學(xué)寫留言條教學(xué)反思集合5篇
《七律·長征》是毛澤東所作的一首七言律詩，寫于1935年10月。此詩是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)所作。以下是小編整理的學(xué)寫留言條教學(xué)反思集合5篇，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 學(xué)寫留言條教學(xué)反思
在我的心里，裝買啦許多的童年趣事。它們像那天上的繁星一般，數(shù)也數(shù)不盡。但是其中有一顆最亮的繁星，在我的童年中閃閃發(fā)亮。下面就讓我為您們摘下這可繁星吧！
那是8年前的暑假中，我和媽媽回到鄉(xiāng)下，探望年長的姥姥。在我幼小的童年中并不是去探望姥姥，而是去找和我同等大小的表哥去玩。
一天，姥姥和舅舅、舅媽要去上地，媽媽怕姥姥累著，所以一同和姥姥他們上地去啦。現(xiàn)在，就我和表哥在家做游戲。可是表哥一不留神就把姥姥的花瓶摔碎啦，我們都知道那個(gè)花瓶可是姥姥捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化啦啦的寶貝呀！姥姥把我們這些孩子放在第一，花瓶就是第二啦！表哥卻把它摔碎啦！
表哥愣啦一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“妹妹，我平時(shí)對你不錯(cuò)吧！你一定要幫哥哥被這個(gè)‘黑鍋’哦！如果‘背’好啦這個(gè)‘鍋’，我就給你買糖吃。好不好？”我一聽有糖吃，不管干什么我都干，不就是背黑鍋嘛！我的力氣那么大，一定可以的。就這樣我就爽快的答應(yīng)啦無助的表哥。
答應(yīng)啦別人的事就要干，我連忙跑到儲(chǔ)藏室拿啦一根長繩子，又跑到啦廚房把姥姥炒菜的大黑鍋，綁到啦后背上，就跑啦出去。不巧，媽媽、姥姥、舅舅、舅媽都回來啦，媽媽看到我這樣連忙問我怎么回事，我也一五一十的和媽媽說啦事情的全過程。這事姥姥她們捧腹大笑，而我還只知其一不知其二，不知道他們在笑什么。姥姥也沉浸在笑聲中，好似忘啦花瓶的事啦。這使得表哥已經(jīng)抬不起頭啦。
這就是我心中最閃亮的繁星！我相信你也有一段這樣的童年趣事吧！
第二篇: 學(xué)寫留言條教學(xué)反思
盼望著，盼望著，國慶終于來到了。隨著我們歡天喜地的歡呼聲，我們跑出了校園。回到了那夢寐以求的家中。
在回家的路上，天顯得格外藍(lán)，風(fēng)顯得格外柔和，陽光顯得格外燦爛。因?yàn)槊魈炀褪俏页寄合氲墓?jié)日—國慶節(jié)。
本來這七天我準(zhǔn)備去姑姑家玩，但外公說他身體不舒服，所以我也不強(qiáng)人所難，只得勉為其難的留在家中。
在家里沒人陪我玩，我感到很寂寞。后來我眼珠子一轉(zhuǎn)，有了主意。
于是，我搬來長凳子，和小板凳，辦起了一所“小學(xué)校”，然后把小伙伴都叫來當(dāng)我的學(xué)生，我當(dāng)起了小老師。每天早上，我?guī)麄內(nèi)ヅ懿剑缓笞霾佟Ｎ曳藕昧艘魳罚恢恢晃宀世_紛的蝴蝶在我們隊(duì)伍中翩翩起舞。
九點(diǎn)半就開始上課了，朗朗的讀書聲，充滿著我的家。大人們都說我做的好。我心里像吃了蜜一樣的甜。
我這位“小老師”扮演的栩栩如生，一位位小同學(xué)的臉上像是一朵綻放出笑臉的燦爛的花。
在這段時(shí)間里，我把我的作息時(shí)間安排的井井有條。幾位學(xué)前班的小朋友在我的指導(dǎo)下，也進(jìn)步了不少。
跟這些小朋友交往，我嘗到了無盡的樂趣。可是有時(shí)，也會(huì)讓我感到心煩。在上課的時(shí)候，有些同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，我就批評了他幾句，他們就從眼里流出了“金豆豆”。我沒有辦法只得和聲和氣的去安慰他們，這又說他做的好那又說他做的好，他們才不哭了。要不然，過了幾天，我家就要被淚水沖走了。
在這個(gè)國慶期間，我雖然沒有去姑姑家玩。但也嘗到了無盡的樂趣。通過這件事情，我知道了老師教育我們，是費(fèi)盡了千辛萬苦的，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，減輕老師的負(fù)擔(dān)。
第三篇: 學(xué)寫留言條教學(xué)反思
1、熱愛班集體，熱心為同學(xué)服務(wù)，得到大家的一致好評。
2、能遵守學(xué)校各項(xiàng)的規(guī)章制度。能大膽指出同學(xué)的錯(cuò)誤。
3、積極參加班的各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中奮力拼搏，雖沒有取得名次，但這種精神是很值得大家學(xué)習(xí)的。
4、每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
5、善于發(fā)動(dòng)和團(tuán)結(jié)其他班干部開展工作。
6、在班級工作方面，最為班干部，xx具備出眾的帶領(lǐng)能力，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，具有良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力，為人熱心，能主動(dòng)關(guān)心和幫助有困難的同學(xué)，為班級營造出團(tuán)結(jié)友愛和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在擔(dān)任副班長工作期間，盡責(zé)盡職，能協(xié)助班主任和各任科老師，很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，處理好各項(xiàng)班級事務(wù)，充分起到作為一名班干部的表率作用。
7、你積極參加集體活動(dòng)，勇于為班級爭光，品行較好。
8、工作主動(dòng)積極，細(xì)心負(fù)責(zé)，為老師分擔(dān)了不少的工作，深得老師和同學(xué)的好評。
9、熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。
10、對班集體工作很關(guān)心。
11、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，從各方面不斷充實(shí)，完善自己，為將來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
12、值日生工作，你能夠服從安排，認(rèn)真完成。
13、三年電大學(xué)習(xí)生活已接近尾聲，雖然xx同學(xué)是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習(xí)、生活，但這種工作→學(xué)習(xí)→實(shí)踐→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐……的學(xué)習(xí)模式，使他收獲匪淺。回顧這三年的學(xué)習(xí)歷程，感受頗多。在思想上，xx同學(xué)追求進(jìn)步，具有良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治立場、熱愛集體、關(guān)愛他人，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步提高自己的政治思想覺悟。
14、工作上，你能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師布置的任務(wù)，起好帶頭作用，在同學(xué)中有一定的。
15、認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，樂意為老師當(dāng)小助手。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。工作很能干，是班上的小能手。
16、身為體育委員，除自己積極參加鍛煉外，還能帶動(dòng)和組織其他同學(xué)進(jìn)行鍛煉。
17、積極參加班的文體活動(dòng)，出色地完成了班的墻報(bào)工作。積極參加課外小組活動(dòng)。
18、小組長工作能以身作則，大膽督促同學(xué)。
19、小組織班干部開會(huì)，完成學(xué)校布置的少先隊(duì)工作我成績優(yōu)秀，每年都能評上“三好學(xué)生”。每年都能獲得知識(shí)競賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)。在校還曾被評為“百名好兒童”和“優(yōu)秀值日生”。學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，分別榮獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀。
20、積極參加班的各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中奮力拼搏，多次取得好成績，為班爭光。
21、有較強(qiáng)的工作能力和組織能力。
第四篇: 學(xué)寫留言條教學(xué)反思
桔子扁圓扁圓的，像南瓜的形狀，可它比南瓜要小得多。桔子有大有小，大的有大人拳頭那么大，小的有乒乓球那么大，桔子是黃色的，讓人看了直眼饞。秋末冬初的時(shí)候，北京最早上市的是青綠青綠的青桔。
剝開桔子后，你會(huì)聞到一股清香，讓你流口水。桔瓤是由十個(gè)左右的桔瓣組成的，每個(gè)桔瓣上都布滿了雪白的桔絡(luò)，想披上了一件白紗衣。這些桔瓣抱成一團(tuán)，好像正說著悄悄話呢。一個(gè)個(gè)桔瓣像一只只小船。
拿一片桔瓣放入口中，你會(huì)感到酸酸甜甜，汁水多多，美味極了。等你吃完一個(gè)桔子后，你會(huì)還想吃下一個(gè)。
桔子用處很多，不但美味，還很有營養(yǎng)，而且桔子皮還能當(dāng)重要呢。中藥中的“陳皮”就是把桔皮晾干后制成的。但是，你要記住呦，桔子吃多了會(huì)上火的哦！
第五篇: 學(xué)寫留言條教學(xué)反思
我在講授機(jī)關(guān)文稿寫作課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)員問到這樣一個(gè)問題：
教人寫公文、寫材料的書和文章我看了不少，說起寫作方法，我也能說得頭頭是道，可一旦用起來，很多方法好像并不那么靈光，總是達(dá)不到滿意的效果，這是為什么呢?
確實(shí)，這種現(xiàn)象普遍存在。在寫作方法上導(dǎo)致“知道”卻“做不到”、“用了”卻“用不好”的原因很多，一個(gè)重要原因就是只注重“學(xué)寫法”，卻忽視了“習(xí)功法”和“悟心法”——這就像我們練武術(shù)，照著拳譜、刀譜、劍譜學(xué)了一大堆招式，甚至是完整的套路，但因?yàn)闆]有得到“拳經(jīng)”“刀訣”“劍訣”，無法掌握馭氣發(fā)力的要訣，所學(xué)的招式和套路得其形而不得其神，成了花架子，中看不中用，沒有什么攻擊力;即使掌握了馭氣發(fā)力之法，但沒有深厚的內(nèi)功來加持，攻擊力也還是有限。所以，提高機(jī)關(guān)文稿寫作能力，應(yīng)當(dāng)在功法、寫法、心法“三法合一”上下功夫，不能只把功夫下在“寫”字上。
——所謂“功法”，就是內(nèi)外功修煉之法，教會(huì)你如何“外練筋骨皮，內(nèi)煉丹田氣”。寫材料的“外功”，主要包括如何開展調(diào)查研究、如何使用工具和工具書、如何收集和管理素材、如何提高語言文字的駕馭能力等，屬于“功夫在詩外”。寫材料的“內(nèi)功”，主要是幫助你不斷豐厚品德修養(yǎng)、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、理論素養(yǎng)，需要“功夫靠平時(shí)”。要想成為材料高手，除了勤學(xué)苦練，還必須內(nèi)外兼修。
——所謂“寫法”，就是寫作方法，主要是行筆之法，也包括運(yùn)思之法。運(yùn)思是行筆的前提和基礎(chǔ)，先要想好寫什么、怎么寫，進(jìn)而才能落到筆端、現(xiàn)于筆下。所以，應(yīng)當(dāng)把運(yùn)思之法包括在寫作方法之內(nèi)。寫材料，篇有篇法，章有章法，段有段法，句有句法，體式、格式、句式上的規(guī)范也可納入寫作方法之內(nèi)。
最基本的寫作方法，是審題立意、謀篇布局、取材用典、行文落筆之法。相對來說，前三者更側(cè)重于思維方法的運(yùn)用，可歸入運(yùn)思之法;行文落筆之法更側(cè)重于寫作技巧的運(yùn)用。近代文學(xué)家林紓在其著作《春覺齋論文》中提出了“用筆八則”，也就是：起筆、伏筆、頓筆、頂筆、插筆、省筆、繞筆、收筆。我也總結(jié)過一套“行筆十五法”，具體包括：筆式的敘與議，筆勢的順與逆，筆調(diào)的揚(yáng)與抑，筆鋒的正與側(cè)，筆路的直與曲，筆觸的虛與實(shí)，筆形的方與圓，筆畫的簡與繁，筆墨的枯與潤，筆跡的顯與隱，筆意的連與斷，筆致的雅與俗，筆速的緩與急，筆力的輕與重、收與放。這套筆法，應(yīng)該算得上比較全面。掌握熟練了，完全可以做到“筆走龍蛇成一體”“筆端有力任縱橫”。
——所謂“心法”，是寫作功力的即時(shí)催動(dòng)之法、寫作方法的靈活運(yùn)用之法，更是與領(lǐng)導(dǎo)心有靈犀之法、與讀者心心相通之法。筆桿在手，法度因心。寫作方法的運(yùn)用之妙，全在于一心。熟練掌握了寫作心法，往往心念一動(dòng)，則功力收發(fā)自如，方法運(yùn)用自如，心到則筆到，需要用哪一招就會(huì)自然而然地使出哪一招，并且能根據(jù)實(shí)際情況，隨心所欲、靈活機(jī)動(dòng)地變招，以至于“以無招勝有招”，而且“心與意合，意與氣合，氣與力合，力與筆合”，這些都是下意識(shí)的，根本不用費(fèi)力氣。如果沒有掌握好寫作心法，就算是空有一身力氣也使不出來，就像趙括飽讀兵書也不會(huì)用，這些力氣、方法都是死的。
心法與心得是近義詞，但又不完全是一回事兒。心得可以包括心法在內(nèi)，而心法是一種特殊的心得，是心得當(dāng)中最高端、最有價(jià)值的精髓。在機(jī)關(guān)文稿的寫作心法中，我為什么特別強(qiáng)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)心有靈犀、與讀者心心相通呢?因?yàn)闄C(jī)關(guān)文稿的寫作多數(shù)情況下是受命寫作，“干活不依東，累死也無功”;只有善于把握領(lǐng)導(dǎo)的想法，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，寫出來的稿子才合乎領(lǐng)導(dǎo)心意，才能順利通過。同時(shí)，機(jī)關(guān)文稿具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這種“用”不是“自用”而是“他用”，是為讀者所用，用來武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。你得先知道讀者關(guān)注什么、需要什么、他們的“急難愁盼”是什么，進(jìn)而才能按需供給、對癥下藥，你寫出來的東西別人才愿意看、才有可能用得上。所以，機(jī)關(guān)文稿雖然重在寫事，但事在人為，必須以人為本、以用為本，需要學(xué)會(huì)換位思考之法、與人交心之法。當(dāng)然，這種交心多數(shù)情況下是不見面的“神交”，應(yīng)當(dāng)是心懷坦蕩的君子之交，而不是處心積慮的蠅營狗茍。
在寫材料的功法、寫法、心法當(dāng)中，最需要花時(shí)間去練的是功法，最靈活多變的是寫法，最神奇也最難掌握的是心法。心法為什么難掌握?因?yàn)榇朔ㄓ尚纳康氖切念I(lǐng)神會(huì)，往往只可意會(huì)難以言傳。領(lǐng)會(huì)者往往心知肚明，卻又常常心照不宣。即使教給別人，非心靈性慧者難以領(lǐng)悟其真諦。
致力于幫助讀者實(shí)現(xiàn)“三法合一”是“三好公文課”的一大特色。我在講課的時(shí)候，不僅傳功法、教寫法，還通過一個(gè)個(gè)典型的寫作案例、真實(shí)的寫作故事，通過寫作過程的回放、寫作思路的還原、修改前后的對比、深入淺出的分析，通過我的文稿拆解、動(dòng)作分解、復(fù)盤講解，盡可能把寫作心法和盤托出，讓讀者不僅知其然，更知其所以然;不僅懂得如何用筆寫，更懂得如何去用心寫、用心想、用心悟;不僅得法于課內(nèi)，更能得益于課外。很多讀者都說，在寫作中遇到瓶頸問題的時(shí)候，只要把“三好公文課”中對應(yīng)的內(nèi)容找出來，好好讀上幾遍，再聯(lián)系自己正在寫的稿子認(rèn)真想一想，問題往往就會(huì)迎刃而解，其中的奧妙就在于此。我所講授的寫作功法和方法，有自己摸索和總結(jié)的，也有學(xué)自前人同道的;但所有的心法，全部是自己原創(chuàng)的，因?yàn)樾姆ㄊ切牡组_出的“靈覺之花”、心田結(jié)出的“智慧之果”，必須用自己的心血來澆灌。需要注意的是，學(xué)習(xí)功法、寫法，可以“窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)”(宋·朱熹《四書章句集注》)，但心法則是“未悟見出，意不自得”(宋·范曄《后漢書·張酺傳》)。所以，希望讀者朋友們不要局限于我的口授心傳，更能夠在寫文章的時(shí)候把所學(xué)所用切切在心，得到自己的心悟，形成自己的心法。