堅持國家利益至上教學反思范文(精選三篇)
國家利益就是滿足或能夠滿足國家以生存發展為基礎的各方面需要并且對國家在整體上具有好處的事物。 以下是小編為大家收集的堅持國家利益至上教學反思范文(精選三篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一篇: 堅持國家利益至上教學反思
我所講的《堅持國家利益至上》是人教版八年級上冊第四單元第八課第二框的內容。作為本冊書的最后一個單元的開門課，具有很重要的承上啟下，銜接過渡的作用。因此在本節課設計時，在拓展學生價值認知、知識構建和能力提升都需要和前三個單元相映襯，如在講解維護國家利益需要理性、務實、文明、守法有序，還要遵守道德與法律，要同損害國家利益的行為作斗爭，就是對前面三單元知識點的匯總與延展，就是要告訴學生愛國就是要做好日常生活的點滴小事，努力做到對自己負責，對他人負責、對社會負責，也就是對國家負責。因此對于這些學生有一點認知基礎的問題設計了小組活動，讓學生自己去探索、去領悟、去反思，從而達到學生學科素養提高的目的。通過觀看錢偉長的視頻，讓學生學習人民英雄的大愛、大德與大情懷，學會正確處理國家利益、集體利益和個人利益的關系，堅持國家利益至上的觀念！
優點：1、備課認真，仔細，環節設計有新意，努力優化課堂資源，做到前后銜接，物盡其用。
2、充分挖掘利用好課本內容，做到有效的剪裁，既利用了課本內容，又能加以創新如把文字改成視頻，同時添加改進問題，增加課本內容的厚度。更好的幫助學生理解，讓學生可以做到有話可說。
3、充分利用課堂活動，讓學生積極參與課堂，基本上不管是小組合作還是創設情景，都能做到讓學生充分的表達，讓課堂回歸學生。
缺點：1、課標研究不到位，教材的外延延展性不強，具有局限性。
2、課堂筆記做得不夠好，學生批注沒做好要求，板書不規范，沒有及時讓學生對核心知識點加以強化。有點空。
3、教師自身的學科素養有待于進一步提高！
總之，通過這節課，特別聽了是那些名師的課，真的感覺自己需要學習完善的方面很多。每一次努力都會讓自己更接近理想的樣子，學無止境，教與學永遠在路上！
第二篇: 堅持國家利益至上教學反思
放眼世界，無論各國關系如何變化，最終決定一個國家內政外交的始終有一個共同遵守的原則，即國家之間利益至上。國家作為國民利益的總代表，它必然要為國民的總利益代言，維護國家的整體利益和基本尊嚴。人們常說：大國要有大國的擔當，強國要發揮強國的作用。但是，聚焦大國或強國，在真正做選擇或決策時，又有哪個國家不是先考慮自己的利益呢？
19世紀的英國人本杰明?迪斯雷利說：“沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，只有永恒的利益！”自這句話問世以來，便被不少政治家奉為經典。
而作為這一格言的忠實信徒，丘吉爾無疑是要做出一番表率的。二戰時期，丘吉爾先是勸說美國總統羅斯福幫助斯大林領導的前蘇聯抵抗德國法西斯，來挽救英國淪陷的悲劇；可二戰剛剛結束，丘吉爾又果斷發表了著名的《鐵幕》演講，挑起冷戰，然后自己悶聲發大財，逐漸復興。這等翻臉的速度，不得不說丘吉爾已經領悟了“利益至上”的真諦。
既然說到英國，那自然也不能不提美國在這方面的精彩表現了：也是在二戰時期，美國因為珍珠港被日本偷襲，而在太平洋戰場上和日本打的是你死我活，最后還向日本投了兩顆原子彈，搞得那里百年內寸草不生;可二戰結束沒多久，美國又果斷減輕對日本的控制，并大力扶持，令日本一躍成為世界強國。這其中原因，難道不是美國為了對付蘇聯和應付朝鮮戰爭而采取的手段嗎？說到底不正是國家利益在作祟嗎？要不然，為什么在日本的實力逐漸威脅到美國時，卻又慘遭美國打壓，造成長達十多年的經濟衰退。試問天底下除了利益誰又有如此大的魔力令美國這般反復無常，令日本忘記家仇國恨而甘愿俯首稱臣呢？
同樣的例子，想當初蘇俄趁火打劫，處處相逼，可沒少搶咱中國的土地，但誰又能想到當年不死不休的關系，后來竟會主動握手言和，幫我們驅韃虜，扶持發展，搞得像一家至親兄弟。究其原因，還不是因為他要應付冷戰，與美國相抗衡。
再扯個遠點的例子；三國時期，吳蜀聯盟以抗強魏，一副同生死、共進退的樣子，更是為鞏固關系而互通因緣。可他們間打過的大小仗間斷過嗎？當蜀國北伐時吳國落井下石的例子還少嗎？他們又置親家關系于何地了呢？
還有戰國七雄分而合，合而分，分分合合，中原戰火連綿，摩擦不斷，他們有誰關心過質子和百姓的生命呢？歸根結底，國家之間有利可圖，則相安無事，友好相來；無利可圖則征伐不斷，魚死網破。一切皆是利益使然。
所以說，國與國之間從來都是利益至上，意識形態那種東西也只能在特殊時期拿來當宣傳口號，實際上真正決定國與國關系的僅僅是兩國間的利益。如果兩國之間共同利益大于沖突利益，雙方的利益能夠高度互補，那么兩國之間就是朋友，否則就是敵人！
第三篇: 堅持國家利益至上教學反思
一、教學目標《堅持國家利益至上》教學設計 ?情感態度價值觀目標：增強維護國家利益的責任感和使命感。能夠合法有序地表達愛國情感，能夠主動為維護團結穩定的社會局面貢獻力量。 ?能力目標：學會正確看待社會生活中不同人表現出的國家利益觀念和行為，逐步形成在復雜的社會生活中作出正確價值判斷和選擇的能力。能夠正確處理國家利益和個人利益之間的矛盾和沖突，提高社會實踐能力。 ?知識目標：知道要做到堅持國家利益至上，在思想上必須有維護國家利益意識，在行動上要以國家利益為重，同一切損害國家利益的行為作斗爭。
二、教材分析 ?
?（一）課標依據 ?本框題所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”“法律與秩序”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高構建社會主義和諧社會的責任意識”“懂得維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務”。
?? （二）內容分析 ?本框題屬于統編八年級上冊第八課《國家利益至上》的第二框題，從思想和行為兩個角度，引導學生明確如何真正做到以國家利益為重。教材首先通過典型材料分析，為學生提供榜樣和示范，確立本框學習的情感基調。之后，通過對相關案例的分析與探討，引導學生從思想上樹立和增強危機意識和防范意識，對危害國家利益的行為時刻保持警惕，增強維護國家利益的責任感和使命感，合法有序地表達愛國情感。最后，材料升華到英雄模范事跡，引導學生明確在行動上要始終堅持以國家利益為重，必要時犧牲自己的一切，堅決同一切損害國家利益的行為作斗爭，積極維護國家團結穩定的局面。
?? （三）重難點分析 ?教學重點：樹立維護國家利益的意識；捍衛國家利益。?
?教學難點：捍衛國家利益?
? 三、學情分析 ?初中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個階段，幫助學生形成正確的國家利益觀，引導他們正確處理國家利益與個人利益之間的矛盾和沖突，對于初中學生的健康成長具有重要意義。 ?學生進入初中階段后，認知能力和思維水平有了很大提高，能夠開始用聯系的、發展的、全面的觀點分析國家和社會現象。但是，他們的思想還不成熟，社會經驗比較欠缺，對如何維護國家利益在認識上存在不少誤區。比如，有人認為，只要是愛國，一切行為都是正當的，都應該肯定和鼓勵。再有保守國家秘密的法治觀念不夠強，不能全面認識自己在保守國家秘密中所應承擔的角色。 ? 在全球聯系日益密切、價值觀念日益多元化的今天，如何更好地維護國家利益，如何正確處理國家利益與個人利益的矛盾和沖突，是擺在每個人面前的重大而緊迫的現實問題。基于以上考慮，本框將設計多種活動，運用情景分析法、辯論式教學法，使學生在理性思維中產生思維碰撞，提高維護國家利益的意識，樹立正確的國家利益觀。
?? 四、教學過程 ?引入：一家三代人接力守邊疆 ?思考：你如何評價陸之方一家兩代人守衛祖國邊疆的事跡？ ?通過學生評價，引導學生認識到，陸之方一家舍小家為大家、堅守信念、戍邊奉獻的愛國主義精神是對國家利益至上的最好詮釋。從而感受先進人物的愛國情懷，初步認識到無論何時何地，我們都應該堅持以國家利益為重，把國家利益放在第一位。 ?環節一：樹立和增強國家安全意識 ?請分享你所知道的以國家利益為重的先進事跡。 ? 材料：展示“鐵人”王進喜的照片及大慶油田的相關材料 ?補充材料：我國最著名的“照片泄密案” 1964年《中國畫報》封面刊出的一張照片。大慶油田的“鐵人”王進喜頭戴大狗皮帽，身穿厚棉襖，頂著鵝毛大雪，握著鉆機手柄眺望遠方，在他身后散布著星星點點的高大井架。日本情報專家據此解開了大慶油田的秘密。他們根據照片上王進喜的衣著判斷，只有在北緯46度至48度的區域內，冬季才有可能穿這樣的衣服，因此推斷大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。并通過照片中王進喜所握手柄的架式，推斷出油井的直徑；從王進喜所站的鉆井與背后油田間的距離和井架密度，推斷出油田的大致儲量和產量。有了如此多的準確情報，日本人迅速設計出適合大慶油田開采用的石油設備。當我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設計方案時，日本人一舉中標。慶幸的是，日本當時是出于經濟動機，根據情報分析結果，向我國高價推銷煉油設施，而不是用于軍事戰略意圖。 ?思考：我們應該從以上事例中吸取什么教訓