樂清教科研|教科研助推區(qū)域教育質(zhì)量提升
對(duì)于高校來說，實(shí)行平行志愿填報(bào)方式后，生源素質(zhì)更加均衡，也解決了以往投檔中一部分高校生源爆滿而另一部分嚴(yán)重?cái)鄼n的問題。據(jù)模擬預(yù)測，平行志愿一次錄取率可達(dá)90%以上。對(duì)考生來說，降低了填報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)，但并不能完全化解現(xiàn)行錄取體制下填報(bào)高考[微博]志愿的所有風(fēng)險(xiǎn)。填報(bào)中，風(fēng)險(xiǎn)主要在于以下幾點(diǎn)。
一、院校調(diào)檔數(shù)大于其招生計(jì)劃數(shù)(一般為1：1.05到1:1.1之間)。比如某校招50名學(xué)生，調(diào)檔數(shù)為55名，電腦從高分到低分檢索時(shí)，你是投該校的第55名學(xué)生，按調(diào)檔數(shù)你會(huì)被投到該校，如果專業(yè)沒填好，你就有可能被退檔。退檔后，你只能再填征求平行志愿、降分征求平行志愿或在下一批志愿中投檔。平行志愿的“平行”是針對(duì)電腦檢索投檔流程而言(詳見5.3.2中的流程分析)；
對(duì)學(xué)生填報(bào)而言，切忌把“平行”理解成三個(gè)志愿都填一樣高，否則一旦落入1.05~1.1范圍內(nèi)，有可能其他幾個(gè)學(xué)校都錄取不了你。因此仍要注意梯度，參考往年院校的錄取分?jǐn)?shù)線從高到低進(jìn)行填報(bào)。
二、也不可因?yàn)椤捌叫小本桶唁浫》謹(jǐn)?shù)低的學(xué)校填在A志愿，高的填C志愿，那就無法進(jìn)入更好的院校了。
本報(bào)連續(xù)兩天報(bào)道了江蘇2016年新高考初定方案”，引起強(qiáng)烈反響，記者昨天從教育部門獲悉，高考新方案尚未最終確定，目前仍存在爭議的是英語學(xué)科的考試方式。“英語一年兩考和計(jì)等級(jí)有其積極意義，但目前操作難度會(huì)比較大，不排除最終方案中，英語仍可能會(huì)采取計(jì)分方式。”據(jù)權(quán)威人士透露，江蘇高考新方案年內(nèi)應(yīng)該會(huì)公布。揚(yáng)子晚報(bào)記者 王璟 蔡蘊(yùn)琦 張琳
計(jì)等設(shè)想
英語“計(jì)等”和“一年兩考”相輔相成 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又促進(jìn)學(xué)科改革
揚(yáng)子晚報(bào)記者昨日采訪獲悉，在本報(bào)昨天披露的新高考初步方案中，關(guān)于語數(shù)加小綜合的模式，支持度很高，但對(duì)于英語可能將進(jìn)行的“一年兩考”和“成績計(jì)等”仍存在很大爭議。
據(jù)悉，目前江蘇高考醞釀新方案中，確實(shí)有英語“一年兩考”和“以等級(jí)計(jì)算”的設(shè)想。而英語“一年多考”，是打算從高一開始，水平達(dá)到的學(xué)生就可參加英語考試。據(jù)權(quán)威人士分析，英語采取“等級(jí)計(jì)分”也是實(shí)現(xiàn)“一年兩考”的配套措施，因?yàn)槿绻麑?shí)現(xiàn)“一年兩考”，卻仍實(shí)行計(jì)分制，會(huì)造成學(xué)生不斷考試刷分的后果，這樣反而會(huì)大大增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采訪中，支持英語改革的專家認(rèn)為，英語成績“計(jì)等”比“計(jì)分”更能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。“為了預(yù)防考生"刷分"，不少專家贊同英語計(jì)等，比如一次考到A了，肯定不會(huì)考第二次了。原本英語只能考及格的，一次沖到了B，不會(huì)再?zèng)_第二次了，減輕了考生的負(fù)擔(dān)。”
“考慮將高考英語等級(jí)化，有其正面的意義。”一位不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，一方面，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。目前英語學(xué)科計(jì)分，學(xué)生分分必究。但如果算作等級(jí)，學(xué)生只要發(fā)揮滿意，就沒有必要刷分，耗費(fèi)精力；另一方面，如果政策完善到位，真正實(shí)施開來，確實(shí)是一次不小的改革。因?yàn)檫@樣一來，使得中學(xué)英語教育不需要停留在為多拿幾分動(dòng)腦筋，可以騰出一點(diǎn)精力，進(jìn)行英語的"素質(zhì)教育"，推進(jìn)英語課程改革。”
“對(duì)于高考英語的方式，內(nèi)部爭論比較激烈。如果英語高考實(shí)現(xiàn)一年兩次考試，那么就應(yīng)該以等級(jí)計(jì)成績。但目前實(shí)施存在難度。不過我認(rèn)為英語至少聽力可以率先實(shí)現(xiàn)"一年兩考"，并且以等級(jí)計(jì)分。”
3大爭議
“一年兩考”操作上存在較大難度
不過記者昨天在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少教育界人士表示，“一年兩考”在操作上難度很大。蘇州市吳中區(qū)教研室有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，英語實(shí)現(xiàn)一年兩考，減輕考試對(duì)于學(xué)生帶來的心理壓力。不過“一年兩考”在操作上的難度還是很大的。“首先，"一年兩考"是指每年可以考兩次，毋庸置疑，這會(huì)給高中教學(xué)安排帶來混亂，甚至有很多學(xué)校會(huì)瘋狂"趕進(jìn)度"；其次，從學(xué)生和家長的心理來說，考了一次，絕大多數(shù)會(huì)考第二次，如果還可以考，甚至還會(huì)再考，以期取得更好的成績，那樣的話，可能給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)會(huì)更重；再次，現(xiàn)在的高考組織都是非常嚴(yán)格、細(xì)致的，如果一年兩考，會(huì)帶來龐大的考務(wù)工作。”
英語“等級(jí)化”后恐被降低學(xué)科地位
“英語有其很強(qiáng)的工具意義。如果被等級(jí)化，不再計(jì)入總分，直接帶來的后果就是在學(xué)生心目中的地位會(huì)大降。”采訪中，一位英語特級(jí)教師提出了自己的擔(dān)心。他表示，目前英語作為三門主學(xué)科之一，受到過質(zhì)疑。“有人認(rèn)為，三門主學(xué)科有兩門都是語言類的，對(duì)理科生不利，還有人說對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生不利。但不可否認(rèn)的是，英語作為國際通用語言，是未來中國人適應(yīng)國際化競爭不可或缺的能力。現(xiàn)在高考就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，把英語從計(jì)分科目中去掉，勢必影響英語在高中學(xué)習(xí)中的地位。”
采訪中，一教育界資深人士表示，英語只有用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量，才能真正體現(xiàn)公平、公正、公開。
高考錄取中的作用如何體現(xiàn)
“我英語學(xué)得好，本來還可以拉拉總分，如果等級(jí)化了，優(yōu)勢就不明顯了。”南京一位四星級(jí)高中的高二學(xué)生小劉同學(xué)有點(diǎn)失望地表示。“英語等級(jí)化和計(jì)分最大的區(qū)別在于，區(qū)分度不明顯了。那么最直接的后果是，大學(xué)招生怎么來看待這個(gè)等級(jí)？”南京一位重點(diǎn)中學(xué)校長表示，英語改革最關(guān)鍵的還是要看這一學(xué)科在高考中起到的作用是什么？“一旦等級(jí)化，對(duì)大學(xué)來說，好中選好，就會(huì)比較難。”一位高校招生專家表示，非英語類專業(yè)的確對(duì)英語不必有高要求，相對(duì)麻煩的是英語類專業(yè)及院校，不過要想進(jìn)一步區(qū)分還可以通過英語加試來實(shí)現(xiàn)。
時(shí)間表
最終方案預(yù)計(jì)年內(nèi)將公布
“初定方案”已經(jīng)形成，“正式方案”還要過多久才會(huì)正式公布呢？學(xué)校、家長、考生都等的很著急，“早點(diǎn)公布，也可早作準(zhǔn)備，不然大家都不定心。”南京一所中學(xué)的校長說。一位權(quán)威人士向記者透露，目前初定方案已經(jīng)進(jìn)入“走程序”階段，“國家近期將出臺(tái)一個(gè)相關(guān)指導(dǎo)意見，這個(gè)意見已經(jīng)發(fā)到各省市正在征求意見，國家的指導(dǎo)意見公布后，江蘇高考新方案才會(huì)正式出臺(tái)。”但不管怎樣，按照有關(guān)部署，2016年高考新方案框架預(yù)計(jì)年內(nèi)會(huì)正式公布。
日前有媒體透露，江蘇高考方案或有重大調(diào)整，可能改為英語一年考兩次，不計(jì)入總分。消息一經(jīng)披露，反對(duì)聲不小。
其實(shí)，考錄分離，部分科目實(shí)行多次考試，在相關(guān)政策中早已明確。高考改革牽一發(fā)動(dòng)全身，關(guān)乎萬千學(xué)生的前途，自然引發(fā)高度關(guān)注。只不過，諸多爭議背后，也值得我們思索。
不得不說，對(duì)英語等部分科目實(shí)行一年多考，將評(píng)價(jià)等級(jí)化，順應(yīng)了這些年對(duì)高考的批判意見。在很多人看來，12年寒窗，靠一次考試一錘定音是不科學(xué)的，而美國高考，便可以考多次，選擇最高分作為依據(jù)。而貌似精確的百分制評(píng)價(jià)，其實(shí)并不科學(xué)，像語言類考試，更適合等級(jí)制評(píng)價(jià)。同時(shí)，高考考試科目過多，負(fù)擔(dān)過重，不適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)業(yè)減負(fù)的潮流。
然而，一旦高考真改了，批評(píng)與質(zhì)疑聲卻定會(huì)接踵而至。比如考兩次增加負(fù)擔(dān)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確等，莫衷一是。
高考，改也不是，不改也不是。左右為難之間，從一個(gè)側(cè)面反映了目前包括高考改革在內(nèi)的所有教育改革的困境。總有人批判當(dāng)前高校只看分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)不科學(xué)。倘若取消高考，改為綜合評(píng)價(jià)，相信90%的人又會(huì)堅(jiān)決反對(duì)，因?yàn)閾?dān)心缺乏公平。事實(shí)上也的確如此，高考加分、保送生甚至自主招生，這類改變唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的政策飽受爭議就是明證。
高考被譽(yù)為教育的指揮棒，因此很多人寄期望通過高考改革撬動(dòng)教育改革。但我們必須深刻認(rèn)識(shí)到：教育問題，尤其是應(yīng)試教育問題，絕非一個(gè)教育政策的問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。這個(gè)指揮棒被扭曲，絕非教育本身形成的，而需要社會(huì)階層的差距縮小、需要家長[觀念的調(diào)整等多方面改變。寄希望于一個(gè)高考改革就能解決所有問題，是不應(yīng)該也是不現(xiàn)實(shí)的。
任何一個(gè)政策、措施，都有其有利的一面，也有其不利的一面。對(duì)于高考，家長和考生需要理性面對(duì)，媒體也需要客觀對(duì)待，不能一邊倒的批判。近10多年在高考改革上，應(yīng)該說是變化最多的一個(gè)階段，取得了一些進(jìn)展，但也明顯有改革過于頻繁的問題。畢竟，高考牽涉方方面面，每一次改革變動(dòng)，都有巨大成本。如果頻繁改革，實(shí)際上也是在折騰家長、考生、學(xué)校。
因此，無論此次江蘇高考改革是否成真，還是其他省份的高考方案變動(dòng)，我們都需要理性看待，既不要期望一個(gè)辦法能解決所有問題，也不要期望一個(gè)政策能讓所有人都滿意。多給一點(diǎn)寬容，讓改革能從容前行。否則，任何一個(gè)改革像“打擺子”一樣，最終受害的還是多數(shù)考生與家長，是整個(gè)社會(huì)。
經(jīng)過第一二輪的復(fù)習(xí)，高考復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段。如果備戰(zhàn)得當(dāng)，同學(xué)們依然可以做到有效沖刺，進(jìn)而讓自己的語文成績?cè)偕吓_(tái)階。這里，就沖刺階段的復(fù)習(xí)，給大家提出幾點(diǎn)建議。
一、糾正觀念
進(jìn)入尾聲復(fù)習(xí)后，同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩種偏向：一是拼命做題目，認(rèn)為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)為復(fù)習(xí)未必有用，全指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映，都是極不利于復(fù)習(xí)的。因此，我們首先要做的，是糾正自己的觀念。
后期復(fù)習(xí)，做題是需要的，但并非只有做題。首先是“題”的選擇。二診過后，各省都有針對(duì)《考試大綱》新出的模擬試題，可以有選擇性地做一些，或套題，或?qū)ｎ}，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。其次是“題”的做法。一定要學(xué)會(huì)用“腦”做題，在做題中思考，在做題后總結(jié)，在總結(jié)后運(yùn)用。這樣，才能起到“借訓(xùn)練培養(yǎng)能力”的效果，否則就只能限于題海而不能自拔。
至于后期放棄復(fù)習(xí)的做法，則是完全錯(cuò)誤的。考前一個(gè)月，狀態(tài)的保持非常重要，而這種狀態(tài)，來源于每天的溫故知新。因此，不但要復(fù)習(xí)，而且要保證每天有一段時(shí)間的復(fù)習(xí)。比如，每天給出一兩個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，或積累作文素材，或強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，或熟悉答題模式，等等。如此，才能將自己的最佳狀態(tài)保持至高考。
二、知己知彼
語文復(fù)習(xí)中，若能做到對(duì)“己”對(duì)“彼”明了在胸，那么，復(fù)習(xí)的效果自然不在話下。
“知己”，指的是能清楚自己的備戰(zhàn)情況，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)成竹在胸，哪些知識(shí)點(diǎn)還需再加強(qiáng)化，哪些知識(shí)點(diǎn)至今還不甚明了。比如，病句的六種類型是否能夠準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行判斷？文言閱讀中的常見虛詞是否完全掌握？根據(jù)上下文推斷文言實(shí)詞含義的能力是否完全具備？詩歌鑒賞中的常見表達(dá)技巧是否牢記在心？現(xiàn)代文閱讀中的幾種題型是否能夠應(yīng)對(duì)自如？等等。只有做到了“知己”，才能在復(fù)習(xí)中有所針對(duì)，有所指向，也才能將復(fù)習(xí)的效率最高化。
這里的“彼”有兩層含義，一是《考試大綱》；二是高考考點(diǎn)。所謂“知彼”，就是要求大家對(duì)大綱和考點(diǎn)十分熟悉。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家在解讀《考試大綱》時(shí)，除了要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)試卷的長度、題型的比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。因此，對(duì)《考試大綱》一定要做到仔細(xì)研讀、透徹領(lǐng)會(huì)，把語文高考復(fù)習(xí)的過程，變成透徹理解和扎實(shí)落實(shí)《考試大綱》的過程。
除了熟悉《考試大綱》，大家還要對(duì)高考的各考點(diǎn)爛熟于心，深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，將各知識(shí)要點(diǎn)融會(huì)貫通，也就是我們常說構(gòu)建各考點(diǎn)的知識(shí)體系。以詩歌鑒賞為例，首先要知道詩歌鑒賞的幾大考點(diǎn)，如語言、形象、技巧、情感四大類。再以其中的“技巧”為例，不但要知道“技巧”包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大類，還要知道各修辭手法的作用、各表達(dá)方式的分類、各表現(xiàn)手法的效果，等等。
三、有的放矢
所謂有的放矢，就是強(qiáng)調(diào)后期復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性和有效性，力求在最后階段有較大收獲。如此，“的”內(nèi)容就非常重要了。
其一，薄弱點(diǎn)。薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當(dāng)然了，這首先要求大家對(duì)自己的語文情況有清醒的認(rèn)識(shí)，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。
其二，突破點(diǎn)。語文的各考點(diǎn)中，有些考點(diǎn)是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當(dāng)，都可以在較短時(shí)間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點(diǎn)，就可以有選擇性地進(jìn)行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分點(diǎn)。在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現(xiàn)代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復(fù)習(xí)時(shí)可以將精力適當(dāng)傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。
其四，易得點(diǎn)。縱觀語文試題，有些考點(diǎn)只要稍下功夫，便可將分?jǐn)?shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認(rèn)真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準(zhǔn)確的判斷。
其五，調(diào)整狀態(tài)。如可以把做真題的時(shí)間固定在上午9點(diǎn)到11點(diǎn)30，提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時(shí)的良好狀態(tài)。又如可以每天抽出半個(gè)小時(shí)讀書看報(bào)，一來張弛有度；二來可以在看報(bào)中開拓視野、把握時(shí)代脈搏，在讀書中學(xué)習(xí)多種語言風(fēng)格和章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。