這個同學應該怎樣說才好呢？
生：同學，你好，真是對不起，這次我不小心碰了你一下，你能原諒我嗎？
師：你說得真好，可以看出你真是一個文明的小學生，那誰能說說另一個同學聽了這樣的話后，他會怎樣做呢？
生：那們同學一般會原諒他的。
師：那我們就讓這兩個同學回到事情發生的那一刻，你們在聽了同學們的話，你們知道該如做了嗎？
這次這兩個同學表演到碰了一下后，那個同學說：“真對不起，這次是我不小心碰了你一下，請你原諒我，好嗎？”那個同學說：“不要緊，我一點也不疼。”
三、認識文明禮貌用語
師：在看了這個情境劇后，我們了解到文明用語在生活中是那么的重要，那你了解哪些文明禮貌用語呢？
生1：您、請、謝謝、對不起。
生2：再見、不客氣、不要緊、好嗎
師：同學們知道的文明禮貌用語真是不少，那么你們會嗎？
假如別人幫助了你，你會怎么說？
生：謝謝你，如果沒有你的幫助，我真不知道怎么辦才好，謝謝！
生：謝謝你，你的幫助讓我學會做這道題。
三、學做文明小學生
師：同學們，你們了解了文明用語，還能運用，那么你在生活中遇到了這樣的事例的話，你會分辨嗎？
出示事例：
事例一：小明在寫字時，不小心碰了同桌一下，結果，他的同桌拿筆在他的衣服上劃了兩三下。
事例二：小紅向同位借了筆用完后，好輕輕地放到同位的文具盒里。
師：看了這兩個例子，你有什么看法？
生1：我覺得第一個例子的同桌做得不好，他只是碰了一下，就狠狠的劃了兩三下，應該主動地原諒同桌才行。
生2：我覺得第一個例子的小明做得也不好，小明在碰了人家要主動說對不起。
師：你能替那個小明說說嗎？
生：同桌，我這次不小心碰了你一下，請你原諒我，好嗎？
師：我相信：同桌在聽了這樣的話后，會主動原諒他的。那誰想說說第二個例子。
生：我覺得小紅做得不好，她用完別人的東西后要說謝謝。
師：同學們說得很好，那你們在生活中，你是否也出現過這樣的事情，由于自己不文明而導致矛盾，或者由于自己的文明而和好了。
生1：有一次，我不小心碰了同位一下。同位就說了我幾句。我就說，不就是碰了你一下嗎？這下可好，我們為此打了一架。現在，我知道了，如果那次我說了對不起，我們就不會打架的。
師：老師給你一次機會，你現在對同桌說上對不起。
這位同學隨即對同桌說：那次是我做得不好，請你原諒我好嗎？
同位說，那次我做得也不夠好，請你也原諒我好嗎？
師：看到這兩位同學能說出這樣的話，我相信他們倆會相處得更好。那誰還想說說呢？
生：我有一次沒有帶書，我同位就主動和我看一本書。我就對他小聲說：謝謝！他說，同學之間就應該互相幫助。
師：同學之間多些文明，那同學們之間的關系會更融洽的。
四、活動總結
師：大家都知道《小學生日常行為規范》和《小學生守則》都要求我們做一個講文明、懂禮貌的小學生。當我們背起書包，跨進校園的第一天，老師就教育我們要講文明、懂禮貌，你看我們的同學做的多好呀！
師生齊讀：
（1）早晨見到同學說：“同學早！”
（2）在校園里見到老師說：“老師好！”（鞠躬）
（3）接受別人的幫助時，誠懇地說：“謝謝！”
（4）打擾了別人，抱歉地說：“對不起！”
禮貌用語掛嘴邊，團結友愛記心間。
教學反思：
在這一次班會，我嘗試從班級同學中選材，從學生中找到急需要解決的問題。上完后，我內心久久不能平靜。
1、內容貼近學生生活，激發了學生參與活動的積極性。
以前，我上班會總會到網上去選擇一些班會設計，然后稍加改動就到班上去上。結果是班會課成了我的語文課，學生在課堂上不愛回答問題，回答也是不積極。但是這一次，我決定像教科所的領導說的那樣到班級中選材。我在日常的觀察中發現：學生之間經常會發生一些小的磕碰，但是由于學生的不理智，導致同學之間的關系緊張，甚至會出現打罵的現象。其實，這些不理智的背后，就是沒有去文明的去做，有時一個簡單的對不起就會解決問題。另外，還有一些學生往往說了對不起，還是得不到同學原諒，我調查了幾個同學，他們普遍只說對不起，其實這個對不起只掛在嘴邊，沒真心。于是，我就選擇了“我是文明小學生”這個主題，引導學生學會文明處事。實際上在班會課出現了積極參與活動的場景，學生的回答也不用我的再三引導，答得非常好。
2、辨析事例，激發學生的內心
學生在辨析事例中，基本上都能說出對不對，至于如果說，只是有的說的肯切，有的感人而已，但是大體上都知道如何去做。這就表明學生欠缺的就是去做。因而，我就在班會課引入了讓學生說說自己生活中是否遇到這樣的事例，學生的回答很好。當學生之間互相道歉時，我感到他們真得是出自內心，其他同學也被感動了，以至于舉手的同學不少，但是由于時間的關系，我只叫了兩個同學。
此外，這次班會由于準備時間的不足，學生在班會中顯得很拘束。