關(guān)于《紅旗頌》教學(xué)反思【三篇】
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。以下是為大家整理的關(guān)于《紅旗頌》教學(xué)反思【三篇】,歡迎品鑒!
第1篇: 《紅旗頌》教學(xué)反思
通過這節(jié)課，使學(xué)生接受愛國教育的同時(shí)調(diào)動(dòng)和感染他們的愛國熱情。同時(shí)我想以這一節(jié)“紅旗頌”為主題的音樂課，這節(jié)課后，我針對這節(jié)課中課堂教學(xué)的互動(dòng)作了分析與研究，進(jìn)行了總結(jié)與反思。
1、學(xué)習(xí)感受中的談話式互動(dòng)
課堂教學(xué)的互動(dòng)往往就是源于問題，為了解決問題而開展的活動(dòng)。沒有問題的互動(dòng)就像不能工作的發(fā)動(dòng)機(jī)，最多只是形式上的互動(dòng)，而并不是實(shí)質(zhì)互動(dòng)。所以，在教學(xué)過程中教師首先以“問題”帶動(dòng)學(xué)生思維，開展互動(dòng)。在簡單介紹管弦樂曲《紅旗頌》作者及創(chuàng)作背
景后請同學(xué)們先聆聽樂曲的引子部分，通過問題的思考與回答進(jìn)行談話時(shí)的互動(dòng)，請同學(xué)們來說說引子旋律塑造的音樂形象，以及音樂中融入了哪首歌曲的音樂元素。同學(xué)們在這里暢所欲言，并且回答問題的表述非常準(zhǔn)確，通過思考與對話式的互動(dòng)，初次有效地感受了《紅旗頌》所展示的龐恢氣勢。
2、欣賞體驗(yàn)中的歌唱式互動(dòng)
為了使學(xué)生們熟悉“紅旗”主題旋律，更好地激發(fā)學(xué)生的真摯情感，教師設(shè)計(jì)了用歌聲表現(xiàn)音樂的教學(xué)過程。同學(xué)們看譜可以完成樂曲的視唱，但是唱譜僅能使同學(xué)們熟悉旋律，并不能達(dá)到理解音樂、用真摯情感歌唱樂曲的有效性，所以老師在第二遍視唱中加入了鋼琴的不同伴奏音型，賦予樂曲生命力，更具歌唱性了，同學(xué)們在聽賞與歌唱的同時(shí)體驗(yàn)了樂曲的旋律起伏變化，復(fù)唱時(shí)再通過教師的引導(dǎo)及問題的思考與談話式雙向互動(dòng)，同學(xué)們對樂曲的理解更深入了，并且能更形象地用語言來描述他們所理解的`“紅旗”主題，也能更好地的用真摯情感去歌唱主題旋律。
3、對比欣賞中的節(jié)奏體驗(yàn)式互動(dòng)對比欣賞中，通過一遍的聆聽，同學(xué)們就能非常精
準(zhǔn)的感受到樂曲在第二主題出現(xiàn)時(shí)，速度發(fā)生了變化，他們說變快了，但是樂曲為什么發(fā)生變化，作曲者巧妙的加入了哪些變化，而最終通過音樂本身又在表現(xiàn)什么就含糊不清了。為了更好地達(dá)到有效教學(xué)，教師請同學(xué)們先對比主題一與主題二的曲譜，同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)主題的曲調(diào)非常的相似，但是節(jié)奏密集了，并且加入了小附點(diǎn)，這一代表性的節(jié)奏型更具音樂的推動(dòng)力。有的同學(xué)形象地形容這段樂曲是表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士不斷地向前奮勇殺敵的情景，這一表述也是非常的貼切，同時(shí)說明了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效。這時(shí)再請同學(xué)們在教師的提示下復(fù)聽樂曲，感受三連音，這也是樂曲中非常典型的一個(gè)節(jié)奏型，很多老師會(huì)忽略這些幫助學(xué)生理解音樂的細(xì)節(jié)。我認(rèn)為一定要請同學(xué)們用節(jié)奏拍擊的形式來表現(xiàn)音樂，這種非言語的活動(dòng)形式也是有效互動(dòng)的重要手段，通過這些互動(dòng)不但鞏固了學(xué)生們的節(jié)奏、速度等樂理知識，還引導(dǎo)了學(xué)生從多角度分析、鑒賞樂曲，從而增強(qiáng)對作品的理解和感受。
4、合作性的創(chuàng)造表演互動(dòng)
合作是教學(xué)互動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它是實(shí)踐的延伸，是主題情感的升華。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于有效互動(dòng)的環(huán)境，互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)互動(dòng)是人與環(huán)境的作用。因此，教師通過白板、紅旗、多媒體等環(huán)境的布置，為實(shí)施有效互動(dòng)提供了重要的基礎(chǔ)。同學(xué)們通過‘紅旗頌”主題，在國旗、黨旗、隊(duì)旗下用不同的音樂形式表達(dá)了對紅旗的歌頌，對祖國的熱愛。在這種環(huán)境中，學(xué)生會(huì)有一種歸屬感和愉悅感，能激發(fā)學(xué)生的潛能，有效地開展各種教學(xué)互動(dòng)。
在對這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的歸納的同時(shí)，我也在深思不足之處，其中有幾處細(xì)節(jié)，我覺得還需要改進(jìn)。
第一，語言可以更“美”。課堂教學(xué)中的互動(dòng)是以對話為主要互動(dòng)渠道的學(xué)習(xí)過程。“問題”的疏導(dǎo)，“情景”創(chuàng)設(shè)的銜接，都需要教師更‘美”的語言。但是在課堂上也會(huì)互動(dòng)不起來，很多情況下，問題就是出在對話上。通過這節(jié)課的課后反思，讓我更強(qiáng)烈地認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的對話的重要性。
第二，教學(xué)可以更“細(xì)”.教師應(yīng)深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)吃透教材的編寫意圖.在教學(xué)過程中，教師可以考慮得更全面、更深入、更細(xì)化，而不是走馬觀花，流于形式，要將更“細(xì)”，細(xì)致到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)，互動(dòng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)與作答，合作互動(dòng)后的評價(jià)歸納與提升等等。
第三，表現(xiàn)可以更“自信”。不管是教師還是學(xué)生，都需要自信。教師自信的課堂教學(xué)過程就是給學(xué)生們傳遞正能量的過程;學(xué)生自信的作答表演過程就是充分地展示自我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。這節(jié)課學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)很多，但部分同學(xué)卻有不夠自信的表現(xiàn)，希望在今后的課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與正確的引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們能夠更好地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)陽光少年的一面。
整堂課以“頌國旗”這條音樂線索貫穿始終，思路清晰。學(xué)生通過一條主線的貫穿引導(dǎo)、多首音樂作品的比較分析，在課堂上充分的了解了相關(guān)的音樂知識并及時(shí)解決問題，極大的激發(fā)了民族情感。通過這節(jié)課的反思——提高——再反思——再提高的過程，使我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性。具體感受如下：
本節(jié)課通過信息技術(shù)與課程的整合，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)感受音樂，理解音樂。從感受、品悟到暢談、回味，學(xué)習(xí)逐步深入，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重了教育理念的變化，教學(xué)方式的變化，教學(xué)情景的變化。教學(xué)過程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格。所以在本節(jié)課的一開始就運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把江姐和戰(zhàn)友們在獄中繡紅旗、迎解放的感人場面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓學(xué)生完全置身于教學(xué)情境中，給學(xué)生以心靈的震撼，創(chuàng)造一種容易接受的氣氛，在接下來的幾首曲子中，我也是充分應(yīng)用了信息技術(shù)，將升旗、歌曲、歷史情景有機(jī)的結(jié)合起來。課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，文本、音樂、圖像、影視、動(dòng)畫構(gòu)成的有機(jī)整體，多樣地呈現(xiàn)出內(nèi)容及主題。學(xué)生被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。在欣賞與感悟、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，能力得到訓(xùn)練。
音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為在音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程，也有利于欣賞教學(xué)。
整節(jié)課堂上，我利用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、音樂渲染等手法對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，并仔細(xì)尋找學(xué)生們的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)、耐心細(xì)致的和學(xué)生一起進(jìn)行音樂分析，充分體現(xiàn)了情與美在音樂學(xué)科中的重要性。當(dāng)然，整堂課也有一些不盡如人意的地方：比如：課堂容量較大、某些細(xì)節(jié)處理還不太精確、課堂用語不夠精煉等。在接下來的音樂課上，我會(huì)多加注意和改進(jìn)。
第2篇: 《紅旗頌》教學(xué)反思
紅旗頌課后反思 1.本節(jié)課，通過視、聽結(jié)合的形式，向?qū)W生講解欣賞課：管弦樂序曲《紅旗頌》其視聽結(jié)合的方式，以提高學(xué)生欣賞作品的積極性，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在欣賞過程中，第一遍是分部欣賞，并帶著問題去欣賞，有針對性的去欣賞。從而更深刻地理解音樂，欣賞之后，學(xué)生根據(jù)音樂表達(dá)自己的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上再次完整欣賞作品，分析作品的結(jié)構(gòu)層次。加深對音樂作品的理解。從而提高學(xué)生的音樂審美能力。
?3.在復(fù)習(xí)、掌握音樂主題時(shí)，通過教師彈琴引領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)琴聲哼唱變成視唱。充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用。在【課堂拓展】這一環(huán)節(jié)中，以活動(dòng)的形式使學(xué)生投入到作品中來，在深入理解作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行在創(chuàng)作。學(xué)生自由分成三組，經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)自創(chuàng)新即興表演等做了不同形式的精彩表演。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識，和對音樂的理解力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。?
以上是我設(shè)計(jì)的這屆音樂欣賞課，如有不足之處，還望大家及時(shí)給出寶貴意見或建議。我將虛心接受。
第3篇: 《紅旗頌》教學(xué)反思
開學(xué)第二節(jié)課，就帶領(lǐng)學(xué)生聆聽這首樂曲，通過這節(jié)課，使學(xué)生接受愛國教育的同時(shí)調(diào)動(dòng)和感染他們的愛國熱情。同時(shí)我想以這一節(jié)“紅旗頌”為主題的音樂課，引領(lǐng)同學(xué)們在國旗、黨旗、隊(duì)旗下用音樂形式表達(dá)對祖國的熱愛，充分實(shí)現(xiàn)這一單元的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)及“兩綱”的德育教育。
?? ?這節(jié)課后，我針對這節(jié)課中課堂教學(xué)的互動(dòng)作了分析與研究，進(jìn)行了總結(jié)與反思。
1、學(xué)習(xí)感受中的談話式互動(dòng) ? ?課堂教學(xué)的互動(dòng)往往就是源于問題，為了解決問題而開展的活動(dòng)。沒有問題的互動(dòng)就像不能工作的發(fā)動(dòng)機(jī)，最多只是形式上的互動(dòng)，而并不是實(shí)質(zhì)互動(dòng)。所以，在教學(xué)過程中教師首先以“問題”帶動(dòng)學(xué)生思維，開展互動(dòng)。在簡單介紹管弦樂曲《紅旗頌》作者及創(chuàng)作背景后請同學(xué)們先聆聽樂曲的引子部分，通過問題的思考與回答進(jìn)行談話時(shí)的互動(dòng)，請同學(xué)們來說說引子旋律塑造的音樂形象，以及音樂中融入了哪首歌曲的音樂元素。同學(xué)們在這里暢所欲言，并且回答問題的表述非常準(zhǔn)確，通過思考與對話式的互動(dòng)，初次有效地感受了《紅旗頌》所展示的龐恢氣勢。
2、欣賞體驗(yàn)中的歌唱式互動(dòng) ? 為了使學(xué)生們熟悉“紅旗”主題旋律，更好地激發(fā)學(xué)生的真摯情感，教師設(shè)計(jì)了用歌聲表現(xiàn)音樂的教學(xué)過程。同學(xué)們看譜可以完成樂曲的視唱，但是唱譜僅能使同學(xué)們熟悉旋律，并不能達(dá)到理解音樂、用真摯情感歌唱樂曲的有效性，所以老師在第二遍視唱中加入了鋼琴的不同伴奏音型，賦予樂曲生命力，更具歌唱性了，同學(xué)們在聽賞與歌唱的同時(shí)體驗(yàn)了樂曲的旋律起伏變化，復(fù)唱時(shí)再通過教師的引導(dǎo)及問題的思考與談話式雙向互動(dòng)，同學(xué)們對樂曲的理解更深入了，并且能更形象地用語言來描述他們所理解的“紅旗”主題，也能更好地的用真摯情感去歌唱主題旋律。
3、對比欣賞中的節(jié)奏體驗(yàn)式互動(dòng)對比欣賞中，通過一遍的聆聽，同學(xué)們就能非常精 ? 準(zhǔn)的感受到樂曲在第二主題出現(xiàn)時(shí)，速度發(fā)生了變化，他們說變快了，但是樂曲為什么發(fā)生變化，作曲者巧妙的加入了哪些變化，而最終通過音樂本身又在表現(xiàn)什么就含糊不清了。為了更好地達(dá)到有效教學(xué)，教師請同學(xué)們先對比主題一與主題二的曲譜，同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)主題的曲調(diào)非常的相似，但是節(jié)奏密集了，并且加入了小附點(diǎn)，這一代表性的節(jié)奏型更具音樂的推動(dòng)力。有的同學(xué)形象地形容這段樂曲是表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士不斷地向前奮勇殺敵的情景，這一表述也是非常的貼切，同時(shí)說明了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效。這時(shí)再請同學(xué)們在教師的提示下復(fù)聽樂曲，感受三連音，這也是樂曲中非常典型的一個(gè)節(jié)奏型，很多老師會(huì)忽略這些幫助學(xué)生理解音樂的細(xì)節(jié)。我認(rèn)為一定要請同學(xué)們用節(jié)奏拍擊的形式來表現(xiàn)音樂，這種非言語的活動(dòng)形式也是有效互動(dòng)的重要手段，通過這些互動(dòng)不但鞏固了學(xué)生們的節(jié)奏、速度等樂理知識，還引導(dǎo)了學(xué)生從多角度分析、鑒賞樂曲，從而增強(qiáng)對作品的理解和感受。
4、合作性的創(chuàng)造表演互動(dòng) ? ?合作是教學(xué)互動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它是實(shí)踐的延伸，是主題情感的升華。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于有效互動(dòng)的環(huán)境，互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)互動(dòng)是人與環(huán)境的作用。因此，教師通過白板、紅旗、多媒體等環(huán)境的布置，為實(shí)施有效互動(dòng)提供了重要的基礎(chǔ)。同學(xué)們通過‘紅旗頌”主題，在國旗、黨旗、隊(duì)旗下用不同的音樂形式表達(dá)了對紅旗的歌頌，對祖國的熱愛。在這種環(huán)境中，學(xué)生會(huì)有一種歸屬感和愉悅感，能激發(fā)學(xué)生的潛能，有效地開展各種教學(xué)互動(dòng)。在對這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的歸納的同時(shí)，我也在深思不足之處，其中有幾處細(xì)節(jié)，我覺得還需要改進(jìn)。 ? ?第一，語言可以更“美”。課堂教學(xué)中的互動(dòng)是以對話為主要互動(dòng)渠道的學(xué)習(xí)過程。“問題”的疏導(dǎo)，“情景”創(chuàng)設(shè)的銜接，都需要教師更‘美”的語言。但是在課堂上也會(huì)互動(dòng)不起來，很多情況下，問題就是出在對話上。通過這節(jié)課的課后反思，讓我更強(qiáng)烈地認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的對話的重要性。??
?第二，教學(xué)可以更“細(xì)”
教師應(yīng)深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)吃透教材的編寫意圖.在教學(xué)過程中，教師可以考慮得更全面、更深入、更細(xì)化，而不是走馬觀花，流于形式，要將更“細(xì)”，細(xì)致到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)，互動(dòng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)與作答，合作互動(dòng)后的評價(jià)歸納與提升等等。?
? ?第三，表現(xiàn)可以更“自信”。不管是教師還是學(xué)生，都需要自信。教師自信的課堂教學(xué)過程就是給學(xué)生們傳遞正能量的過程;學(xué)生自信的作答表演過程就是充分地展示自我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。這節(jié)課學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)很多，但部分同學(xué)卻有不夠自信的表現(xiàn)，如:師生互動(dòng)時(shí)心中有想法也不舉手，生生互動(dòng)時(shí)只有少部分同學(xué)能夠敢于表達(dá)善于表現(xiàn)，表演活動(dòng)中很多同學(xué)常常低著頭等等，希望在今后的課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與正確的引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們能夠更好地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)陽光少年的一面。 ?.