人民幣的認識教案_《人民幣的認識》課堂教學探索
《人民幣的認識》這節課主要是認識人民幣及元、角單位之間的換算。是小學數學人教版一年級下冊教材的知識。教學過程中，我遵循數學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。通過觀察學生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣．激發學生參與的欲望和學習的興趣．教學中我充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，同時通過操作、討論交流，自主探索、合作交流， 使學生 認識人民幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，主動建構知識體系。
數學教學是數學活動的教學，教師應激發學生學習的積極性，幫助他們在動手、動腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識，體驗數學是有用的，學會運用所學的知識解決生活實際問題，使學生體驗成功的樂趣。向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在動手、動腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識的技能，數學思想的方法，體驗數學是有用的，用所學的知識解決生活實際問題，使學生體驗成功的樂趣。在這節課的教學中，我根據一年級學生的特點，在認識了人民幣之后，我讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學分成紙幣和硬幣，也有的同學分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個過程為學生創造了自主、合作、探究的學習環境，使學生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認識，并且培養了學生的小組合作意識和探索精神。學生人人參與，孩子們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，從而激發更大的學習興趣。不僅豐富了學生的感性認識，同時很好地陶冶了情操，激發了興趣。
總之，數學來源于生活又運用于生活。在低年級的數學教學中，我們要根據學生的特點，合理利用教材，激發學生的學習興趣，創造輕松的學習氛圍，讓學生學會自主、合作、探究式學習。尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧民主的學習氛圍，讓學生在自主的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展，傳授知識的過程對學生進行了愛護人民幣的教育，引導學生養成勤儉節約、用過人民幣后要洗手的好習慣，并激發了學生的愛國主義情感。