【2012】2012--2013學年度第一學期班主任經驗交流總結
2012--2013學年度第一學期班主任經驗交流總結
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f，“管是為了不管”，不管，是班級管理者追求的最高境界。
作為一名班主任，我覺得應從以下幾方面努力做起：
一、學習先進理念，做到“學以致用”
魏書生老師的“民主與科學”、“每一名學生都是自己的小助手”的理念,李鎮西老師的“尊重孩子,關愛孩子”的民主思想，蘇霍姆林斯基“關注問題學生，培養自信心”的實踐經驗等，都給我們深刻的啟迪。當我們通過各種途徑，學習了這些先進理念時,內心深處就會激發起強烈的認同感，從而促使自己的班主任工作更上一層樓。
二、加強自身素養，提升教學效率
“親其師，信其道”，要想真正做到“生生管理”，我們必須要使自己執教的這一學科具有較高的教學水平。當教師以高超的教學技藝吸引學生時，學生就會自主地加入到學習的行列, 就會為教師開展各項班級活動，提供寶貴的教學時間。
三、實行層層管理，進行全員協調
所謂全員管理，也就是讓全班同學都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學生又都是被管理者，接受全班所有同學的管理。因此，整個班級層層管理，每個學生都是管理者和被管理者，具有雙重身份。因為你不服從別人的管理，別人也不會服從你的管理。在這樣的身份下，學生們便會更加遵守班內的規章制度，更加自覺、主動地維護班級的秩序，成為真正的班級主人。學生還要公平的運用手中的權利，或給予處罰，或給予表揚，創造一個主動，積極的環境。這樣既能激發學生的主動性，又能給更多的學生提供鍛煉的機會。
四、營造良好氛圍，和諧師生關系
作為一名班主任，要想在班級管理中取得積極的教學效果，必須要用自己的言行，給孩子們樹立良好的學習榜樣，用自己的愛心喚醒孩子們的上進心。當教師全身心地關注孩子們時，學生就會以飽滿的熱情投入到班主任組織的各項活動中去，最終達到預定的教學效果。
五、開展班級活動，提高學生能力
除了在課堂學習中能調動學生的管理能力外，我們還可以結合學校組織的各項活動有步驟的開展。比如結合學校開展的“小主持人” 、“小發明家” 、“跳繩比賽”等活動，逐步培養一部分既有組織能力，也有這方面特長的孩子參加類似活動。通過這些活動，可以有效提高學生的能力。
六、善于發現問題，做到“揚長避短”
對于組織能力強，有特長的孩子，班主任要積極發現，并且加以正確引導，讓他們品嘗到成功的快樂，激發其積極向上的信心與動力；對于那些問題較多的孩子，班主任更要以極大的耐心與細心幫助他們，使他們不斷吸取經驗，在各種活動中不斷進步。
七、及時回顧總結，促進教學工作
作為班主任，一定要做個勤快人，要每天一反思，把自己工作的成功經驗，不足之處，都及時記錄下來，并進行認真系統地思考，想出合理積極的解決辦法，以便更好地促進今后的教學工作。
本學期我們班實行了奪星比賽、紅花榜活動和家校聯系卡，學生無論是在家還是學校，自我管理能力都有了顯著的提高。晚上看電視的學生少了，讀課外書的學生多了；打架斗毆少了，好人好事多了；家庭作業的書寫和正確率也在逐步提高。現在，我們班孩子們已逐步養成了“自主早讀，書聲瑯瑯”； “自主勞動，窗明幾凈”；“自我管理，樂在其中”的良好習慣。班級形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
具體做法：
把班上的學生分成四組，每個組起一個響亮的名字，把每個組的名字寫在墻上，如果課上哪個組安靜地學習，就在它的名字下做上記號，并按時把紀錄的情況整理后納入家庭作業的安排中。得分最多的組每周會得到一個小小的獎勵。
總之，班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的。一個班級，如果只靠班主任單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。只有師生之間，生生之間互相尊重，互相幫助，互相促進，互相關心，互相愛護，才能建立起和諧、融洽的班級。
以上是我對“生生管理”教育過程的一些不成熟的做法，期待大家給予更多的點撥、指導。