2011-2012學年第二學期中學教科室工作計劃|2011-2012學年第二學期中學教科室工作總結
2011-2012學年第二學期中學教科室工作總結
本學期，學校教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，緊緊圍繞市教科室工作計劃中提出的“規(guī)范、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“深化有效教學，提高教學質(zhì)量”這一工作重點，致力于構建有外中特色的整體優(yōu)化的教學體系，致力于創(chuàng)建“網(wǎng)絡聯(lián)系、中心輻射”的教科研工作模式，致力于創(chuàng)設良好的教學及科研的工作環(huán)境，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。
一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。
1.聚焦有效教學,深化行動研究。
本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發(fā)展為中心，努力改進教學實踐。（1）組織教師認真學習教www.is97.com育教學理論。學校下發(fā)李鎮(zhèn)西《做最好的老師》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每周教師集中學習一小時。（2）提倡教師自主學習。學校征訂《人民教育》、《教師博覽》、《江蘇教育》、《中國教育報》等刊物二十多種，每位教師自主訂閱教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。（3）倡導教師撰寫教育日記、教學后記、教學案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學日記、教學后記評比活動，要求40周歲以下教師都能參與，取得了較好的效果。
2.開展高效課堂交流研究。
為了進一步推動高效課堂交流的開展，我們借鑒和學習周邊名校高效課堂教學先進經(jīng)驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“高效課堂”的形成。本學期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行高效課堂的研究，期初開展了“構建高效課堂，提高教學質(zhì)量”征文活動，各學科分別進行了以“有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對課堂觀察活動進行了深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了高質(zhì)量的教學反思，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。
二、規(guī)范課題研究過程管理，推進我校“十二五”課題的研究工作。
課題研究是教育科研的重要方式，為了更好地規(guī)范學校“十二五”課題研究過程管理，三月份參加了鎮(zhèn)江市教科所舉辦的教科室主任培訓活動，領取并發(fā)放了《鎮(zhèn)江市教育科學規(guī)劃課題過程管理記錄卡》，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學即研究”的“實效性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。
1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。
為了落實“十二五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。
2.認真做好課題的申報、立項工作。
為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照鎮(zhèn)江市教科所、揚中市教科室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據(jù)自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經(jīng)過層層選拔，1個被立項為省級課題，11個課題作為鎮(zhèn)江市級課題，其余的課題作為校級課題進行研究，在今后將逐級選拔參與更高級的課題立項研究。
3.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。
本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“構建高效課堂”這一工作中心，緊扣“人文教育”這一“十二五”省級規(guī)劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮兩級拔尖人才、學校骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了指導，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，積極準備好各級組織的課題年度小結、中期評估及相關評比活動。
4.認真做好課題的結題準備工作。
我校有1項數(shù)字化校園課題被省電教館列入今年結題課題。為了關注好教師的個人學年課題，信息組扎實工作，能積極主動與老師們加強聯(lián)系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結，認真撰寫好課題論文和研究報告，領導和教師們在扎扎實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。
三、加強特色學校建設，打造學校教育品牌。
辦學特色是學校豐富發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結合我校實際，從理論與實踐的結合上提升我校特色學校的品位，努力尋求雙語特色、學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結合點，精心打造學校特色品牌，在內(nèi)涵建設上求發(fā)展。通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，發(fā)展學校。學校教科室一如既往地做好學校作文特色建設的有關工作。
積極開展好學生快速作文系列活動。這學期我們堅持把語文課堂教學與文學社活動結合起來，把作文教學特色與建設書香校園結合起來，積極開展師生共讀共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學期認真舉辦好學生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的各項系列活動。在教師方面：學校積極推薦優(yōu)秀教育讀本，定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽；倡導教師寫隨筆、教育日記，對自己的教學行為進行反思，對教學中的一些熱點問題發(fā)表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學校的改革與發(fā)展出劃謀力。在學生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香校園。本學期我們參與了省中語會舉辦的“中學生與社會”、“葉圣陶”杯作文大賽，其中162名學生分別獲得二、三等獎及優(yōu)勝獎。
四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。
本學期我們重點以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點是進行聽課、評課、研討，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，加強對課堂觀察的研究，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。
1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。
本學期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質(zhì)量關，教科室積極向報刊投稿，本學期有7篇教師論文在省級刊物上發(fā)表，28獲獎。其中江蘇省第八屆新世紀園丁論文大賽頒獎活動于2012年3月30日—31日在泰州舉行，我校高儷萍老師作為我市獲獎代表參加了大會。
2.加強專業(yè)引領，以學習考核促進教師專業(yè)水平的提高。按照學校工作計劃安排，我校特邀全國優(yōu)秀教師、北京市廣渠門中學宏志班管委會主任高金英老師、省揚高中黃安彪校長為全體教師作了專場報告。每周、每月統(tǒng)計并公示教師學習考核積分情況，統(tǒng)計并公示教師集體備課和聽課記載情況。
3.努力搭建平臺，為教師研討、交流提供更多的機會。本學期在政治學習時多次安排了“教師論壇”，讓優(yōu)秀教師、獲獎教師結合自己的教學實踐，現(xiàn)身說法，對教師啟發(fā)很大；組織教師參與“構建高效課堂，提高教學質(zhì)量”征文活動，并組織評審，頒發(fā)獎狀、獎品。積極組織教師參加各級各類教育教學論文評比，如江蘇省“師陶杯”、“藍天杯”、鎮(zhèn)江市“我的教育故事”、信息技術優(yōu)秀課件等等，均有多名教師撰稿參與。北師大英語入?yún)^(qū)培訓在我校舉辦，全市參加“信息技術教學能手”比賽的青年教師集中在我校參加交互式電子白板應用培訓等等，這些活動進一步促進我校骨干教師深入學習教育教學理論，積極探索教學方法、方式，也給全校教師提供了更多的學習機會，拓寬了廣大教師的視野，得益匪淺。
在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學校教育科研的品牌。