個人學習總結內容錦集五篇
時間總在不經意間匆匆溜走，在學習的時光里,自己都學習到了什么,可以寫個學習總結。那么,我們需要寫好總結了。以下是為大家整理的個人學習總結內容錦集五篇,歡迎品鑒!
第1篇: 個人學習總結內容
常言道：“學如逆海行舟，不進則退”、活到老，學到老。所以，當我得知我園要組織教師集中學習時，我非常興奮，作為一名新上崗的教師，尤其是非幼教出身的新教師，這次學習機會對我以后的職業生涯有莫大的幫助，可以讓我對幼兒園教育這一領域有一個較為全面的認識，可以促使我盡快成長為一名合格的幼兒園教師。
周二，是一個異常晴朗的天氣，陽光很溫暖，就仿佛像配合我的心情一樣。我和同事懷著異常激動、好奇的心情來到了我們這次學習的目的地——---街道中心幼兒園。在與幼兒園的負責人說明來意后，我們三個人被分到了不同的班級。由于我之前在單位是帶大班的，所以我被分到了大三班，這是很有趣的事，我仿佛和“三”很有緣，因為我在我們幼兒園就是帶的大三班，這樣的機緣巧合更增加了我的工作和學習熱情。來到“大三班”后，我首先向班主任張老師了解了一下她們園的一日活動安排，發現和我們園并沒有太大的差異，原先的熱情仿佛被澆熄了一半，但我并沒有就此灰心沮喪，而是鼓勵自己：“既然是來學習的，虛度和充實都是一天，為什么不讓這一天變得充實一點呢？”所以，我靜下心來，積極調整心態，投入到今天的工作中。我認真觀察班主任張老師如何開展自己的一日活動，尤其觀察她在接待家長、幼兒晨午檢、教學活動、區域活動、戶外活動等方面是如何做到最好的。在跟班學習一天后，我慶幸自己始終都保持在最佳狀態，因為這一天我學到了許多保教方面的技巧。總而言之，通過本次的學習，為促使我構建良好的幼教工作知識網絡打下了良好的基礎，具體表現在以下幾個方面：
一、幼兒教師的職業道德素質直接關系著幼兒是否能夠健康快樂的成長。
幼兒教育需要有愛心、耐心、責任心的教師，只有熟讀《幼兒園教育指導綱要》，并且時刻踐行到自己的工作當中，才能真正為幼兒創造一個健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，是他們度過快樂而有意義的童年！
二、充分尊重幼兒的學習特點和身心發展規律，是幼兒教師取得教學活動成功的必要前提。
在本次跟班學習中，班主任張老師在整個教學活動中，始終尊重幼兒的主體地位，多采用鼓勵、啟發等方法，促使幼兒積極參與到教學活動當中；同時注重聯系幼兒的實際生活經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。張老師采用這些方法引導幼兒學習《雪孩子》這一節活動時，取得了良好的教學效果，幾乎每一位幼兒都能過講述故事情節。
三、培養幼兒良好的生活、衛生習慣是幼兒園教育的首要任務。
幼兒時期是良好習慣培養的關鍵時期，在幼兒的一日活動中，要始終寓良好行為習慣、生活習慣、衛生習慣的培養于其中，教會幼兒排隊禮儀、餐前準備禮儀以及餐桌禮儀等，為幼兒的全面健康成長打下堅實的基礎！
本次學習，又一次讓我感觸到幼師這一職業的辛苦及責任，但我明白只有敢于直面生活中的困難與艱辛，才能欣賞到風雨之后的彩虹！所以，我會本著基本的職業道德素質，時刻調整自己的心態，在本職崗位上發光發熱！
第2篇: 個人學習總結內容
我有幸參加小學道德與法治學科德育優秀課例展評活動，聽取了楊前燕老師、劉寶強老師、佟憲峰老師，她們的教學經驗的介紹，如何上好品德課。我收獲很多，下面談一談我聽課后的感受:
一、楊前燕老師從活動前、活動中、活動后三個階段分別給我們介紹了經驗，新課改的觀念已經深入人心，應深入到課堂的每一個角落。
“小組合作學習”這一教學模式的應用要給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮師生間、生生間的相互交流，協作功能;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘個體學習潛能，增大信息量，使學生在互補促進中共同提高。
二、劉寶強老師從課前準備、課中教學、課后反思三個階段與我們分享了他的經驗。
精心創設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發學生的學習積極性，有效地提高學生的學習效率。教師的教學設計都應從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到道德與法治這門學科的教學意圖。并且應重視學生課下的知識搜集，豐富學生的體驗，補充課堂限有的40分鐘的局限性。
三、佟憲峰老師通過對比不同的教學方式為我們講解了如何上好品德這門課。
課堂不應再局限于教室里知識的講授，而是擴展到家庭、社區以及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所有知識去分析社會現象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。
總之，這半天的學習擴大了我的知識面，讓我知道如何增加課堂容量，注重學生獨立思考，合作探究能力、創新能力的培養，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發。
第3篇: 個人學習總結內容
通過學習，使我受益匪淺，同時有很多體會和心得，在學習中我認識到，學習《新課程推進中的問題與反思》的重要性和必要性，為我今后更好的工作奠定了基礎。現將諸多感悟和體會總結如下：
首先，我進一步明確了基礎教育課程改革的背景和目標，那么什么是課程呢？課程就是為不同學生設計的不同軌道，并著眼于學生個體認識的獨特性和經驗的自我建構上。對課程有了不同的理解，如課程目標；課程是學科內容或教材；課程是經驗；課程是計劃。此外，還有人認為，課程是社會文化的再生產或社會的改造。《中國大百科全書》對課程的定義是：“課業及進程廣義指所教學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下的各種活動的總和；狹義指一門學科。”基礎教育課程改革的背景，有國際背景和國內背景，基礎教育課程改革的目標：
一、基礎教育改革的指導思想是課程改革的根本目標。課程改革的根本目的是推行素質教育。基礎教育課程改革的培養目標。
二、基礎教育課程改革的具體目標。在《基礎教育課程改革綱要（試行）中提出六項具體的目標，九年一貫制課程結構基本內容，整體設置九年一貫制的義務教育課程的含義：“整體設置九年一貫的義務教育課程”。整體設置九年一貫制的義務教育課程體現了如下幾點要求：學生要獲得全面發展；人的發展本身具有連續性；知識本身的發展也有一定的規律。課程結構的特點：新一輪基礎教育改革調整課程結構，改變學科本位，強調綜合課程的設置及實施，整體設置九年一貫的義務教育課程，并形成國家、地方、學校三級課程并行的課程結構，體現了課程結
構的均衡性選擇性和綜合性。綜合實踐的內容，綜合實踐活動包括：研究性學習、信息技術教育、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動課程內容的選擇原則可總結為：考慮學生的興趣、愛好與特長；體現每一所學校的特色；反映為社區的基本思想；關注學生的生活經歷及身邊的日常事物。課程標準下對教材的使用：領會教材的精神，做到心中有數；充分發揮教師在教學中的創造力，讓他們分析教材，挖掘教材，超越教材、發展教材。新課程理念下的教學觀，新教學觀逐步確立的表征。其主要內容包括：教學方式上以合作探究為主；教學內容是開放的；教學組織方式靈活多變；教學管理更加民主；教學手段多樣化綜合；教學評價轉向多元評價。學習方式的含義：學習方式人們在學習時所具備的或所偏愛的方式，是學習者一貫表現出來的具有個性特色的學習策略和學習傾向的總和。學習方式有如下特征：學習方式明顯帶有個性化的色彩、它是在特定的家庭教育以及社會文化環境的共同影響下、通過個體自身長期的學習活動逐漸形成的；學習方式還具有相對穩定性的特征。校本教研的基本內涵：校本教研、及密切結合學校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。校本教研要求校長、教師都是研究者，都是研究的主體。校本教研主張開展行動研究，在行動中研究，在研究中行動。
第4篇: 個人學習總結內容
近段時間我參加學校組織的學習，學了：《教師如何提升職業道德》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等課程。特別是學習《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》的相關條例，通過學習，我們對學校學生人身傷害事故的預防及處理有了更深的認識。
條例突出“預防為主”，把防范傷害事故的發生作為重點，明確家長、學校以及教育、公安、交通、衛生、國土、發展改革、規劃、建設、環保、文化、工商、城市管理、安全生產監督等多個部門的職責做了具體規定。等多個部門的職責做了具體規定。此外，針對校園周邊環境的整治，上學放學的安全保護，接送學生車輛的安全管理等社會關注的問題，都做出了具體、可操作的規范。
近年來，學生傷害事故時有發生，導致學生致殘甚至死亡，社會對此十分關注，因為學生傷害事故對中國廣大獨生子女家庭的穩定、和諧社會的構建都有至關重要的影響。引發學生傷害事故的原因有多種，有的純粹是意外事故，有的是學生個體健康原因，也有的是學校管理問題引起的。傷害事故的處理，牽涉學校相當多的精力，也是令廣大教育工作者十分頭痛的問題。隨著我國法治建設的推進，特別是教育部《學生傷害事故處理辦法》的制定，以及最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）的出臺，對發生校園學生傷害事故責任范圍、承擔方式都作了較明確的規定，廣大教育工作者了解和掌握這些法律法規，對處理校園學生傷害事故這一社會敏感問題，有著十分重要的指導意義。另一方面，必要的預防措施、有效的管理機制對減少事故的發生有著十分重要的作用。
做好學校安全工作，是學校的職責，教師、學生以及社會各方面也要履行相應的責任。只有各方面都依照《條例》認真履行好職責和責任，才能最大限度地預防和減少學生人身傷害事故的發生。
第5篇: 個人學習總結內容
時光飛逝，一個學期的工作就已經結束了，在這一個學期里面，我在名師工作室里學到了很多，也有許多的收獲和反思。
一、組員關系
其實，在一開始，我們工作室的8名老師，彼此之間并不熟悉，但是在一次次的教科研的過程中，在一次次的熱烈的討論中，慢慢的熟悉了。我們可以在一起討論班上的孩子們，討論教學中遇到的問題，討論課應該如何可以上的更好。遇到問題，相互之間電話都可以幫忙了。這是這一學期中最讓我感動的地方。因為教學，絕對不是簡單的閉門造車。我們需要真誠的交流和學習。
二、教科研活動
1培訓活動
在這一學習中，我們一起去安徽師范大學學習，聽了包括歐陽俊林和謝亞麗老師們對于英語教學的精彩意見。
我們去了市29中，去學習優秀微課展評，在這里，我看到很多很優秀的微課，值得我學習。
老師到我們江北進行講座學習，在這里，我也上了一堂觀摩課，為了這節課，我準備了很久，反復修改教案，制作課件，在這個過程中，我自己的教學水平也得到了提高。雍老師給我們的講座中給出了老師的Reading課件，讓我大開眼界，原來教學理論可以這樣運用于我們的課堂。真好。
2公開課活動
在這學期里，我參加了工作室兩次的公開課活動，第一次是在育才學校，我們工作室錢俊老師的觀摩閱讀課著重教育孩子們的閱讀技巧，很有實際價值。第二次是在五顯中學，我們工作室的於正婷老師給我們上了一堂別具一格的詩歌欣賞課，讓我領悟到，英文的詩歌，也可以上的這么美。
3課題開題
在這個學期一開學的時候，我就積極的在準備主持人李晶老師給我們安排的關于課題的任務。在12月的時候，我參加了工作室在雍南舉辦的關于題題的研討活動并參與開題報告的撰寫。終于12月21號，我們的市級課題終于開題成功，我和工作室的每一個人都感到無比的激動。
三、個人成果
我寫的《圖式理論在初中英語寫作教學中的應用》榮獲區二等獎，在今年12月，我榮獲鳩江區骨干教師的光榮稱號。
總之這一個學期里，我學習到了很多，在接下來的日子里，我還要繼續學習，閱讀更多優秀的教育刊物，向其他的老師學習，繼續努力提升自身的教育教學科研水平。