露和霜教學反思精選四篇
長征是人類歷史上一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為歷史上濃墨重彩的一筆，當我們再一次品讀《七律·長征》這首詩時，仿佛又看到那恢弘的山、蒼涼的水，似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。以下是小編整理的露和霜教學反思精選四篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇一】露和霜教學反思
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：詞語卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續走進課文看看吧!請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：⑴ 指名讀第一次對話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。
第二次對話：
⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?
⑶ 實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發現了什么?
⑷ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設計
20 寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥 無邊無際 見多識廣
天有多大? 看事物要全面
青蛙 井口那么大 目光短淺
教學反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。 在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環節，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。 為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創設了一個自由表現的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!
【篇二】露和霜教學反思
一.教學目標：
1、 知識與技能：
(1)掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。 (2)讓學生掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節奏。
(3)了解詩的語言藝術性和夸張手法的運用。 2、過程與方法：
(1)品評作品中的詩句，激發學生閱讀的興趣。
(2)培養學生鑒賞詩詞的能力。
(3)讓學生通過詩句展開豐富的想像。 3.情感與態度 通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
二.教學重點難點
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學課時
1課時
教學過程
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)
要戰勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結:要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。
3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領句,再讀一遍。
二.走進文本——展現“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠征難”
五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數千里。現在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰。
6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點:天險逾越了,但現在回想起那場面,還叫人膽戰心驚。
8.指導讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.
5.學完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學們: “俱往矣,數風流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學習中不懼挫折、勇往直前!
五、擴展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關》。 教學反思 這首詩是一篇氣勢磅礴、威武雄壯的革命史詩。它生動形象的概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢的歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。 課上，我們從題目入手，先了解了長征的歷史，學生了解了紅軍當時的境地是上有敵機，下有追兵，敵強我弱，所以我們必須長途跋涉，在轉移中尋求生存，我們只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”……這一資料的交流，讓孩子們對長征這一歷史有了初步的認識，緊接著，我給同學們播放了《長征》的片段，戰火硝煙、流血犧牲、雪山草地，這些已經離孩子們很遠的歷史，以直觀的形式呈現在了學生們的面前，每一雙眼睛都那樣的專注，除了隆隆的炮聲、廝殺聲，教室里沒有別的聲音，視頻結束時，我問同學們：你們說，長征難不難?同學們異口同聲：“難”。是啊!長征難!詩句中你讀出了難嗎?同學們找到了“遠征難”、“萬水千山”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍云崖”、“大渡橋橫鐵索”、“岷山千里雪”……除了這些還有嗎?他們根據自己查找的資料進行了補充，這些史料讓學生深刻的體會到了長征之難，曠古未有，紅軍長征，做的是前無古人的事。但是面對這些困難，紅軍戰士們的態度是怎樣的呢?再讀詩找找看。于是，同學們讀到了“不怕”、“只等閑”、“騰細浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”、“喜”、“盡開顏”。難，卻不怕，紅軍的無畏的革命樂觀主義精神躍然紙上。此時，我播放了視頻《過雪山草地》，孩子們看到了風雪中戰士們跋涉艱難卻堅定的身影;看到了草地中戰士們相互攙扶的情景;看到了翻越過皚皚雪山，戰士們歡呼著會師的場面。再讀時，在孩子們的誦讀中，我明顯地聽到了同學們對那段艱苦歲月的回首，更聽到了他們對紅軍的欽佩，還聽到了他們對于勝利會師的喜悅之情。
【篇三】露和霜教學反思
《坐井觀天》是小學語文二年級上冊第五單元中的教學內容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：
1、作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。導入過程中，我以兩個小動物的爭吵為開始，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣。在進行認識會認會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進行了生字的學習。
2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來(青蛙認為天?小鳥認為天?)讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓練了學生的整體概括潛力，又培養了孩子的語言表達潛力。并且理解“井沿”一詞。
3、寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學中主要教學四個生字“井、觀”。在全班指導“觀”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的.潛力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。
1、在講解生字的過程中對形近字和形聲字的區分還不是很透徹。
2、在指導學生朗讀的過程中，指導的還不是很透，學生讀的還不是很到位。
3、在課文的最后環節里應該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。
總之，在今后的教學中，我應該加強自身的修養，和文化底蘊，提升自身的朗讀能力，并且在教學的過程要深度的挖掘課文的內容及情感，調動學生的積極性，提高孩子學習語文的興趣。
【篇四】露和霜教學反思
一、收獲
(一)首先，我發現了自己在平時的教學中的一些不足之處：
1、在教學過程中，教師的情感不到位。
通過這一階段的學習，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學中，用恰當的、飽含真情的語言，傳授知識、教育學生，并使學生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教學內容，加深對知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果。今后，我會在上課之前，加強對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增強教學語言的情感性。
2、教學中，教學語言不夠精練、準確。
課堂教學中，教師的教學語言應該是簡潔、精練、并具有科學性的，因為教師在教學中不但要用語言傳授知識，同時也在用語言培養學生的語言表達能力，我在平時上課的時候，總是埋怨學生回答問題沒有條理，羅嗦，其實這些缺點有可能就是我在教學中的語言潛移默化地傳達給了學生的，或者是學生發言時，出現這些問題時，我沒有及時指導學生。對于一節課當中的教學語言，有些是課前備課時設計好的，有些是上課過程中臨時出現的問題，需要教師在很短的時間里設計好語言，并準確、精練地表達出來，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關資料，今后我會在這方面多下功夫，加強自身的語言的訓練。
3、教學中，缺乏與學生之間的交流。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應該時刻注意學生的學習狀況，所以，教師應該根據學生學習中的情況，指導和幫助學生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學中，沒有注重傾聽學生的發言，從學生的發言中發現問題、提出問題、再進行深入的研究，沒有對學生的發言作出恰當的評價，而是只顧著完成教學內容。在這方面，我還要進一步加強學習，在教學中，要時刻關注學生的學習情況。
(二)在備課中應該注意的一些問題
1、對教學目標的把握要準確
教學目標是教師進行教學活動的依據和導向，要保證課堂教學順利、有效地進行，必須首先明確和掌握教學目標。它是完成教學任務、提高教學質量的重要前提和保證。我在平時備課時每課書的教學目標都是照抄教參上的，總覺得教學環節的設計才是最重要的，通過學習我認識到教學目標決定著課堂教學的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節課有決定性的作用，對于教學目標的重要性，我在準備《紅軍長征》這課的確時候已有所感悟，教學設計中，教學的每個環節都要有明確的目標，而且都與教學目標緊密地聯系在一起，課堂上的任何活動都要以教學目標為依據。
2、 探究性學習，應該在課堂教學中設計一些研究性的問題。
我們老師進行每一節課的教學，目的就是為學生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學中，讓學生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設計一節有深度的課，就應該設計一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經有現成答案的問題，而是需要學生通過分析資料，再通過自主地思考，才能得出答案的問題，設計這樣的問題時，要注意幾點：問題不要太大，要讓學生能明白問題問的是什么，要適合學生的特點，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設計這樣的一個問題，“長征的意義是什么?”因為這個問題是當今社會的一個焦點問題，但如果這樣問，學生肯定不知道說什么，因為對于一個小學生來講，這個問題太大，也太深，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”，使問題具體化了，學生就容易回答了。除了設計一些有深度的問題之外，教學中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個問題都應該有它的價值，都應該對幫助學生理解教學內容有一定的幫助，我在試講《紅軍長征》一課的時候，就曾經提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命根據地的面積大大減小了，為了保存有生力量，紅軍只能怎么樣呀?學生回答：“紅軍只能逃跑。”學生出現這樣的認識，這節課就失敗了，之所以學生會出現這樣的回答，就是因為我前面提出的問題，不但沒有價值，還出現了相反的作用。通過學習，我覺得教師在備課時，設計的每個問題都應該是慎重的，有價值的。
3、 課堂教學中要發揮學生的主體性，也要重視教師的講授。
學生學習知識的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來學習知識還是學生學習的主要途徑，現代教學理念倡導把課堂還給學生，讓學生通過自己的學習活動學到知識，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統教學，使我們認識到，教師的講授對于學生的學習是有很大幫助的，教學中的重點和難理解的內容必須由教師來講，教師的講授是在教授知識，同時更是給學生作的示范，是培養學生學習能力的一個很好的方法，所以教師講授的語言應該更加精煉、準確、到位。我反思自己平時的課堂教學，我總是感覺學生的發言不準確、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關系，我今后應該這方面加強備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。
4、 課堂教學中的學生活動要有實效性。
新課程要求學生改變學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在實際的教學當中，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個活動設計可以促進學生之間的互相學習，學生討論的實效性就在于學生能否通過討論，發現問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學生討論有實效，就應該讓學生討論時有內容，有依據，然后學生通過自己思考得出自己的答案，要做到這一點，就需要課前為學生準備大量的資料，學生根據資料提出問題，也可以由教師提出問題，學生再根據資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長征》這一課中設計的學生活動是讓學生觀看展板和電腦中的網站，學生根據通過看大量的資料去發現問題、在觀看的同時，學生自由討論分析問題，從而解決了一些問題，達到了活動的目的。
5、 多媒體課件的使用要有實效性，充分發揮其作用。
在最開始，我在教學中使用課件主要是為了讓學生了解更多的知識，忽略了課件的更重要的作用，通過近幾年的學習，我對多媒體課件的使用有了進一步的認識，利用多媒體輔助教學，可以激發學生的學習興趣，尤其是歷史題材的教學內容，更適合使用多媒體課件進行教學，利用這些課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現已消逝的歷史現象，創造歷史情境，激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性。我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的，課件中的每個內容都應該有它的作用，而且是為實現教學目標而服務的，讓學生能通過課件中的內容發現問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節課中，也不能過分依賴課件，不能把課件當作課堂教學的全部，我覺得一節課中應該使用多種手段進行教學，課件只是其中的一個。
對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的，首先呈現在學生面前的課件當中的內容應該是正確的，其次，如果課件當中的內容效果不是特別好，就不要用。
6、還有一些小的問題：
(1)教學中使用的資料要有實效性，不能把沒經過處理的原始資料給學生，因為學生整理資料的能力是有限的。
(2)在設計教案時，盡量避免出現很難解決的問題。
(3)在設計教案時，不要面面俱到，應該有取舍，有側重點。
(4)學生在活動前，教師要提出明確的要求。
(5) 教學中，要注重教師對學生發言的評價，對于學生有價值的發言，教師的評價應該使學生有自豪感。
二、在今后教學工作中的改進辦法
1、加強備課，反復推敲教學語言，力求精練、準確、科學。
2、加強對學生的發言的評價，并制作了評價課堂發言的電子表格，針對學生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進行評價，激發學生的探究意識，培養學生的自主學習能力。
3、對每一單元的重點學習內容精心備課，并把大量的資料制作成網頁運用到課堂教學中，而且，在網頁中設置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點教學內容可以用兩節課甚至更多的時間進行教學，主要是培養學生的學習能力和學習興趣。激發學生參與社會課的意識，而不是做一個社會課的聽眾，真正提高課堂教學的實效性。