中班語言微笑教學反思精選四篇
下面是小編精心整理的中班語言微笑教學反思精選四篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇: 中班語言微笑教學反思
《大灰狼開心了》是中班“我和朋友在一起”主題中的一個語言活動，它激發了幼兒對喜、怒、哀、樂等主觀情緒的體驗，旨在讓孩子初步懂得心情變化與表情的關系，知道做錯事只要想辦法補救就會使自己重新快樂起來。
活動中我設計了四個環節，首先設置懸念，出示大灰狼的三種表情圖，讓幼兒猜猜大灰狼為什么一會高興，一會傷心，一會憤怒，以此在最短時間內吸引幼兒的注意;其次分段欣賞，通過提問、設疑、表演，讓幼兒大膽地說出自己所看到的、想到的;接著完整欣賞，最后請幼兒聯系實際經驗講述。
孩子們對這個故事還是比較感興趣的，都能置身于故事情境中，想大灰狼所想、急大灰狼所急，當鳥寶寶哭著找鳥媽媽，大灰狼也流下了傷心的眼淚，孩子們幫大灰狼想了很多辦法：向鳥媽媽道歉，把鳥媽媽找回來……但我只是一味地想著：大灰狼在家里等鳥媽媽回來，類似于這樣讓孩子猜測故事發展的問題，我都急于把孩子引到故事的答案中去，應該多讓孩子猜測、講述，孩子的想象力是非常豐富的，老師要給他們充分表述的機會，特別是一些結合自己生活經驗的問題。如“你做錯過事嗎，做錯了怎么辦?”可以讓幼兒多說說。還有在分段欣賞結束后可以讓幼兒把三幅大灰狼的表情圖排序，因為大灰狼的表情變化就是整個故事的一個線索，讓幼兒排序也可以幫助他們理清故事發展的情節。
在語言教學中，提問方式及語言的組織也是十分重要的。因此問題的設計應該反復推敲，注意問題之間的遞進性，并且考慮幼兒可能出現的各種回答。有時候問題提得不明確，幼兒答偏了就容易類似的問題反復提的毛病。
一節課上下來，我發現語言教學真的是一門藝術，語言課不難上，但要上好卻不容易，要創設一個讓幼兒想說敢說的環境，盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，另外很重要的一點就是問題的設計以及老師的引導和回應。在這些方面都是值得我慢慢鉆研和學習的!
第二篇: 中班語言微笑教學反思
身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的中班語言《微笑》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言《微笑》教學反思1本周我上了一節語言課《微笑》?，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。
在活動的第一個環節，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環節，引出《微笑》這個內容。第二個環節，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關經驗。
活動的第三個環節，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環節，我發現我班幼兒的語言表達能力還是非常不錯的，結合圖片，能講述整個故事的基本內容。但是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養幼兒的傾聽習慣。
活動的第四個環節時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環節中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。
中班語言《微笑》教學反思2活動目標
1、讓幼兒學念兒歌《夸老師》。
2、引導幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通。
活動準備
記號筆、小錨圖片
活動過程
1、說說自己知道老師有些什么本領？
2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當場繪畫，請 幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領，學習詩句“老師本領大，樣樣都會畫”。
3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據老師畫的圖畫，集體念兒歌。
4、指導幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。
中班語言《微笑》教學反思3上完課，我進行了教學上的反思?？偨Y如下：
一．教學基本功
從我的教學基本功看，還有很多不足。首先，教學用語應更規范，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發展。注意字詞正確發音。
二．教學環節
首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經過和其他老師領導交流后，覺得，在導入時，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導入，效果會更好。
其次，在教學環節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。
讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三．幼兒表現
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現。
以上是我針對這節課的"教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創設教學環節要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。
中班語言《微笑》教學反思4幼中班半日活動安排
一、來園活動
1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”
2、帶領早來的幼兒給自然角換水。
二、游戲與生活
早鍛煉
自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）
1、幼兒學習一物多玩法，重點指導幼兒單腳跳。
2、鼓勵同伴間交流、互相學習。
盥洗（洗手、喝牛奶）
1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。
2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼兒一個跟著一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。
2、提醒幼兒有精神有節奏地做動作。
三、學習活動
活動名稱：圖形找家
目標：
1、能根據形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，體驗給圖形定位的法方法。
2、通過活動，提高幼兒觀察比較能力。
流程：
導入活動觀察特征幼兒操作延伸活動引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩
活動環節：
（一）導入活動，引起興趣
老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”
逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。
老師小結
（二）根據圖形特征進行雙維特征
1、老師出示一張底板 ：“最上面一排是形狀標記，最左邊
顏色標記，中間格子是圖形片的家”
任取一張圖形，提問：
“ 這個圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”
“它的家在哪一格？”
2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復提問，強調）
再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。
3、請個別幼兒練習，其余幼兒檢查他送得對不對
邊送邊說如“藍色的長方形我送你回家”
（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家
老師巡回指導、檢查，幫助能力差的幼兒
請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述
自己的操作過程
（四）延伸活動，合作拼圖
老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現在請小朋友動腦筋給
圖形寶寶拼一幅好看的畫”
四、運動與生活
體育游戲
活動名稱：套圈比賽
目標：
1、幼兒練習快跑，增強腿部力量。
2、提高幼兒身體敏捷性。
準備：塑料圈人手一個，場地布置（小椅子）
重點：套圈的方法
活動環節：
1、幼兒自由玩圈，引導幼兒多種玩法
對有創意的玩法及時向小朋友介紹，相互學習
2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”
3、幼兒進行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規則
4、講評，小結。
自由活動：小便、飲水
區域活動：
美工區：剪剪貼貼、撕紙、玩泥
益智區：按大小給數字排隊，拼圖、圖形找家
建構區：搭積木
生活區：分豆豆
語言區：認讀漢字“爺爺、奶奶”等
晨會“保護眼睛”
午餐：
1、提醒幼兒吃飯時不要東張西望，安靜進餐。
2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。
中班語言《微笑》教學反思5《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
但是從活動開展的情況來看，所設計的環節較局限，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續發現新的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。
第三篇: 中班語言微笑教學反思
小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？
在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的`幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
在活動中，我所提出的問題是“如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展，并且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的”閱讀“要求并沒有明顯地表現出來，根據這情況，我在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫活動。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。
第四篇: 中班語言微笑教學反思
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話；
2.知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
在整個教學過程中我主要把握了以下四個環節：
1.分段傾聽故事，理解每一段故事的內容，；
2. 學說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；
3. 討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；
4.完整欣賞故事。整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節很容易把握，同時也帶給我一些啟示。
第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了
一個游戲表演的環節，請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習他們之間的對話，我發現小朋友很愿意上來表演，而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節課，我對中班的語言課教學稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的"積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的，學會打破自己的固有的狀態，改變教師的身份位置，關注幼兒的內心世界，實際教學中多從幼兒的角度考慮；在教學中要追隨幼兒的自然狀態來調整預設的目標、程序和內容，尊重幼兒的現在狀態與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問題，對于建構積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的！