[新世相]讀《新世紀班主任必讀》有感
讀《新世紀班主任必讀》有感
羅素早就說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論（學生的）品格還是智慧都不能充分地自由地發展”。在教育實踐中，如果我們每位教師清醒深刻地認識到了這一點，并身體力行的話，我們的校園必將生機勃勃春意盎然。
假期閱讀了《新世紀班主任必讀》一書，走進了那一篇篇老師們用心寫成的文章。每篇文章讀下來，我震撼了，為那字里行間傾注著的對學生的深厚的愛，為那字里行間傾注著的對教育事業執著的追求，引發我深深思考。
著名教育家魏書生先生說過：“班級、班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗。離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她……。作為班主任的我們，在班主任工作中更要明白如何去愛學生，如何智慧而有方法地去愛學生。
首先，我們要學會欣賞學生。欣賞優秀學生，誰都可以做到；優秀學生的優點，誰都可以看到，還得學著欣賞后進生，學著發現后進生身上的閃光點。運動會中，誰為班級奮勇爭先？誰積極參加比賽？班級勞動中，誰不怕臟不怕累？成績不理想，誰能以良好的心態正確面對？誰主動為班內捐贈衛生工具？誰主動關心生病的同學？我們只要從這些小事中留點心，多看幾眼，多問幾聲，我們就能發現，后進生也有閃光點，他們也有可愛之處。欣賞了他們，表揚了他們，你就會收獲意外的驚喜。老師的一句贊揚，在困難時刻的一次攙扶而永遠鑄刻在學生的心靈之中。
十年樹木，百年樹人。我們每位教師真正做到賞識自己的每一位學生，讓自己的關愛之光真正照射到每個角落，成為照亮每個學生前進道路的希望之光，我們的教育一定能取得成功。
其次，抓好班級文化氛圍建設陶冶學生。
班級內充滿精神文明的濃郁文化，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。一個書香氣很濃的班級令班主任頭疼的事情一定很少，相反，能帶給班主任快樂的事情絕對很多。例如，課余時間師生可以就某個話題展開討論，討論的過程中你親耳聽到你的學生引經據典，說話頭頭是道，你不高興那叫怪事。又如，眼看著自己的學生整天快快樂樂的，你不高興那也叫怪事。還如，看著自己的學生一個個很有思想又有個性，你不高興那才叫怪事呢。要是你的學生的作品時不時地在報紙雜志發表，你會更高興了。有這樣積極又和諧的班級文化作鋪墊，這樣的班還要管嗎?你只要做好文化浸潤工作就好了，要是你感情豐富，你還可以通過你自己的豐富感情來感化孩子們。
每一位班主任不妨學著用一個細微的眼神，一聲輕輕的問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，給孩子們同時給自己帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來快樂，帶來無限的生機。讓我們共同努力！
總之，班主任工作是份責任，需要我們用真誠的心去關愛每一個學生，用真誠的愛心去點燃每一個學生的希望之火；班主任工作是門藝術，需要我們和那位陪著兒子看日出的媽媽一樣，講究技巧，講究智慧。讓學生理解、信任我們，使他們從心靈深處慢慢地明白我們的真心幫助，才可以滋養學生高尚與進取之心，才可以創設愉快的學習環境，從而獲得教育的真正成功。
讀《新世紀班主任必讀》有感
羅素早就說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論（學生的）品格還是智慧都不能充分地自由地發展”。在教育實踐中，如果我們每位教師清醒深刻地認識到了這一點，并身體力行的話，我們的校園必將生機勃勃春意盎然。
假期閱讀了《新世紀班主任必讀》一書，走進了那一篇篇老師們用心寫成的文章。每篇文章讀下來，我震撼了，為那字里行間傾注著的對學生的深厚的愛，為那字里行間傾注著的對教育事業執著的追求，引發我深深思考。
著名教育家魏書生先生說過：“班級、班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗。離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她……。作為班主任的我們，在班主任工作中更要明白如何去愛學生，如何智慧而有方法地去愛學生。
首先，我們要學會欣賞學生。欣賞優秀學生，誰都可以做到；優秀學生的優點，誰都可以看到，還得學著欣賞后進生，學著發現后進生身上的閃光點。運動會中，誰為班級奮勇爭先？誰積極參加比賽？班級勞動中，誰不怕臟不怕累？成績不理想，誰能以良好的心態正確面對？誰主動為班內捐贈衛生工具？誰主動關心生病的同學？我們只要從這些小事中留點心，多看幾眼，多問幾聲，我們就能發現，后進生也有閃光點，他們也有可愛之處。欣賞了他們，表揚了他們，你就會收獲意外的驚喜。老師的一句贊揚，在困難時刻的一次攙扶而永遠鑄刻在學生的心靈之中。
十年樹木，百年樹人。我們每位教師真正做到賞識自己的每一位學生，讓自己的關愛之光真正照射到每個角落，成為照亮每個學生前進道路的希望之光，我們的教育一定能取得成功。
其次，抓好班級文化氛圍建設陶冶學生。
班級內充滿精神文明的濃郁文化，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。一個書香氣很濃的班級令班主任頭疼的事情一定很少，相反，能帶給班主任快樂的事情絕對很多。例如，課余時間師生可以就某個話題展開討論，討論的過程中你親耳聽到你的學生引經據典，說話頭頭是道，你不高興那叫怪事。又如，眼看著自己的學生整天快快樂樂的，你不高興那也叫怪事。還如，看著自己的學生一個個很有思想又有個性，你不高興那才叫怪事呢。要是你的學生的作品時不時地在報紙雜志發表，你會更高興了。有這樣積極又和諧的班級文化作鋪墊，這樣的班還要管嗎?你只要做好文化浸潤工作就好了，要是你感情豐富，你還可以通過你自己的豐富感情來感化孩子們。
每一位班主任不妨學著用一個細微的眼神，一聲輕輕的問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，給孩子們同時給自己帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來快樂，帶來無限的生機。讓我們共同努力！
總之，班主任工作是份責任，需要我們用真誠的心去關愛每一個學生，用真誠的愛心去點燃每一個學生的希望之火；班主任工作是門藝術，需要我們和那位陪著兒子看日出的媽媽一樣，講究技巧，講究智慧。讓學生理解、信任我們，使他們從心靈深處慢慢地明白我們的真心幫助，才可以滋養學生高尚與進取之心，才可以創設愉快的學習環境，從而獲得教育的真正成功。
讀《新世紀班主任必讀》有感
作為教師，只有不斷地讀書學習，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有不斷地讀書學習，才能引領學生讀書學習，促進學生發展；只有不斷地讀書學習，讓讀書成為習慣，才能在讀書中不斷地提升自己。本學期，學校開展了“同讀一本書活動”，我有幸拜度了《新世紀班主任必讀》一書。
《新世紀班主任必讀》這本書中的每一篇文章，無論從成長的經歷，還是育人的反思，直至成熟的技巧，字里行間都傾注著作者對學生深厚的愛，傾注著作者對教育事業執著的追求。閱讀他們撰寫的文章，就如同和班主任一起親臨育人的現場，感覺教育的至真、至善、至美的崇高境界，感覺教書育人帶給我們的無窮樂趣，并能在書中讀出自己、讀出教育的意義。其中，技巧篇“關愛每一個學生”給了我最為深刻的感受。
在我從事小學英語教學工作的幾年教學過程中，每個班總能碰到一些在英語學習中有困難的學生。我發現英語學困生粗略可分為兩大類：性格內向型和貪玩懶惰型。性格內向的學生不頑皮，而且智力還算得上可以，只是他們的記憶力相對要差些，對知識的掌握總要比別人慢，因此隨著知識增多，如果他們不能更加勤奮的話，難免會掉隊變成學困生。貪玩懶惰的學生往往智力正常，有些還特別聰明，但由于缺乏良好的學習習慣和動力，因此各門功課長期沒能好好學習，學習上沒有信心可言，英語學習也就極易變為學困生。
英語教學中如何正確對待這些學困生，是每個英語教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我有幾點粗淺的實踐心得：
一些學生由于學習方法、學習習慣等諸多因素的影響，在英語這門學科的學習過程中逐漸處于劣勢地位，他們產生了“破罐子破摔”的想法。于是，我便主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑來縮短我我們之間的距離，對他們進行英語學習的心理疏導，分析他們英語學習的狀況，找出成績落后的原因。
1、對癥下藥，開發非智力因素
正如書中故事告訴我們，學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但是他們由于各種原因造成了學習落后。教師應該對具體學生作具體分析，逐個突破。如父母離異的學生大多數比較內向、自卑、性格孤僻。我主動給他們母親般的愛，找他們談心，并在生活上給予足夠的關心；我校外來民工的孩子較多，這部分學生也不容忽視，他們基礎差、習慣差。我注意了解每位學生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們；了解他們，尋找他們身上的閃光點，多表揚多鼓勵，增強他們的上進心。如某個學困生的語音很好，我就事先幫助他預習新課的單詞，讓他一遍遍地跟著我朗讀，課堂上讓他當小老師，帶領全班學生讀句子，大大滿足了他的表現欲，增強他學英語的信心和興趣。
2、理解、尊重、寬容、善待學困生
英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等非智力因素。因此教師在任何時候都要控制自己的情緒，不遷怒、不急噪、切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學生在班級中常被別的學生鄙視，在家也受家長的訓斥，心里會有一種壓抑感，產生厭學情緒。我常對他們說在老師的眼里，你們都是好孩子，老師都一樣愛你們，不管過去如何，你只要把以前做得不夠好的該掉，你也會和別人一樣棒。老師相信，在這個學期里，肯定有一批同學會追上其他同學的。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反性，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有遵守紀律的愿望。他們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的笑容，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。
3、借助集體的力量感染學困生
在教學過程中，我發現這樣一個現象，如果一個班級的學習英語的氣氛濃厚，英語成績好，這對這個班的學困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到來自集體的壓力。別人的英語都能學好，為什么我不能？在強烈的學英語氛圍感染下，他不好意思不去努力。在這個時候，教師也應該引導班上成績優異的學生不要鄙視、嘲笑他們，要主動幫助學困生，讓他們能迎頭趕上。教師還要注意在完成教學任務時，一定要教學進度適宜，盡量考慮學困生掌握知識，以免他們跟得太急，而放棄努力。
多一把衡量的尺子，就會多一批人才。面對這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習的信心，激發學習英語的興趣，走向燦爛的明天。