四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思范文(精選四篇)
回顧本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，注意了以更新科學(xué)教育觀念為前提，以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、傳授基本知識(shí)和興趣為起點(diǎn)，認(rèn)真完成現(xiàn)將本學(xué)期工作。以下是小編收集整理的四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思范文(精選四篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇一】四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思
《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟描寫黃繼光語言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。
一、教學(xué)效果?
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開課伊始，我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。?
(二)問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在《黃繼光》的電影片段結(jié)束之后，我問：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找。
(三)抓住關(guān)鍵詞句，小組合作進(jìn)行探究。
在同學(xué)們找到了問題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語連珠。這樣做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。?
(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說得最好。
(五)立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。
在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。
二、成功之處
(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地自主探究、小組合作，老師在上課過程中只是起到了引導(dǎo)的作用。
(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的。
三、不足之處
本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師 講解過多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。
四、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過程中，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。
【篇二】四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思
一、案例背景
教材分析《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義。
學(xué)情分析本單元以“人物品質(zhì)”為主題，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格。本單元的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物品格的感染。《黃繼光》一文展現(xiàn)了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的英雄氣概。在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)滲透在語言文字教學(xué)過程之中的。小學(xué)語文教材中有不少愛國(guó)、愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領(lǐng)袖人物前赴后繼、視死如歸的動(dòng)人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的愛國(guó)詩篇，激勵(lì)著一代又一代人們。學(xué)習(xí)這些課文，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國(guó)激情和高尚的愛國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華他們的愛國(guó)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“役、屢”6個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“暈”。
2.抓住文中描寫語言、動(dòng)作的語句，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì)英雄頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神和大無畏的英雄氣概。
德育目標(biāo)：
1.從描寫人物動(dòng)作、語言的語句中體會(huì)人物的思想感情。
2.閱讀黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習(xí)黃繼光偉大的愛國(guó)主義精神。
案例描述【具體描述教學(xué)過程】
三、學(xué)習(xí)第5——11自然段。
師：請(qǐng)大家默讀第5——11自然段，你從哪些句子、詞語中體會(huì)到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲?
生1：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。
生2：他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。
生3：黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
生4：黃繼光張開雙臂……堵住了敵人的槍口。
生說理由
補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么?他將怎么樣?
師：請(qǐng)大家再用心讀讀這些句子，你覺得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口?
師：是呀!正是這種濃濃的感情和崇高的國(guó)際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
師：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?
生1：為了祖國(guó)人民，我的犧牲算得了什么!
生2：如果我不這么做，戰(zhàn)斗就勝利不了，戰(zhàn)士們所有的努力就會(huì)白白付出。
……
案例反思【可按兩級(jí)或三級(jí)提綱的格式具體反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、 教學(xué)行為】
“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國(guó)著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。作為一名語文教師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?
一、語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育
愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的永恒主題。語文學(xué)科蘊(yùn)含著生動(dòng)、豐富的愛國(guó)主義教育因素，因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義思想滲透，使愛國(guó)主義教育與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。如在教授《黃繼光》一文時(shí)，先讓學(xué)生充分體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，在感動(dòng)氛圍的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)談一談自己的感受，從而培養(yǎng)起學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。
二、寓愛國(guó)主義教育于英雄人物的歌頌中
中華民族是英雄輩出的民族，教學(xué)歌頌英雄人物的文章時(shí)，教師可以借助作品中人物形象的淺析，激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情。英雄人物之所以成為英雄，除了有超凡的能力外，首先是在精神和品格上的超凡脫俗，這樣的文章教材中比比皆是。如《黃繼光》一文，作者以英雄形象的角度，贊揚(yáng)黃繼光是“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)和金星獎(jiǎng)?wù)隆⒁患?jí)國(guó)旗勛章。。課堂上，通過學(xué)生的朗讀，找出課文中描寫語言、動(dòng)作的語句，從中體會(huì)黃繼光的英雄氣概。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)照今天的幸福生活，激發(fā)起學(xué)英雄、做英雄的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好文化，掌握本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。
在小學(xué)語文教學(xué)這塊陣地上，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、激起愛國(guó)主義的情感呢?
1、從感受形象出發(fā)。
愛國(guó)主義教育的核心是“愛”。這種“愛”是強(qiáng)烈而深沉的。而一個(gè)人的情感又是與認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系著的，是在認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)上發(fā)生的。學(xué)生也不例外。世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的，學(xué)生更是如此。小學(xué)生的年齡越小，鮮明的形象對(duì)于他們的思想影響就越強(qiáng)烈。從別林斯基說的“哲學(xué)家用三段論法，詩人則用形象和圖畫來說話”的名言里，我們可以得到很好的啟示，語文教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)詩人的做法，基本上用形象和圖畫來說話。換句話說，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該是通過顯示形象來闡述觀點(diǎn)。因此，運(yùn)用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶入根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生在特定的情境中感知教材，從整體上加深對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)情感，顯然，這是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的。如《黃繼光》和抗美援朝的故事一樣可歌可泣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文中的紅軍戰(zhàn)士黃繼光是熱愛祖國(guó)的典型人物。
2、抓重點(diǎn)詞、句，深化愛國(guó)。
每一篇文章都有重點(diǎn)詞、句，如果能抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)的閱讀思考，學(xué)生不但對(duì)課文內(nèi)容能深入理解，同時(shí)還能受到思想教育。《黃繼光》一文中，我認(rèn)為有一些句子是值得重點(diǎn)理解的。如“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”。這句話講的是黃繼光舍身堵槍口的英雄壯舉。聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受黃繼光在身負(fù)重傷、隨時(shí)都會(huì)犧牲的情況下站起來堅(jiān)持完成任務(wù)的英雄氣概。學(xué)生們通過反復(fù)地朗讀，從而也受到了愛國(guó)主義思想教育。當(dāng)然，理解重點(diǎn)句，還必須與課文整體有機(jī)地聯(lián)系，如果離開整體，抓只言片語，學(xué)生就不容易感受到重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的美，也領(lǐng)悟不到真正的含義，更談不上受到什么思想教育。所以，我在理解這句話的時(shí)候，學(xué)生除了反復(fù)地朗讀這句話以外，始終把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r聯(lián)系起來，從而使黃繼光這種偉大的形象，深深地印入了學(xué)生的心里。學(xué)生再通過朗讀，自然而然地流露出對(duì)英雄的贊美。
3、從高尚的情感引向正確觀念的形成。
學(xué)生的情感是容易被激發(fā)起來的，但是語文教學(xué)中的愛國(guó)主義教育，還不能僅僅停留在情感的產(chǎn)生上。因?yàn)楹⒆拥那楦胁皇怯篮愕模谡J(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生，它也會(huì)隨著認(rèn)識(shí)的變化而變化。因此有必要在產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念。即在“情感”的教育中，包含“理念”的因素。“情”和“理”是互相聯(lián)系、互相滲透的。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)的愛國(guó)主義教育中要著重情感的陶冶;也正因?yàn)槭菍W(xué)生，情感發(fā)展不穩(wěn)定，又必須重視從“動(dòng)情”到“曉理”的過渡。這樣，學(xué)生的情感才具有一定的自覺性。這種從“情”到“理”的概括，自然離不開語文的特點(diǎn)，它必須是始終伴隨著形象的，而且必須在激發(fā)情感的過程中，為形成正確的觀念而層層鋪墊，這樣就會(huì)瓜熟蒂落。
我們展望著豐收的明天，更應(yīng)立足于今天的耕耘，播種。一分耕耘，一分收獲。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，讓我們?cè)趯W(xué)生掌握語文工具的同時(shí)，切實(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，精耕細(xì)作，我們必定會(huì)收獲愛國(guó)主義思想。
【篇三】四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思
1940年到1952年是中國(guó)革命最艱辛的時(shí)候，但卻出現(xiàn)了很多的革命英雄，如：劉胡蘭、黃繼光、陳獨(dú)秀、李大釗等。今天，我們就來說說黃繼光的英勇事跡吧。
黃繼光生于1931年，因?yàn)榧揖池毢鸵恢痹谏狡律戏排！？姑涝瘯r(shí)，國(guó)內(nèi)開始大量招兵，而黃繼光是第一個(gè)報(bào)名的。1952年10月14日上甘嶺戰(zhàn)役開始，原任營(yíng)通信員的他主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，消滅敵人火力點(diǎn)。在戰(zhàn)友負(fù)傷、彈藥用光的情況，他選擇用身軀擋住敵人的槍眼，為沖鋒部隊(duì)的勝利開辟了一條新的道路，犧牲時(shí)年僅22歲。
黃繼光把他最好的年華奉獻(xiàn)給了革命，但他沒有一點(diǎn)怨言，為什么?我想原因只有一個(gè)：因?yàn)樗麗蹏?guó)。說到愛國(guó)，我想問一問大家：“你們愛國(guó)嗎?”我想肯定有很多人說當(dāng)然了。但你們仔細(xì)想一想，你們真的愛國(guó)嗎?愛國(guó)在小事上也能體現(xiàn)，比如：你有沒有嚴(yán)肅對(duì)待升旗儀式、有沒有佩戴好紅領(lǐng)巾、對(duì)革命先烈有沒有崇敬之意?愛國(guó)體現(xiàn)在很多我們小學(xué)生能做的小事上，自省一下，我們都做到了嗎?我們是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該用愛國(guó)來回報(bào)祖國(guó)。
【篇四】四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思
一、認(rèn)識(shí)黃繼光：
黃繼光，原名黃際廣，革命烈士，中國(guó)人民志愿軍特級(jí)戰(zhàn)斗英雄。
1949年11月，黃繼光的家鄉(xiāng)解放了。他積極參加清匪反霸斗爭(zhēng)，被選為村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，后來被評(píng)為民兵模范。1951年３月，他積極響應(yīng)祖國(guó)的召喚，參加了中國(guó)人民志愿軍。他忠于職守，完成任務(wù)出色，多次受到部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，立三等功一次。
1952年10月20日凌晨，在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，被追記特等功，并授予“特級(jí)英雄”稱號(hào)；所在部隊(duì)黨委追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員；朝鮮民主主義人民共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予他“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)和金星獎(jiǎng)?wù)隆⒁患?jí)國(guó)旗勛章。
2009年9月10日黃繼光被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來感動(dòng)中國(guó)人物”。
二、了解課文主要內(nèi)容。
課文記敘了抗美援朝時(shí)黃繼光用身軀堵敵人槍口的事跡，表現(xiàn)了黃繼光大無畏的英雄氣概和崇高的愛國(guó)主義精神。
三、需要牢記讀音的詞語。（必考）
戰(zhàn)役（yì）?屢次（lǚ）?啟明星（qǐ）摧毀冰雹?暈倒（yūn）胸膛（táng）
四、認(rèn)識(shí)理解兩個(gè)比喻句。（知識(shí)積累）
1、火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。（這個(gè)比喻句把敵人的子彈比作冰雹，非常形象地寫出了當(dāng)時(shí)射向黃繼光的子彈的密集程度。）
2、戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。（這個(gè)比喻句把戰(zhàn)士們比作海濤，寫出了戰(zhàn)士們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神和為黃繼光報(bào)仇的決心。）
五、掌握多音字：（重點(diǎn)）
暈：yūn（暈倒頭暈）yùn（暈車紅暈）
六、課文小結(jié)：黃繼光是一位怎樣的革命戰(zhàn)士？
黃繼光是一位為了祖國(guó)，為了人民，英勇戰(zhàn)斗，舍生忘死的戰(zhàn)斗英雄。