教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個人總結(jié)報告_教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個人總結(jié)
教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個人總結(jié)內(nèi)容簡介；我認(rèn)為教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。二備學(xué)生——充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問題——從一些現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個人總結(jié)由愛師范文整理 詳見范文
式 會 ， 要 隨 進(jìn) 否 勤 ， 因 取 在 沒 厚 論 有 常 現(xiàn) 深 網(wǎng)
的 捉 一 學(xué) 課 行 定 學(xué) 我 此 精 實 有 的 沒 新 不 代 刻 絡(luò)
教 襟 不 的 改 再 自 理 們 在 神 踐 勤 德 法 課 容 的 地 研
學(xué) 見 留 東 的 創(chuàng) 我 論 必 課 ， 中 鉆 才 教 程 易 好 認(rèn) 修
就 肘 神 西 進(jìn) 造 ， ， 須 程 絕 不 研 學(xué) ； 的 的 老 識 活
越 ， 在 實 程 再 推 不 更 改 對 斷 、 識 沒 先 事 師 到 動
需 越 課 在 ， 探 陳 斷 新 革 教 總 善 沒 有 進(jìn) 。 是 要 使
要 是 堂 太 我 索 出 地 觀 實 不 結(jié) 反 法 扎 教 如 一 當(dāng) 我
我 開 上 多 感 。 新 敢 念 踐 好 的 思 教 實 育 果 件 一 更
們 放 就 了 到 伴 ， 于 ， 中 。 進(jìn) 和 ； 深 理 沒 非 名 加
學(xué) 學(xué) 造 睿 能 了 實 與 將 自 反 優(yōu) 各 有 的 書 育 、 我 的
有 校 的 智 使 信 踐 研 讀 己 思 秀 種 了 理 活 機(jī) 較 們 精
效 還 神 的 自 心 也 等 與 的 自 教 教 很 論 動 智 強(qiáng) 具 心
性 組 奇 光 己 ， 就 結(jié) 思 教 己 師 育 大 水 ， 。 的 有 設(shè)
﹂ 織 。 彩 的 有 有 合 ， 育 的 的 改 進(jìn) 平 讓 學(xué) 調(diào) 敏 計
的 了 ， 教 了 了 起 讀 教 理 教 革 步 和 我 校 控 銳 ，
活 ﹁ 充 學(xué) 力 方 來 與 學(xué) 念 學(xué) 的 ， 教 感 的 能 的 就
動 關(guān) 滿 閃 量 向 ； 教 實 ， 經(jīng) 理 我 學(xué) 覺 各 力 觀 越
。 注 著 耀 ， ， 這 ， 踐 反 驗 論 在 觀 自 項 和 察 需
如 教 創(chuàng) 著 就 有 樣 讀 ， 思 中 、 與 念 己 讀 教 力 要
置 ， 一 參 的 慮 便 和 │ 三 增 要 行 材 四 關(guān) 精 要 性 何
疑 發(fā) 些 與 學(xué) 一 于 愛 充 維 補(bǔ) ， 深 │ 備 鍵 心 探 ， 實
問 現(xiàn) 現(xiàn) 。 生 些 師 好 分 目 內(nèi) 結(jié) 加 │ 上 。 備 討 是 施
， 問 象 三 ， 對 生 、 考 標(biāo) 容 合 工 即 下 我 課 的 目 課
激 題 及 備 引 學(xué) 交 心 慮 。 以 新 ， 對 功 認(rèn) 是 問 前 堂
發(fā) ， 事 問 導(dǎo) 科 流 理 學(xué) 二 更 老 根 教 夫 為 有 題 教 教
學(xué) 并 物 題 他 不 ； 特 生 備 好 教 據(jù) 材 ： 教 效 。 師 學(xué)
生 精 關(guān) │ 們 感 特 點(diǎn) 的 學(xué) 地 材 教 內(nèi) 一 師 教 我 特 的
探 心 聯(lián) │ 積 興 別 等 興 生 達(dá) 適 學(xué) 容 備 要 學(xué) 覺 別 有
索 設(shè) 上 從 極 趣 考 ， 趣 │ 成 當(dāng) 需 進(jìn) 教 在 的 得 需 效
多 和 料 課 作 助 對 新 希 自 探 極 ， 際 教 步 易 合 設(shè) 、
媒 知 和 件 多 的 我 事 望 主 究 引 讓 ， 師 提 到 實 置 思
體 識 音 時 媒 。 們 物 學(xué) 學(xué) 式 導(dǎo) 學(xué) 激 要 高 難 際 疑 考
教 點(diǎn) 響 充 體 平 教 的 校 習(xí) 地 學(xué) 生 發(fā) 結(jié) 。 ， ， 問 、
學(xué) 于 ， 分 課 時 學(xué) 使 多 的 學(xué) 生 主 學(xué) 合 四 層 從 的 歸
之 豐 寓 利 件 我 是 用 多 空 習(xí) 進(jìn) 動 生 教 備 層 簡 時 納
中 富 教 用 ， 也 非 技 培 間 ， 行 參 學(xué) 學(xué) 教 推 到 候 、
， 多 學(xué) 各 在 積 常 能 訓(xùn) 。 給 自 與 習(xí) 內(nèi) 法 進(jìn) 繁 ， 小
使 彩 目 種 制 極 有 ， 我 學(xué) 主 ， 興 容 │ ， ， 要 結(jié)
學(xué) 的 標(biāo) 資 作 制 幫 這 們 生 、 積 趣 實 │ 步 從 切 ；
校 ＝ 驗 己 我 師 提 美 而 的 堂 促 力 、 。 激 掌 在 與 生
要 教 中 的 國 成 出 國 易 能 效 進(jìn) 的 想 視 發(fā) 握 感 知 有
求 學(xué) 總 教 特 長 教 著 見 力 率 作 培 象 聽 了 相 知 識 一
我 過 結(jié) 學(xué) 級 ＝ 師 名 的 ， ， 用 養(yǎng) 、 結(jié) 學(xué) 關(guān) 生 的 種
們 程 出 實 教 經(jīng) 成 學(xué) 。 教 又 ， 產(chǎn) 分 合 生 知 動 感 身
教 ＋ ： 踐 師 驗 長 者 學(xué) 培 既 生 析 對 的 識 的 受 臨
師 反 教 和 袁 ＋ 公 波 效 養(yǎng) 提 了 、 學(xué) 學(xué) ， 知 ， 其
積 思 學(xué) 成 蓉 反 式 斯 果 了 高 積 推 生 習(xí) 同 識 讓 境
極 。 成 功 從 思 ： 納 是 學(xué) 了 極 理 觀 興 時 時 他 、
投 我 功 經(jīng) 自 。 教 曾 顯 生 課 的 能 察 趣 也 ， 們 參
需 展 不 地 我 研 這 格 成 開 反 有 ， 想 等 、 的 梯 反 入
要 。 斷 研 在 修 些 和 了 展 思 利 能 這 方 教 教 。 思 到
我 廣 在 究 學(xué) 活 是 特 自 教 教 于 否 樣 面 學(xué) 學(xué) 因 作 教
們 闊 創(chuàng) ， 習(xí) 動 我 色 己 學(xué) 學(xué) 學(xué) 適 的 進(jìn) 過 觀 此 為 學(xué)
用 的 新 不 與 的 參 。 獨(dú) 研 中 生 合 方 行 程 念 我 自 反
更 課 ， 斷 實 心 加 特 究 自 的 學(xué) 法 反 、 、 經(jīng) 己 思
多 改 不 地 踐 得 網(wǎng) 的 ， 然 發(fā) 生 是 思 教 教 常 成 中
的 之 斷 探 中 體 絡(luò) 教 逐 而 展 特 否 ， 學(xué) 學(xué) 對 長 去
智 園 地 索 不 會 校 學(xué) 步 然 。 點(diǎn) 可 想 效 方 自 的 ，
慧 ， 發(fā) 、 斷 ， 本 風(fēng) 形 地 在 ， 行 一 果 法 己 階 把
、 和
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