保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)_《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)反思
本節(jié)課，我由學(xué)生的身邊生活入手,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考: 你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。這樣引入課題，使學(xué)生感到親切，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情。再由生活走向政治，總結(jié)人類對(duì)環(huán)境的破壞有哪些種類，借助于生動(dòng)的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用；通過(guò)合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識(shí)，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了考察。全課過(guò)程始終以情境的設(shè)置來(lái)貫穿，力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究，收到了較好的教育教學(xué)效果。
在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問(wèn)題造成的危害有哪些”時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺，少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問(wèn)題不能再次發(fā)生。