【計算機應用技術】關于計算機應用教學的反思
現代遠程開放教育是廣播電視大學實施成人教育最主要的一種教育模式。隨著時代的發展，學生的角色也隨著轉換，對學生的素質能力的培養要求也進一步提高。為推動開放教育深入開展，進一步培養學生的實踐能力和創新精神，進一步掌握現代計算機知識，培養學生邏輯思維和創造才能，如何搞好成人計算機應用能力的提高，成為每一位計算機教師應考慮和研究的問題。1、首先要明確計算機課與其他公共課有著明顯的區別。開放教育的最主要的特點就是以學生為中心，打破了時空的界限，地理的界限，通過各種現代化網絡手段來進行教學。學生自主學習獲取網上文本材料、各類課件都要通過計算機操作。因此，計算機操作水平的高低也關系到了學生的知識能力的提高。現代成人教育中學員來自各行各業，有剛畢業的，有工作十幾年的，有的甚至要退休的，從而造成計算機操作能力水平的差異。近幾年來，計算機的培訓遍地開花，許多學員為提高計算機水平參加了培訓，一些簡單的操作基本學會，甚至家里配備了電腦。面對這樣的情況，對于學員學習計算機基礎這門課程不能像其他公共課程那樣大范圍教學，必須要進行合理的教學設計，能涉及到各種層次的矛盾。
2、要合理地進行教學任務設計，抓典型事例進行教學。對于計算機教學以 傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能運用，比較典型的事例，事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3、改變教學方式，合理改變學生與教師的角色關系，使學生從他律到自律。在整個教學過程中，學生處于主體地位，教師處于輔助地位，這跟傳統教學有了非常大的區別。教師的作用就是引導學生怎么樣去自主學習，獲得知識。許多成功的例子表明：人都是需要壓力，有自尊心，才能進步。在現實中，不是每個學員能自主學習，認為到學校上課仍舊過去的中小學生上課。因此，在面授期間，盡量要改變學生思想。教師要隨時調整教學的設計，導方法、重點、難點，增加學員的壓力，讓學生找到自我。教師能運用生動的實例，，把考試相關的說明結合進去，然后花少量時間讓學生熟悉主要內容，并用簡潔的解說一步一步引導學生思維解決操作的問題。每個學員都希望順利畢業，因此對于教師所說的內容易產生思想上的蔑視，覺得不難，自主學習積極性會大幅提高。
4． 利用多媒體教學手段進行教學。利用現代化設備能激發和提高學生學習興趣、效率。電子幻燈片是教師對授課內容、疑難點的概括，使人看上去一目了然，效果明顯。同時，幻燈片和其他形式課件的制作也是計算機應用基礎的一個重要內容，易激發學生的學習興趣。
5． 積極提高學生自我練習的時間。計算機最終能力的考核通過上機來實現。面授時間3天基本用于教學。“百講不如一練”，計算機傳授的是實際操作，學生必須要花一定的時間練習，掌握所學知識。教師應根據學校的條件，學生的時間組織幾次模擬實踐考核練習，強化學生的積極性。同時，教師也要布置一定的作業練習，與形成性成績考核聯系起來，來調動學員的主動性。