鱷魚怕怕牙醫怕怕_<鱷魚怕怕 牙醫怕怕>教學反思
<鱷魚怕怕 牙醫怕怕>教學反思
《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物。它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達了故事情節及內涵，更是用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節的描繪，以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過動作、表情等細部展現透露出來
對于這樣一本經典的優秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心地欣賞每一個細節，理解認識事件的發展和人物的心理變化這一過程，因此，我通過了激發興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結束活動、體驗生活這三個環節來達成教學目標。
由于有兩次試教的經驗，因此整個教學活動基本還是在預設的狀況下完成了，但仔細思考每一個環節和細節，還是存在許多不足：
一、 缺乏自主閱讀
早期閱讀的一個重要目標還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學資源的限
制，無法達到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導她們觀察理解，這是這節活動的一個教育缺失
但之后我也重構到：在缺少這類教育資源的情況下，或許可以將此作為一個延伸活動，把書放于閱讀區中輪流讓幼兒欣賞，或根據自己意愿購買欣賞。課堂中的教學僅作為一種指導引領，將更多的空間留給幼兒自由發現、交流
二、 提問欠具有效性，重復較多
語言活動的目的就是培養幼兒的口語表述能力，在教學中注重的是幼兒多說、教師少說，
因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學中，我似乎有些急于求成，對于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問、提示，引導幼兒發現，且幾幅圖片的問題多次出現重復性，提問語句不夠精煉，難以調動幼兒回答的興趣
三、 故事演繹不夠生動
教學目標的制定中有一條即是讓幼兒發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理
感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發現，大多數孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫互相害怕的原因，但卻難以發現該角色對話的特點——相同性
總結其原因，是我對該故事的講述演繹還不夠生動，尤其是對重點語言的表述還不夠突出，幼兒完全沉浸在情節的發展中，卻忽略了角色的對話。因此我設想，如果在教學中多穿插一些實踐演繹：如模仿、表演等，不僅能活躍課堂氣氛，提高幼兒學習的興趣，也能更進一步地挖掘故事的特點及意義價值
<鱷魚怕怕 牙醫怕怕>教學反思
設計意圖：
《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。” 幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，讓幼兒愉快、健康地生活。
中班孩子已漸漸開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對拔牙感到害怕，對看牙醫存在恐懼心理。有些孩子甚至因為害怕拔牙，不敢把乳牙松動告訴父母，而錯過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經歷對孩子來說，是非常真切的成長體驗。有趣的是當我們把看牙醫當作一件可怕的經歷時，從來沒有想過牙醫也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。我借助《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒進行一次生動的健康教育。
活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》
活動時間：2013年9月4日 指導老師：尤藝藝
活動目標：
1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，養成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動準備：
《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本圖片、視頻。
活動過程：
一、回憶經驗，調動興趣 。（出示鱷魚圖片）
師：今天有一只小鱷魚來我們中二班做客了，可是他一直愁眉苦臉的。你們看他一直捂著臉，你們說他怎么了呀？
師：鱷魚旁邊的這位就是牙醫，你們看他的表情是怎么樣的呀？是不是跟鱷魚一樣愁眉苦臉的？
師：那老師今天帶來一個故事就是講小鱷魚去看牙醫的故事，故事的名字叫做《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》。等一下聽完故事啊，小朋友就知道為什么鱷魚會怕怕，牙醫也會怕怕
二、共讀繪本，理解故事內容。
1、第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》：
引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程，然后教師用課件上的文字逐一講述。
2、講述完進行提問。
師：a、聽完故事，小朋友還記得這個故事的名字是什么嗎？
b、那你們現在知道為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？
幼：鱷魚的牙齒很大，會咬人；牙醫會用鉗子拔牙，很疼。
c、故事中的小鱷魚有沒有看完牙醫啊？那小鱷魚明明很害怕，為什么還堅持看完牙醫呢？（小鱷魚覺得拔牙是件很可怕的事，但是他很勇敢，最后克服了這個困難，堅持讓牙醫拔牙。）
3、第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。
師：接下來我們再來聽一遍故事。
4、第二遍聽完故事進行提問：
師：誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理 。
引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）根據故事情節，把鱷魚（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。
師：那現在老師來當鱷魚，小朋友當牙醫，我們把這個故事一起講給大家聽，好嗎？
四、引導幼兒懂得愛牙，保護牙齒。
教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
師：通過這個故事，小朋友要學會愛護牙齒，不然會像小鱷魚一樣蛀牙。所以我們要怎樣愛護自己的牙齒呢？
師：對了，小朋友們早上起床、晚上睡覺之前要刷牙，吃完飯就要漱口。晚上睡覺前不吃糖。知道了嗎?
師：小朋友，刷牙的時候，一定要認真刷，要刷干凈，那樣細菌才不會留在牙齒里面，牙齒才會好好的，不會蛀牙！
教學反思
《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物，它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達了故事情節及內涵，更是用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫戲劇性矛盾的心理變化。我通過故事中人物：鱷魚和牙醫，引發幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
但是基于本班幼兒的情況，關于牙齒保護的生活經驗較少，例如沒有孩子看過牙醫或者幼兒蛀牙的情況多卻沒有幼兒有牙疼的經歷，因此他們較難能感受鱷魚看牙醫的心理。從教師的角度出發，我雖然極力通過講述傳遞鱷魚和牙醫的心理，但是在幼兒看來可能情感不夠投入，表情不夠夸張，所以幼兒很難對此理解以及引起興趣。并且，相對于我給幼兒提出的問題，沒有給予過多的時間，因此錯過教育的機會以及給予幼兒肯定的機會。
經過這個故事的講述，幼兒知道保護牙齒的重要性，學會愛護自己的牙齒，養成良好習慣。
本次活動中我發現了一些不足和值得改進的地方，這需要在今后的教學活動中予以反思，并通過實踐不斷累積教學經驗。