幼兒園中班教學反思【5篇】
幼兒園(英文/德文:kindergarten)，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。它是進行學前教育的學校。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是為大家整理的幼兒園中班教學反思【5篇】,歡迎品鑒!
幼兒園中班教學反思1
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反應，此方面應注重加強。
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節內容，語言稍顯貧乏。
大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發散思維，自我想象力、創造力還需要提高。
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。
幼兒園中班教學反思2
1：目測數群，復習7以內的數量。
2.注意傾聽活動要求，并按要求操作。具體要求是通過按特征分類復習用7以內數字表示數量。
1.能說出“幾個誰用數字幾來表示”；
2.看標記數數并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現的。其中是三個男孩，4個女孩；五個手上拿燈籠，六個拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實際操作中也出現了一些問題需要教師反思和調整。
數學活動的開展能夠培養幼兒在數、邏輯、空間等概念的能力，這是數學活動無可厚非的重點。但是，孩子在活動中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質養成也有很大的關系。當孩子沒有良好的學習品質、思維品質，如：不會傾聽、不會表達、不會自主思維、遇到困難容易退縮、解決問題思維不開闊、集中注意力時間較慢、思維靈活度差等等，就會大大影響幼兒在數學活動中的學習質量，導致活動低效、低質。
數學活動固然要獲得一些相關的數學概念，但是思維品質的獲得是更為重要的。如在本次活動第一環節中，教師可以把數數活動的目標落實在幼兒靈活的思維能力的養成上，用不同的數數方法幫助幼兒知道解決問題方法的多樣性，使思維更加靈活；又如在第二環節中可嘗試記錄，用不同的標志來概括對數量匹配的認知，提高思維的概括能力；而第三環節操作活動則更應幫助幼兒獲得獨立解決問題的能力等等，這些隱性目標的達成能夠幫助幼兒建立起初步的學習能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識。
幼兒的發展是個性化的，這一問題在幼兒數概念、邏輯思維發展上尤為突出，突出表現在操作活動過程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內就能完成相關的任務，而有的幼兒則需要幾倍的時間也不一定能完成，有時甚至會產生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現象發生。此時教師必須要關注不同能力幼兒的分層培養，可以給能力強的幼兒在完成基礎任務的基礎上給予更高的任務目標；可以給速度較慢但有能力完成任務的幼兒以獨立安靜的思考空間；更可以給能力弱需要教師進一步指導的幼兒單獨建組進行培養。細致、靈活、有針對性的教學策略的應用可以進一步解決幼兒在操作過程中的實際問題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長。
幼兒園中班教學反思3
在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學活動的區別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班的科學活動《小球站穩了》，來挑戰自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。
科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環節更需要教師的引導。
在第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學狀態中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，終于使小球站穩了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒非常開心，因為，他們成功了。
后來，為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開心啦。
科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
幼兒園中班教學反思4
音樂是聲音，聽覺的藝術。幼兒園藝術活動目的是培養幼兒對美的感受力，體驗自由表達及創造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內心感受了藝術的美；當孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會黑夜帶來的美。我把目的設為讓幼兒理解歌曲內容，學會有節奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術效果，更增加對歌曲的興趣。第一個環節我選用的猜謎語的形式激發幼兒的興趣。第二個環節是讓有幼兒觀看有關螢火蟲的圖片，并學習跟讀歌曲。第三個環節組織幼兒運用多種方式演唱。
一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小緊張，導致歌曲有點小走調，忘詞。在教小朋友用拍手打節奏時，幼兒一直跟不上節奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更準確的打節奏的方法。
二、在第二個環節的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
總之：我要增強我的心理素質，我比較膽小，不敢表現自已。希望接下來的不管是公開課還是平時的課，我都能表現越來越好。我也會經常跟自已說我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來越勇敢。
幼兒園中班教學反思5
《長發娃娃》是一節美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術技法制作可愛的長發娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術活動的興趣。
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發，剪至折痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內容，讓“長發娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環節不作過高要求，幼兒可根據自己的能力自由創作，表情畫得還不錯，只是由于紙太寬，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
接著讓孩子們為娃娃設計發型，為娃娃“燙發”。
這個環節孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設計不一樣的發型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環節讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術活動與游戲結合起來，通過不同技法制作長發娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。