【讀做一個有專業嗎】讀《做一個有專業尊嚴的老師》讀后感
拜讀了竇桂梅老師的著作《做一個有專業尊嚴的老師》，其中兩句話讓我頓悟了什么叫做專業尊嚴，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。”“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格。”專業是老師必不可少的條件，因為專業，所以有尊嚴，也就是因為我們是有尊嚴的人類，所以我們不斷追求專業。
竇老師對于語文教育的獨特的見解，讓我受益匪淺。雖然我現在還不是一個真正的老師，可是我很慶幸能夠在求學階段，在學習成為一名語文老師的過程中，可以遇到這么一位教育大師，并能學習到她的教育理念和教育方法。
“不管年齡大小，不管任教的時間長短，我親愛的教師，如果你的感覺始終是在路上，那你的語文教師的角色就與眾不同。一片原野之所以美麗，是因為那里的小河清澈悠遠，那里的花草美麗茂盛。如果你這條河水草豐美、落英繽紛，那么面對學生的各種問題，面對學生說出的不著邊際的話語，無須吃老教師剩飯，憑著自己的‘儲備’，就足以成為學生及時的‘語言的醫生’、精神世界的點撥者、文學知識的領路人。”這段話沒有明確的告訴我們語文教學的理論或者方法，沒有明確地告訴我們應該要成為一個怎樣的老師，或許連竇老師自己也說不出來這種感覺，這種享受于語文教學過程的感覺，可是這種感覺能令無數的語文老師堅守他們的崗位，他們的職業。
竇老師告訴我們，作為一個老師，一個語文老師，自身的修養提高是必須和非常重要的。這是一個極具挑戰性的學科，一方面這是最基本的學科之一，從幼兒園開始到大學，語文都是主要學科，這是一門無止境的學科；另一方面，語文學科與其他學科不一樣，學生不是一定要通過學校教育，接受老師的教導才能掌握語文知識，學生可以通過課外閱讀或者生活感悟掌握語文知識，因此語文老師必須不斷地提高自身修養的提高，要有更廣的課外閱讀和個人經歷才能面對學生的“挑戰”。同時，這也是語文教育的魅力所在，在保持專業的過程中能夠不斷的提升。
我們都知道，語文教師的語言，應該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的吸鐵石，是花樣層出不窮、永遠令人驚喜的魔盒，或幽默，或詩意，或激情。可是真正實踐起來非常困難，我曾花了近一年的時間學習教師語言技巧，進行模擬課堂練習，可是教師語言技能還是不夠成熟，感到氣餒，我以為教師語言也是講究天賦的，我把自己失敗的原因歸結為沒有天賦，可是竇桂梅老師說“小時候沒有讀過多少書的我，當上教師以后覺得腹中空空，于是把書籍作為自己成長的土壤。無論工作怎么忙，我都擠出時間學習。教育名著、文學經典等各類書籍占據了家里四面的墻壁。《南方周末>>《人民教育》《書屋》等報紙雜志也成了我生活的伴侶。從23歲到32歲在作為居家女人最為辛勞的時期，我利用9年的時間，從函授的專科一直讀到師大研究生課程班。記得報考中文函授本科的時候，我每天下午5點鐘到師范學院進行補課學習，晚上9點鐘到家后，再給孩子做第二天上幼兒園的菜，有時還要備課，或者給學生改作業。之后，我再復習成人高考的內容，直到半夜才睡覺。半年下來，我以第二名的優異成績考上了中文函授本科。幾年來，記下了20多萬字的讀書筆記、500多萬字的文摘卡片。”竇老師的苦讀讓我非常羞愧，不說她在成為一名語文老師后的不斷自我提升，光是在從事語文教育前，她花了近10年的時間積累文學素養，而且從不喊苦，而且在學習過程中感動享受。而只能現在我只能望塵莫及，可是至少我不再盲目地摸索了，老師的自身經驗告訴我要有信心，堅持付出，一定會有收獲，只是早晚的問題而已，所以作為一個語文老師，還要學會堅守。我下定決心，我要不斷充實自己、磨礪自己，厚實自己的文化底蘊，讓自己的語言更詩意，讓自己的語文課堂更具文學味，更靈動。
書中還特別指出：“具有專業尊嚴，對于語文教師的要求，不是會寫字、會說話就可以，除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外，還必須有解讀教材和課堂教學的功力。”雖然這只是對小學語文老師的要求，但是仍能從中看出一個語文老師對語文教育的執著，不甘于對于一個普通語文老師的基本要求，自己有更高的追求，希望學生能得到更好的，我們都希望學生能夠青出于藍而勝于藍，可不是我們原地不動等待學生趕上自己，所謂沒有進步就是退步，如果一個老師一直原地踏步，那么即使他的學生能夠超越他，也不能說是這個學生的成功，只能是這個老師的失敗。教師應該不斷完善自身，從而學生也能夠不斷進步，只有在老師不斷進步前提下，才能說青出于藍而勝于藍是成功的。