【經驗交流材料】經驗交流；《線的魅力》教學反思
這是一堂對線條組織的基礎課，從點的串聯不同形成不同線條的方式導入，激發學生興趣，到眼睛尋找發現自然景物中的各種別樣的線條，說說感受，熏養美的情感，在感受中動筆畫畫情感詞匯的線條，學會反向表達。不斷從名畫欣賞，比較分析中理解不同形狀、粗細，采用重復、黑白的表達方式的線條組織，產生的不同視覺效果和情感。讓學生在看、說、畫中盡情地感受和表達線條，最后采用裝飾陶器這樣的方式讓學生運用線條的感覺對其進行組織裝飾。
整堂課總體感覺不錯，但缺少激情，話語沒有抑揚頓挫的感覺，主要原因是本人的性格所致，對待任何事情是慢條斯理的，老老實實的去做。這樣應有的熱情被磨平了。也是我的致命弱點。我認識到一個施教者沒有激昂的熱情，如何感染學生？如何引起學生的共鳴？沒有激情就引不起課堂的高潮，這是一個嚴重的問題。我就在思考如何讓課堂也能像音樂一樣此起彼伏呢？
《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經驗來回憶、感受不同形態的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數學上的概念混淆，如射線、線段、延線等。“直線是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。
在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發現學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。
美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發揮想象。
學生在接觸、表達、總結學習中對線條有總的分類和了解，從認識線條到表現線條，從語言表達感受到繪畫表達感受，從學習到運用，學生在縱橫變化的線條世界中獲得美的享受，創造美，裝飾美。