振興專干個人工作總結范文(精選3篇)
工作總結是以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。下面是小編為大家整理的振興專干個人工作總結范文(精選3篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第1篇: 振興專干個人工作總結
近年來，在市委、市政府的正確領導下，市教育體育局全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，加快推進城鄉義務教育一體化，均衡合理配置教育資源，努力提高辦學水平和教育質量，促進義務教育優質均衡發展。
一、城鄉義務教育總體情況
目前，我市共有義務教育段學校95處。其中初中21處，小學74處;城區31處，農村64處。全市共有初中在校生31979人，小學在校生61179人;義務教育階段共有教師6551人。2014年，我市通過了國家教育部組織的“全國義務教育發展基本均衡縣(市)”驗收。全市所有初中、小學均達山東省標準化學校的要求，所有學校已通過了“青島市現代化學校”的驗收。目前，正在推動新一輪青島市高水平現代化學校的創建。
二、主要工作措施及成效
(一)加快城鄉中小學一體化建設步伐。
全域統籌，優化布局，從2012年起，制定出臺了《中小學規劃布局方案(2014-2020年)》、《膠州市推進公共服務教育均等化實施意見》等10多個文件,強力推進薄弱校舍改造，將中小學校舍建設每年列為政府實事工程，十二五至十三五期間，我市新建、改擴建了一批中小學校，使全市中小學接納能力日新月異，學生及家長的幸福指數逐年增高，獲得感與時俱進。為提高教育現代化水平，擴大優質教育資源，進一步增加學位供給，2019年，研究制定了《膠州市中小學建設計劃(2019-2022年)》，明確今后一段時間學校建設時間表和路線圖。在2017底全部完成農村義務教育薄弱學校改造任務的基礎上，2019年我市新建、改擴建城鎮義務教育學校7所、中小學食堂25所，包括啟動龍湖項目小學、空港小學、空港初中的新建和三屯小學的擴建，完成黃河路小學、經濟技術開發區初中主體建設，啟用瑞華實驗初中新校。
(二)推進城鄉中小學高水平現代化學校一體化建設。
積極推進新一輪高水平現代化學校的創建工作。根據青島市的部署，自2018-2020年，利用三年時間，使全市90%以上的中小學達到青島市中小學高水平現代化學校建設標準。為做好創建工作，我們制定下發了《膠州市關于建設青島市高水平現代化學校的實施方案》，就創建范圍與標準、評估原則與要求、驗收程序與實施等一攬子事項進行了具體布置。我們實行了新的評價方式，將20%的城區優質學校(共19所，其中小學15所、初中4所)和20%的鄉鎮薄弱學校(共19所，其中小學15所、初中4所)結成聯盟學校，實行捆綁式評價。組織專門人員對19對共38所參加高水平現代化學校創建的單位進行了全面初檢。
更新學校教育管理理念，推進《青島市中小學校管理辦法》、學校章程落地生效，加強學校校務委員會、學術委員會、學生委員會、家長委員會、教職工代表大會建設這五大委員會建設，并實現了五大委員會建設全覆蓋。
優化教師隊伍，每年拿出650萬元(2019年850萬)用于干部教師培訓，通過分學段分學科對全市普通中小學幼兒園干部教師進行培訓、城區學校教師赴農村支教、農村學校教師進城掛職鍛煉等方式，進一步提升教師專業水平。目前，市教育體育局已印發《膠州市教師“百千萬”精準培訓工程實施意見》，全市普通中小學幼兒園干部教師培訓28000人次;全面啟動教師支教及掛職鍛煉工作，目前已安排200名城區教師到農村學校支教、360名農村教師到城區學校掛職學習，560名教師已在新崗位開展工作。推進國際交流改革發展。發揮膠州市教育國際交流協會作用，推進與“一帶一路”沿岸國家、上合組織國家相關學校、學生國際教育交流工作，每年選派中小學5-10名干部、教師赴國外研修，每年組織3-5個學生團體赴國外研學。
(三)城鄉優質教育資源一體化發展情況。
加大跨區域合作辦學力度。共有20處城區學校與農村中小學結對幫扶，實現了捆綁式發展;實施集團化辦學，成立了一校三區的“振華教育集團”;與山東師大基礎教育集團合作，2017年新啟用了“山東師范大學瑞華實驗小學”;實施名校辦分校辦學模式改革，每年選派5名城區副校長到農村村級小學擔任校長，城鄉學校實現優質教育資源共享。
開展以教研協作為主體的小學大學區制建設。將全市劃為東西南北四大學區，成員學校實現了全覆蓋，由部分城區名校和鎮處結為協作體，由名校長牽頭、學科帶頭人引領組織區片研討活動，做到城鄉教學同頻共振、資源共享、同步發展。實行以學術研討為主體的初中聯盟建設。將全市25處初中(含民辦)分成3個學術研討共同體，每個共同體有1所學校為主導，其他學校共同參與，每月固定時間由承辦學校具體組織研討活動。實行集中研討、分散實踐、一期一主題、每期建檔案的管理模式。
做好教育信息化工作，先后投入1.3億元，實現了“寬帶網絡校校通”、優質資源“班班通”，為5萬多名學生、7000多名教師開通了網絡學習空間。為全市中小學建設同步課堂各一間，實現了全覆蓋。2019年，在30所中小學建設了人工智能實驗室，并開展人工智能教育課程教學。此外，我市已有10所學校建立了機器人創新實驗室，開展機器人教育;有32所學校、100多個教學班，正在探索電子書包的常態化應用;全市已建成數字化綜合圖書閱覽區50個;有101所學校通過青島市教育局智慧校園評估驗收。
(四)城鄉義務教育經費一體化投入情況。
建立健全了城鄉統一、重在農村的城鄉義務教育經費保障機制，每年足額撥付義務教育生均教育經費，初中1100元，小學900元。對學生規模不足300人的學校，按300人核定公用經費。加強教育費附加和地方教育附加資金管理，所有資金全部用于中小學建設。2017年，完成改造“薄弱學校”6所，全面完成改薄任務。繼續實施家庭困難寄宿生生活補助政策，補助范圍統一擴大到30%，初中寄宿生生活補助每生每年1250元。
設立中小學校舍維修改造資金項目，用于義務教育學校維修改造、抗震加固、改擴建校舍及其附屬設施建設，進一步提升部分學校硬件條件。目前，撥付資金796萬元，已完成實驗小學等12所學校設施加固或維修工作，少海小學、九龍小學等學校設施加固或維修工作正在進行中。
(五)統籌推進城鄉義務教育三項“機制”情況。
1.健全了鄉村教師待遇保障機制。制定《膠州市教育體育局等四部門關于貫徹落實鄉村教師支持計劃(2015-2020年)加強鄉村老師隊伍建設的通知》(膠教體通[2016]24號)，全部為農村教師配備了班車;落實了農村教師崗位補貼，每月人均約400元;班主任補貼每人每月800元;加大工作力度，完善經費保障機制，落實舉措，不斷提高鄉村教師待遇;建立免費體檢制度，以學校為單位每年為教職工免費查體一次;在評優選先、職稱評定、專業培訓等方面向農村傾斜。
2.改革隨遷子女就學機制。我市一直堅持“兩為主”方針，堅持以居住地公辦學校為主安排隨遷子女就學，在隨遷子女入學方面與當地市民子女享受同等待遇。
3.加強控輟保學和鄉村兒童關愛保護機制。
(1)對經過民政、教育等部門確認的33名留守兒童實行關愛保護機制，在全市8所中小學設置了留守兒童關愛室，配備桌椅、圖書、電話等相關設施，建立了相關工作機制，完善留守兒童檔案，健全了學習幫扶、心理健康關愛等措施。教師與留守少年兒童結對子，一學期多次對其家訪，了解家中情況，對有困難者，學校給予幫助。學習上，班級組織班干部與之交朋友，互相討論交流學習，促使留守兒童成績穩定且不斷提高。
(2)實施關愛農村學生民生工程。一是加強校車規范管理，實現了農村標準校車全覆蓋。按照青島市和膠州市兩級財政1：1的比例足額及時發放補貼資金，每年需市財政補貼4000余萬元，惠及2萬余名學生。二是繼續實施學生飲用奶計劃，實現了農村學生免費飲用奶全覆蓋。每年政府財政投入1000多萬元，惠及6個鄉鎮47所學校的約3萬名孩子。三是多方爭取資金，實現了農村學校標準保安全覆蓋。加強農村學校安全設施配備，2018年底實現一鍵報警系統、監控系統全配備。四是啟動農村中小學營養午餐改善計劃，實現了農村中小學營養午餐全覆蓋。制定了《膠州市農村中小學營養午餐實施方案》，聯系青島市教育局，邀請營養專家制訂帶量食譜。從2019年3月4日起，在全市推廣營養午餐計劃，膠州市的3.1萬名農村學生，吃上了由市劃撥專項財政資金推廣的營養午餐：小學生、初中生的營養午餐標準分別達到8.5元和10.5元，家長只需承擔1元錢。市教育體育局將農村營養午餐的實施情況列入學校年終考核。目前該項工作運轉良好，學生、家長滿意度高。五是實施城區中小學生校內托管，實現城區學生托管全覆蓋。制定《膠州市小學生課后校內托管工作實施方案》(膠教體字[2019]30號)，自2019年3月4日起，在我市9處局屬學校和原5個辦事處(阜安、中云、云溪、南關、北關)的14處學校實施課后校內托管。服務時間為周一至周五學習日(寒暑假及法定節假日除外)下午放學后約兩小時。目前，我市參與小學生人數達到33962人，占全市小學生總數的54.4%，參與率高居青島各區市第一名。
在各級政府的關心厚愛，民政及時救助，學校教師關愛到位，我市義務教育鞏固率達100%。
(六)城鄉義務教育治理體系改革情況
截止目前，我市所有中小學皆為山東省標準化學校。在學校治理結構改革方面，實施了校長負責制，實行了按章程自主辦學，校校設立了校務委員會，健全了教職工代表大會、家長委員會、學生委員會(少先隊)和學術委員會。繼續落實中小學校長職級制改革。全面實施中小學教師“縣管校聘”改革，制定下發《關于進一步加強教師交流推進縣管校聘工作實施意見》(膠教體字[2018]67號)，加快推進“縣管校聘”工作，全面激發膠州教育改革發展活力。建立區域內中小學教職工編制“總量控制，動態調整”機制，力促進城鄉優質教育資源的良性互動。
(七)切實解決城鎮中小學大班額問題
1.抓好規劃建設，健全防控機制，解決城鎮中小學“大班額”。制定《膠州市中小學建設計劃》，積極推動新老城區新建、改擴建中小學、實現滾動建設、持續發展。充分發揮解決大班額問題工作專班作用，制發《關于建立控制大班額長效機制工作方案》，建立解決大班額問題長效機制，確保不出現反彈。
2.加大師資保障力度。進一步加大國家免費師范生、部屬師大畢業生、全國骨干教師的招聘力度。發揮課時量公示督查工作專班作用，開展全市課時量督查工作，進一步挖掘潛力，合理增加教師工作量，確保開齊課程開足課時。加快“縣管校聘”推進力度，嚴格按照按師生比、班師比核定學校人數，統籌調配促使教師合理流動。增加農村教師進城掛職學習名額，在新考錄教師分配政策上向城區傾斜，進一步緩解城區學校師資緊張問題。
3.加強招生入學管理。繼續實施起始年級招生審批制，完善“義務教育招生信息采集系統”，根據學校招生計劃，按照學位批次先后順序接收入學。繼續設立中小學招生緩沖區，由家長和學生自愿選擇分流到學位充足學校。利用青島市政務信息共享平臺，由基教科組織相關人員審核熱點學校的入學材料，將權力上收，為基層減壓，杜絕范圍外學生通過非正常手段入學。對學位緊張的學校，統籌安排，原則上小學對不能接收的學生就近分流，由其他有學位的學校接收;初中采取分流到周邊農村初中的方法，保障城區熱點學校的班額控制在省定標準以內。對學位充足的學校，空余學位由市教育體育局統籌安排。
4.完善監督考核機制。嚴格控制校際間學生流動。各中小學班額已滿的情況下原則上不再接收轉入學生，開學后新來的滿足戶口和住房條件的學生，由當地教育辦或市教育體育局就近安排到其他學校就讀，等學段結束時再按其戶口、住房情況安排。如確需轉入(如高層次人才子女)，須經局黨委研究決定。根據青島市教育局的要求，普通高中不再招收借讀學生。充分發揮解決大班額問題工作專班作用，進行不定期、不定時、不通知督查，督查結果納入年終考核。
三、城鄉義務教育面臨的問題
(一)因解決大班額，帶來學校功能室嚴重不足。超班額學校都在現有資源的情況下實行了擴班達到標準班額，部分學校特別是城區中小學的功能室、實驗室等占用較為嚴重，對我市加強實驗教學工作、創建義務教育優質均衡縣、青島市高水平現代化學校，以及各校開展社團活動造成較為嚴重的影響。
(二)農村生源遞減現象明顯，教育質量存在差距。隨著城鎮化發展進程的加快，農村人口逐年減少，相應的農村學校就讀生源逐年遞減，農村教育面臨生源質量、師資流動等問題，給農村教育的發展帶來了制約。加之農村環境因素，教育理念、辦學模式、教學方式等與先進學校存在差距，相應帶來了農村學校教育質量上的差距。
(三)學校管理城鄉存在差距。雖然經過近幾年的高層次培訓，廣大農村干部教師的素質有了長足的進步，但不可否認的是全市村級小學校長隊伍、教師隊伍建設有待加強，一方面要著力督促干部教師緊跟現代代學校建設步伐，完善學校現代治理結構和治理體系，另一方面要更新教育理念，強化提升素質，用現代學校制度武裝頭腦、付諸實踐。
(四)教育科研城鄉存在差距。近年來，膠州市農村學校教育科研水平與城區學校相比，有了很大提高但仍有差距，在歷屆的青島市、膠州市級立項課題中，農村學校占比僅 %。究其原因：一是農村學校較城區學校對教育科研重要性認識不足。缺乏對學校長遠發展的科學規劃，沒有充分認識到教育科研在學校發展中的引領作用;個別學校過分重視教學成績的快速提升，認為教育科研提升教學成績較慢，對于傳統的教學觀念和方法仍然比較依賴，而不敢借鑒和使用先進的理念和做法。這些認識造成學校沒有把教育科研工作擺在學校工作重要位置上來抓，必然影響教育科研工作的有效開展。二是教育科研激勵機制需完善。部分農村學校的教育科研獎勵制度缺失或不足，譬如，論文的發表，課題的研究等，認為這是教師個人的事，學校沒有必要獎勵，這在一定程度上影響了教師參與教育科研的積極性。三是教育科研方式方法比較單一。從某些農村學校的教科研活動記錄中看出，學校開展教育科研主要以學習為主，而且學習內容以學校安排為主，忽視了教師的需求，缺乏現場觀摩、案例研討等形式，活動方式單一、缺乏靈活性，教師從中收益不是很大，所以教育科研活動實效性不強，教師參與度不高。四是部分農村教師缺乏專業追求。農村學校的一部分老教師知識儲備、教學觀念等比較落后，對教育科研缺乏認識，不能把握教育科研與教學、與教師自身成長與學校發展的關系;有的教師存在錯誤觀點，認為，教育科研是科技人員搞得事，與教師無關;部分農村教師認為，教師的工作就是教學，只要教好學就行了，教出好成績的教師就是好教師。教育科研是教學之外的負擔。觀念認識的落后，導致教師對自身專業發展之路不明確，視野寬度不夠，缺乏對自身專業化持續發展、提高的追求，參加教育科研的動力不足。
(五)農村在家庭教育方面存在短板。目前我市農村家庭教育的環境不理想,家庭教育的效果不太令人滿意。一是家長素質較低者偏多,家庭缺乏教育氛圍。由于城鎮化的發展，大量農村人口涌向城市，而留駐農村的居民普遍學歷較低，家長所受的教育少,文化底蘊差,因而無法對子女進行有效的教育和指導。“現在讀書真難,孩子的作業拿回家,我根本看不懂。”家長們如是說。農村中健康的文化娛樂活動少,家長在農閑時沉湎于搓麻將、打撲克。農村家庭中很少看得見書籍,父母親平時不看書讀報的占絕大多數。農民的住房及經濟條件提高較快,但有書房或書桌的學生并不算很多。據統計，我市農村學生有自己獨立書房或書桌的學生僅占32%。
還有的父母外出打工,孩子由祖父母或外祖父母照顧，他們的文化程度普遍較低,在農村很少接觸新事物,價值觀念跟不上時代的節奏,再加上“隔輩親”也容易造成對孩子的溺愛和遷就，使孩子產生“自我中心”意識,遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展,影響孩子個性和優秀品質的形成。以膠州市遠家阿洛村為例，該校留守學生和單親家庭的學生總數超過該校學生總數的50%。
二是家長大多缺乏與孩子的交流,缺少對孩子正確的思想教育。有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育,許多家長認為,他們的任務就是給孩子提供吃穿,學習教育是學校和老師的事情。有一大半的家長不檢查孩子的作業,更不要說輔導孩子功課,問孩子學校里的事了。
據了解,有一小部分的家庭,當家長主動閑聊時,孩子能認真回答問題;大多數情況是,如果家長不問,孩子也不會主動述說;極小部分的家庭的孩子看到家長無事,則會主動述說自己的所見所聞;還有相當部分的孩子則是躲避家長,怕挨訓斥和責罵。這種情況在初中表現的尤為明顯。
三是重智育,輕德育;重知識的學習,輕素質的培養。大多數的家長,自己文化層次低,自己覺得社會地位低,所以把自己的希望寄托在孩子的身上,他們認為,讀書、考試是唯一的出路。他們覺得,在學校里就應該學習語文、數學、外語、理化等考試要考的學科。對于音樂、體育、美術、勞動技能、綜合實踐等則不是太重視。對孩子的品行,特別是安全知識等方面的教育存在很大的缺失。
四、下步工作思路和措施
(一)落實建設計劃，加快城區學校新建、改擴建步伐。
隨著二孩政策、戶籍政策改革及城鎮化進程加快，特別是2019年底青島膠東機場轉場運營，以五大新動能戰略發展平臺為支撐的“一區兩帶”加速融合發展，重大項目、新建小區將帶動城市人口進一步加速聚集，伴隨著城市人口學位需求的不斷擴大，城市與農村教育教學資源倒掛現象必將更加突出，城區及李哥莊鎮等重點鎮中小學校的學位壓力也將更加凸顯。再加上解決大班額帶來的部分學校特別是城區學校功能室不足等問題的疊加，使得學校建設越來越緊迫，需盡快使落實《膠州市中小學建設計劃(2019-2022年)》，解決城區學校學位不足的問題。
(二)加強城鄉科研聯動，提高教育教學質量。重點破解教師專業水平、教研水平不均衡等困境，充分發揮服務協調功能，多措并舉，促進教育均衡發展。一是實施全市大集備活動。為讓全市老師具備審視課堂的宏闊視野、擁有組織課堂的高超策略，教研室利用2018和2019年寒暑假組織了初中、小學所有文化課學科的骨干名師進行了全市大集備，內容包含每課時的課件、教案、學案、習題訓練等教學資源。通過名師引領，打造城鄉集備一體化模式。大集備活動，整合了全市教學優質資源，建立了資源共享機制，形成了“教學共同體”, 改善了教研生態，確保了新課程的教學優質高效，真正成為促進教師專業發展和義務教育均衡的一條有效途徑。該經驗在2019年青島市小學課程與教學工作會上進行了交流。
二是強化區片教研。為實現城鄉教研一體化，推進教育均衡，不斷提升全市教育教學質量，初中在全市初中學校實施以實驗初中、第二實驗初中、六中、七中為龍頭的“四大區片”教研。各初中學校在龍頭學校的組織下，針對教育教學中存在的問題和活動的方向，制定出扎實、詳實的區片教研方案，開展了同課異構、提升學科素養研討、優秀教學管理經驗交流等務實、高效的教研活動。小學將全市74所小學按照強弱搭配、整體均衡原則，劃分為11個聯動教研片區。每個片區由一所城區教研強校牽頭，攜手鄉鎮6、7所學校構成一個校際教研共同體,形成了區域之間、校際之間以強帶弱、以強促弱的教研互動局面。11所龍頭校充分發揮引領帶動作用，給農村教師提供了學習、交流的平臺。如第四實驗小學充分發揮龍頭學校的教育資源優勢，組織了“復習研究專題”、“習作研究專題”、“說明文研究專題”、“童話故事研究專題”等專題研討，真正起到中心輻射作用;香港路小學通過組織片區內學校參觀互訪、共同教研、精品試題資源共享等合作活動，引領片區的教師隊伍向專業化、優質化、均衡化發展;北京路小學通過“一來”聯片校走進北京路小學，一起進行“精品教案”主題研討會，“二去”到聯片校送課、聽課、評課，“三研討”，組建區片微信群，隔空研討，實現教研方式的延伸突破。
三是組織名師送教。為放大優秀教師的輻射作用，加快城鄉教研一體化進程，本學年中小學組織 “名師聯家鄉” “名師開放”、“城鄉交流”等活動達50余次。
四是進行同步課堂在線教研。通過“在線同步課堂”平臺，將處于不同地理位置的實體教室連為一體，進行實時互動教學，采取“一校帶多點、一校帶多校”的教研組織模式，逐步使“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化和常態化，將優質的教育資源覆蓋薄弱的鄉鎮學校和教學點，較大程度上解決了農村教學點缺師少教的問題，助力薄弱學校教師隊伍教學能力發展，提高薄弱學校教學質量，逐步縮小鄉鎮差距和校際差距，促進義務教育優質均衡發展。本學年，中小學各學科舉行同步課堂20余次。
五是實行教研員聯系學校制度。每位教研員選取2所本學科薄弱學校，定期到學校隨堂聽課、評課，參加集備，為學校提供診斷服務并針對發現的問題，提出合理化建議。
(三)對標深圳，創新模式，探索集團化辦學新路徑。一是做好“頂層設計”，搞好試點。兼顧學校共同意愿，將一所名校和若干所學校組成學校共同體(名校集團)，以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統一管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享，通過“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+名校”等多種形式，輸出名校品牌、理念、管理、文化、師資等，實現名校資源利用效益最大化、教育投資多元化，推動優質教育資源的快速擴充，促進優質教育的均衡化、平民化、普及化。二是深化城鄉學校互助共同體建設，創新區域內名校集團化辦學路徑。名校集團化戰略框架下，根據共建共享的原則，指導所屬優質中小學、幼兒園根據現有條件和發展目標，梳理并重新締結新的城鄉學校互助共同體，鞏固相對穩定的成員單位，完善互助共同體協議延續機制、組織架構。進一步明確城鄉學校互助共同體建設的運行機制、工作目標和工作任務，對跨區域互助共同體實施教育督導，深化互助共同體內部“課題引領、接納培訓、網絡在線、主題研討、特色共享”，切實提升農村義務教育段學校、幼兒園辦學質量和水平。三是結合市情，因地制宜創新名校集團化辦學模式，出臺具有區域特征的鼓勵支持政策，實現區域內優質基礎教育資源的共建共享。擴大名校集團化辦學的參與面，推廣緊密型教育共同體、新教育共同體、“學校發展群”、教育聯盟等區域內名校集團化辦學新模式。深化新名校集團化辦學內涵，優化集團“捆綁考核”等績效評價機制，強化核心學校的輻射引領功能，提升區域內教育發展整體水平。
(四)重視家庭教育，搭建平臺，引導家長積極參與。辦好家長大課堂，構建家長學校案例教學課堂模式，組織開展家庭教育月主題活動。建立互聯網時代學校與家庭溝通的信息化橋梁，實現家庭教育課程資源共建共享。組建家庭教育專家隊伍、研究隊伍和志愿者隊伍。落實鄉村學校家校共育種子老師萬人培育工程。
第2篇: 振興專干個人工作總結
根據中央、省、市精神和縣委、縣政府《關于印發<平江縣實施鄉村振興戰略三年行動方案><平江縣實施鄉村振興戰略20xx年度工作計劃>的通知》(平發〔20xx〕8號)文件要求，立足我鎮實際，按照“黨建主業、脫貧主線、振興主題、項目主導、村級主體、黨委主抓”的工作思路，全面貫徹落實鄉村振興戰略，全力助推“最美梅仙”建設，特制定本工作計劃。
一、工作目標
以黨的十九大精神為指引，認真貫徹市委“一三五”發展思路，深入貫徹縣委“344”總體思路，以“六主”思路為總覽，以“四大會戰”為抓手，以產業升級、村容整治、鄉風淳化、治理提質、民生保障為重點，狠抓生態立鎮、產業強鎮、旅游興鎮和改革活鎮四項重點工作，著力打造“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的鄉村示范點，讓梅仙鎮的群眾生活更加富裕，生態環境更加美好，社會建設更加和諧。
二、具體要求
1.產業發展目標：注重一、二、三產業融合發展，努力夯實民生基礎，3年內完成一路，昌盛大道;一管，集鎮治喪中心建設;兩院，中心幼兒園區、集鎮衛生院，以及五保老年之家的建設;強力推進重點項目，高標準推進蒙華鐵路，S322、S208火電配套公路、運煤專線項目建設;全力擦亮旅游名片，打造三山一峽一谷，即開發建設梧桐山、黃柏山、五角山、碧龍峽、神沖谷旅游景區。
2.城鎮建設目標：做好規劃設計，將梅仙鎮建設成具有顯著風貌特色，基礎設施和公共服務設施配套完善，環境優美、特色鮮明、和諧宜居、生活富裕、美麗文明的小鎮。
3.生態環境建設目標:以改善生活和發展環境，維護區域生態安全為目標。堅持走生活富裕，生態良好的文明發展道路，努力使梅仙鎮的水更清、天更藍、地更綠。
4.社會人文發展目標：社會保障體系日趨完善，城鄉差距進一步縮小，社會就業更加充分，社會文化得到長足發展，公共服務事業完備，文明程度和現代化程度大量提升，社會和諧、繁榮、穩定、文明，人居環境優良。
三、具體措施
(一)實施強基固本工程
1.加強鎮村干部隊伍建設。
2.深化服務型黨組織建設。全面落實從嚴治黨要求，強化基層黨組織在“雙增雙減”、“脫貧攻堅”等重點工作中的領導核心作用，深入推進星級黨組織創建。
3.從嚴黨員教育管理。從嚴落實“三會一課”等組織生活制度，每月組織開展特色鮮明的主題黨日活動。
4.積極發展壯大村集體經濟。創新發展壯大村集體經濟的實現形式，大力發展產業，壯大村集體經濟。
(二)實施文明新風培育工程
1.加強思想道德教育。以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點，把建設有中國特色社會主義的思想觀念和道德要求，不斷灌注到移民群眾的頭腦之中。
2.強化道德實踐養成。積極倡導鄉賢文化，建立健全村規民約，深入開展“立家規、傳家訓”活動。
3.開展“最美梅仙人”評選表彰和宣傳教育。以培育社會主義核心價值觀為根本，運用榜樣的力量推動形成良好風尚。
4.深化誠信建設活動。利用公益主題日和文明創建微信交流群平臺，把誠信教育融入到社會生活各方面，努力提高廣大移民群眾的誠信素質。
(三)實施民主法治建設工程
1.強化法治宣傳教育。結合“七五”普法教育，在各村公共場所設立“法制長廊”“法律宣傳欄”。
2.深化平安梅仙建設。創新和加強社會治理手段，注重對影響社會穩定各種問題收集研判，及時采取果斷措施進行整治化解。
3.深化法律援助工作。建立完善適合鎮村實際的法律援助機制，在各村設置法律援助信息員。
(四)實施移風易俗工程
1.堅持“治陋習、樹新風”活動開展。倡導婚事新辦、喪事簡辦、他事不辦，反對亂埋亂葬、大操大辦等不良風氣;倡導厚養薄葬。倡導滿月、喬遷、祝壽、慶生、升學、升職等喜事不辦，推動形成文明節儉新風尚。
2.建立完善“一約一會”。將移風易俗納入村規民約，建立健全紅白理事會自治組織。
3.黨員干部要帶頭。通過“兩學一做”學習教育，把黨員帶頭作為爭做合格黨員的具體實踐。
(五)實施基層文明創建工程
1.開展文明家庭創建。深入開展“最美家庭”“五好文明家庭”等創建評選活動，著力培育現代文明家庭。
2.開展文明校園創建。開展網上祭英烈、向國旗敬禮簽名寄語等活動，讓青少年養成良好的行為習慣。
3.開展文明村鎮創建。
(六)實施文化引領工程
1.加強基層文化陣地建設。完善梅仙鎮綜合文化藝術中心、各村綜合性文化服務中心基礎設施建設，充分發揮好基層文化設施作用，讓農村文化平臺更好地服務于群眾。
2.加強民間文化隊伍建設。配備鎮村文化專干，提高鄉鎮文化站從業人員的業務素質和管理能力。
3.豐富群眾文化體育生活。深入開展文化、科技、和百場文藝進基層等各類文化活動，讓農民群眾在享受豐富多彩的文化生活中，自覺抵制各種不良社會風氣。
四、加快美麗鄉鎮建設
全面貫徹落實“天藍、地綠、水美”指示精神，把“青山綠水就是金山銀山”化為梅仙鎮扶貧開發的生動實踐，堅持走可持續發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，努力使梅仙鎮的水更清，天更藍，地更綠，讓梅仙七萬群眾的生活過的更舒適、更紅火。統籌推進梅仙鎮特色小鎮建設，全面提升鎮區和各行政村的基礎設施、人居環境、教育，醫療、就業等公共服務功能，補齊發展短板，夯實全鎮發展基礎。
進一步改善農村環境面貌，推進“三城同創”和美麗鄉村建設，著力加快鎮區基礎設施建設，徹底整治亂搭濫建現象，加強美化亮化工作，打造精品，努力建成環境優美、設施完善、生活富裕、鄉風文明的美麗梅仙。
(一)大力提升生態綠化水平
建設條田林網，鄉村主干道路100%綠化，G106沿線、S322、S208、通平高速道路兩側30-50米的綠化任務。
(二)著力完善基礎設施
完善道路、水、電、通信、供暖、亮化、綠化等基礎配套設施，增強鎮區發展承載力。
(三)積極推進環境保護工作
堅決整治非法采礦采砂等違法行為，全面加強國土資源管理。
1.依法拆除違法違章建筑和私搭亂建。嚴厲打擊、拆除侵街占道的私搭亂建，清理、修整有礙觀瞻的坍塌房屋等。
2.嚴厲打擊違法違規占用基本農田、耕地的行為。開展違法違規建設專項整治行動，集中對土地執法檢查及新建違法違規建筑物實施依法拆除復墾;加強日常土地動態巡查工作，將土地違法行為制止在萌芽狀態。
3.加強礦產資源管理及地質災害防治。嚴厲打擊各類非法開采砂石資源違法行為，減少非法開采砂石資源活動造成的生態環境污染和地質環境破壞，加強地質災害防治。
五、堅持深化改革創新
全面完成鄉鎮職能轉型，提升全鎮經濟發展、社會治理和服務群眾的能力。探索實行梅仙鎮落實戶籍改革、金融服務改革、農村產權制度改革等任務，進一步釋放發展活力。
到20xx年底，完成梅仙鎮農村改革相關任務，打造全縣第一個農業農村改革示范點，總結出可推廣、可復制的農村改革模式。
(一)基本完成農村改革相關資產資源的確權頒證工作
按照《關于x省農村產權確權登記頒證工作的指導意見》精神，開展農村土地流轉經營權、林權、農村集體經營性資產的所有權和使用權、農業生產設施設備所有權、農村小型水利設施使用權等進行確權登記頒證。
(二)創新農村金融服務模式
加強信用體系建設;推進農村土地承包經營權抵押貸款工作;擴大農村互助擔保基金試點范圍;強化梅仙鎮涉農金融機構支農力度;加強“三農”保險發展;
(三)積極開展農村集體產權制度改革
按照成立班子、制定方案、確定資格、清產核資、資產量化、配置股權、制定章程、設置機構、完善制度、強化監管等工作程序，積極開展村集體產權制度改革。
(四)積極推進涉農扶貧項目資金投改股工作
整合各類項目資金，把經營性生產建設項目資金采取入股的形式投入到新型農業經營主體或企業生產中進行分紅，增加當地農民收入。
(五)創新農業社會化綜合服務體系
開展農村產權交易、林地管護、農水設施巡護、村莊環境綜合整治等服務，提升農村綜合服務水平。
(六)改造提升鎮村管理服務模式
進一步完善和優化政務服務、網上辦事大廳、審管信息互動政務云平臺等功能，著力打造集信息公開、互動交流、網上辦事為一體的便民高效服務平臺;加強城鄉綜合執法改革。
第3篇: 振興專干個人工作總結
一、大力實施林業重點工程建設。
以三北防護林、退化林分改造、農田林網修復完善、濕地草原保護與治理等重點生態工程建設為載體，大規模推進國土綠化行動，改善農村生產生活條件。20xx年共組織指導完成造林5.06萬畝。保證各項工程建設質量，推動和促進造林綠化工作取得實際成效，鄉鎮林業工作站充分發揮職能作用，工作人員起早貪晚工作在造林綠化一線，從規劃設計到造林整地、栽植管護全程進行跟蹤指導服務，取得了明顯成效，全縣農業生產生活條件和農村人居環境得到明顯改善。
二、全力推進村屯綠化美化。
為了徹底改善村屯環境，提升農村和農民的生產生活條件，從20xx年開始，以實施鄉村振興戰略和農村人居環境整治為抓手，重點對村屯周圍、道路兩側、房前屋后、閑置空地以及村屯出入口等重點區域進行綠化美化，今年組織實施和完善村屯綠化168個，實現了全縣458個村屯全部綠化，努力打造“村美、業興、家富、人和”的美麗生態宜居村屯，切實提高廣大農村居民的幸福感和獲得感。在村屯綠化中，生態護林員除完成自身管護任務外，在村屯綠化前期充當技術員，后期充當管護員，有效促進了村屯綠化工作的開展。
三、嚴格生態護林員選聘管理。
20xx年，我縣共選聘生態護林員1038名,比20xx年增加26人，涉及11個鄉鎮，138個行政村，管護面積林地、濕地、草原90多萬畝。選聘生態護林員,既幫助1038戶貧困戶實現了穩定脫貧,又使生態環境得到有效保護。
四、認真開展“四到戶服務”工作。
各鄉鎮林業站要結合自身職能，主動落實“四到戶服務”工作。一是政策法律宣傳到戶。鄉鎮林業工作站通過出動宣傳車、走訪入戶等形式，大力宣傳中央、省、市、縣林業扶貧政策及相關法律法規，共計發放各類宣傳單5萬多份。二是林農培訓到戶。組織開展了以普及林業基本知識、傳授林木培育、林業有害生物防治等為主的到戶培訓，幫助貧困戶了解掌握林業基本技術，提升林業生產技能。共計到戶151戶，培訓325人次。三是技術支持到戶。引導貧困戶采用發展經濟林、種苗、花卉、中藥材等生態產業，并給予一定的技術支持服務，實現科學栽培管理。共計到戶475戶，技術支持服務1150次。四是涉林事項辦理到戶。通過簡化服務流程，開展“一站式、全程代理”等便民服務，為貧困戶提供精準服務。共計到戶46戶，辦理事項84項。