[黨員教師一句話承諾語]黨員教師觀看平語近人有感12篇
黨員教師觀看平語近人有感1篇
最近，央視《百家講壇》推出的特別節目《平“語”近人――習近平總書記用典》成了我們家里最喜愛看的節目。該節目共分為十二期，由六位專家學者親臨現場，解讀思想、釋義經典。平“語”近人是新時代思想的交流與碰撞。平“語”近人代表的不只是習總書記一個人的人民情懷、愛國思想，也包含了古往今來愛國者和仁人志士的思想。看了第三集《國無德不興》，我對“國無德不興、人無德不立”有了更深刻的認識，更加明白了一名教師只有做到了“學高為師，身正為范”，才能更好的擔當起“教書育人”的使命。
本集《國無德不興》以立德為主題，主要闡釋了習近平總書記關于“德”的論述，圍繞著“立德”這個主題，深入地解讀習近平總書記一系列重要論述當中的用典，讓我們來深入地學習和領會他的關于新時代立德、修身的講話。“國無德不興，人無德不立”。立什么德？總書記講過，“核心價值觀其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。該怎樣立德呢？總書記講過，“要從自己做起、從身邊做起、從小事做起、一點一滴積累，養成好思想、好品德”。
習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。“教師是學生成長成才的引路人，高尚的師德是教師對學生最生動、最具體、最深遠的示范教育。要樹人，先立德。”可見，立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說“教者必以正”。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。我們的教學對象是一群充滿活力、希望的、 茁壯成長的孩子們。如何讓學生體會到成長的快樂是我們每位教育工作者應該思考的問題。在工作中，我要認真踐行教師的職業道德規范。要善于抓住學生的心理特征，對學生的個性品質加以正確引導。要做到熱愛學生尊重人格、平等對待學生不諷刺、挖苦歧視學生、不體罰或變相體罰學生，忌以分數取人。在日常的教學實踐中，將情感態度與價值觀的維度目標細心體現。在課堂上，給予學生更多名人事跡的熏陶與指引，使學生樹正德、立志向。
教者必以正。作為一名教師，不僅要有學富五車的知識，更要有敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格。我要牢記總書記的教導，從勤學、明辨、篤實做起，從自身、從小事做起，樹立篤學精神、加強修身養性的人生修煉之徑，做一名合格的人民教師。
黨員教師觀看平語近人有感2篇
由中共中央宣傳部、中央廣播電視總臺聯合創作的《百家講壇》特別節目――《平“語”近人――習近平總書記用典》已在央視綜合頻道晚間播出，引起了廣大黨員干部群眾的熱烈反響。近日，收看了《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集《國無德不興》。通過觀看視頻、聆聽清華大學艾四林教授、中南大學楊雨教授的解讀，我對“國無德不興、人無德不立”有了更深刻的認識，更加明白了一名教師只有做到了“強師德、守師道、立師表、鑄師魂”， 做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，才能更好的擔當起“教書育人”的使命。
本集《國無德不興》以立德為主題，主要闡釋了習近平總書記關于“德”的論述，選取了總書記常用的“國有四維，禮義廉恥，‘四維不張，國乃滅亡’”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“修身、齊家、治國、平天下”等典故，從崇德――國無德不興、人無德不立，明德――明大德、守公德、嚴私德，修德――勤學、明辨、篤實三個維度，通俗易懂地講明總書記關于“德”的論述，是對我國傳統道德思想的繼承和發展。
習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。“教師是學生成長成才的引路人，高尚的師德是教師對學生最生動、最具體、最深遠的示范教育。要樹人，先立德。做好老師，要有道德情操。這是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向。古人云，師者，傳道、授業、解惑也。一個道德情操高尚的教師，他的學生也會是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學生的思想自然正不了。因此，要在全社會營造尊師重教的氛圍，讓教師有尊嚴，有職業榮譽感，確立高尚的道德情操。
黨員教師觀看平語近人有感3篇
觀看《評“語”近人----習近平總書記用典》之后感觸頗深；習近平指出人才是立業之本、興業之源、弘業之道，中華民族歷來具有尚賢愛才的優良傳統。《詩經》有云“思皇多士，生此王國”。康有為說：“國勢之強弱，系乎人才。”古往今來，對人才的希冀與渴求，都是各國當政者的首要關切。辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才
青年興則國家興，青年強則國家強。青年是早上八九點鐘的太陽，充滿了生機與活力，即將走上事業發展的高峰；青年是祖國的未來和希望，潛力大、可塑性強，擔負民族振興、國家富強、人民幸福的重任。中國夢的實現，需要一代代青年人的不懈奮斗。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的。青年具有無與倫比的優勢和條件，應成為廣大建設軍團中的中堅力量和骨干力量。廣大青年大學生要樹立鴻鵠志，腳踏實地、奮勇爭先，用行動踐行人生價值。黨和國家為青年大學生發展寄予厚望，為他們的成長積極創造條件。
身為青年大學生人民教師的我們，國家交予我們三尺講臺。教育部部長提過；“愛與責任”是“師德之魂”“沒有愛就沒有教育”“沒有責任就辦不好教育”。“天下之治在于人才”國家把這么神圣的使命交予了我們。我們定要敢于擔當、勇于負責，擔當起人民教師的責任用我們的愛把良好的學習意識，生活意識交給每一位學生。讓他們都成為祖國的棟梁。
黨員教師觀看平語近人有感4篇
近日，在主校的精心組織下，我認真觀看了《平“語”近人――習近平總書記用典》節目，受益良多，我深刻領悟到作為一名黨員教師，必須做到嚴于律己，率先垂范，愛崗敬業，求真務實，開拓創新，為黨的教育事業貢獻力量。下面從三個方面淺談個人的心得體會：
一、為人師表，率先垂范
俗話說：“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬。”繡花繡得好看，刺繡者必須要心靈手巧。而看似簡單的打鐵，不僅需要力氣，還需要費心血構思設計，才能打出精巧實用的鐵器。這就要求鐵匠身強體壯，素質過硬，打鐵的技藝高超。黨的十八大以來，“打鐵還需自身硬”這句俗語已然成為中共黨員加強自身修養的準則。個人認為，對于我們教育工作者而言，其含義就是要做到為人師表，率先垂范。
作為一名基層中共黨員，在精準扶貧進入攻堅期，在掃黑除惡進入全面部署期，我們必須不忘初心，牢記使命，堅持學習黨的路線、方針和政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。時刻按照黨章的規定履行黨員義務，以新時期保持共產黨員先進性的具體要求鞭策自己，不斷提高自身綜合素質和業務能力，無論是工作還是生活中都力求率先垂范，發揮共產黨員應有的先鋒模范作用。用自身的言行捍衛“黨員”這一光榮稱號。
二、愛崗敬業，關愛學生
要成為一名合格的黨員教師，必須具備愛崗敬業的精神。教育無止境，教師生涯是一個不斷創新且充滿新奇的旅途。我們作為新時期的人民教師，要善于反思，與時俱進，更新教育理念，優化課堂教學，不斷提升自身的綜合能力，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入，為學生定制“合身”的教材，真正地做到教書育人，敬業愛崗。
此外，教育是愛的事業，我們應關愛每一位孩子，把愛崗敬業與關愛學生相結合。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出，不計回報的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。換言之，師德之體現無疑就是愛之體現。
三、嚴謹治學，開拓創新
作為黨員教師，我們應牢記黨的宗旨，立足本職工作，堅持在平凡的崗位上發揮黨員的帶頭作用，嚴謹治學，教書育人。在教學中，我們應做到：①認真鉆研教材，了解教材的結構、重點與難點。②精心組織課堂教學，為學生創建良好的學習氛圍。③博采眾長，不斷提高自身的教學水平。④積極參加校本及校外培訓，努力提升自身的業務水平。⑤認真做好“教、學、輔、批、考”的工作，致力提高教學質量。
現今，我們正逢改革開放的關鍵時期，教育只有改革創新才能適應歷史的變革。黨員教師只有不拘泥教條，勇于開拓創新，善于根據具體的教育情景機制靈活地組織教育教學活動，才能為祖國培養出既優秀，又富有個性的社會主義接班人。
總而言之，作為中共黨員的我們，在教育教學工作中要以習近平總書記系列重要講話精神為指導，結合學校實際，增強進取意識和責任意識，以飽滿的熱情將習得精神落實到每一節課、每一次教研活動和每一個主題教育活動中來，切實提高教育教學質量。
黨員教師觀看平語近人有感5篇
近日，觀看《百家講壇》播出的《平“語”近人――習近平總書記用典》的一系列節目之后，令我如沐春風，如飲甘醇。
節目圍繞“為民”“仁政”“立德”主題，深刻闡釋了習近平總書記的民本情懷和治國理念，通過回顧經典古詩詞，讓我們感悟到中華文化的博大精深。節目用整體明白的邏輯、淺顯易懂的道理，使理論思想宣傳更接地氣、更有溫度、更有力量，讓我們在輕松愉悅的觀看過程中接受新思想的洗禮。
“一枝一葉總關情”，直指人民，開篇即是鄭板橋的“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”習近平總書記在多個場合引用過這句話，充分說明了總書記始終把百姓放在心中的深刻情懷。黨員干部就要學習總書記的愛民情懷，向焦裕祿、孔繁森這些典范學習，始終把百姓疾苦放心頭、系心間，把老百姓過得好不好放在內心的重要位置。習近平同志在梁家河插隊時，幫群眾建了數十個沼氣池，解決了群眾燒飯、取暖等難題，踐行全心全意為人民服務的宗旨。作為黨員教師的我們在自己的工作崗位上，也要不忘“責任”二字，應腳踏實的干好自己的本質工作，時刻心系學生，因為每位老師的責任心直接關系到每位孩子的成長，孩子畢竟是祖國的未來。可見，我們教師的肩上也承擔著重任，所以，我們要站好自己的崗位，堅守自己的職責，為祖國的發展盡一份力。
“國無德不興”提醒我們嚴格自律、慎獨慎微，做有家、國情懷的謙謙君子。艾四林教授解讀說，中國古人有“三不朽”，分別是立德、立功、立言。立德居于首位。這說明，德是做人、做事、做學問的基礎。所以，我們每一個人都要從修德開始，從小處入手，從日常生活入手，修身養性，始終心存敬畏，常修為政之德、常懷律己之心，獨做青蓮而自賞，多學習，不斷提高自身的文化素養，做到“身正為范，學高為師”。
總之，從平“語”近人中，我們既要讀懂總書記的深沉情懷，更要以弘揚優秀傳統文化為己任，踐行社會主義核心價值觀。多學習，不斷提高自己的師德修養，豐富自己的文化底蘊，為我們在世界文化中站穩腳跟奠定堅實的基礎。
黨員教師觀看平語近人有感6篇
近日，在中央電視臺的《百家講壇》欄目，以古籍詩詞回放、學者專業解讀、百姓現身說法的形式，將習總書記用典的故事搬上的電視熒幕，通過更加生動的形式，更加易懂的表達，為“高大上”的精神賦予接地氣的載體，讓人民群眾直觀的了解習總書記的用典故事，并從中讀懂習總書記愛民的拳拳之心，感受到習總書記對黨員干部的具體要求，也領悟到中華民族博大精深的歷史文化。
我看了《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集《國無德不興》，本集以立德為主題，主要闡釋了習近平總書記關于“德”的論述，選取了總書記常用的“國有四維，禮義廉恥，‘四維不張，國乃滅亡’”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“修身、齊家、治國、平天下”等典故，從崇德――國無德不興、人無德不立，明德――明大德、守公德、嚴私德，修德――勤學、明辨、篤實三個維度，通俗易懂地講明總書記關于“德”的論述，是對我國傳統道德思想的繼承和發展。圍繞著“立德”這個主題，通過深入地解讀習近平總書記一系列重要論述當中的用典，來深入地學習和領會他的關于新時代立德、修身的講話。
關于“德”，2004年，習近平同志就對這個問題就有了十分深刻的論述。他說：“人而無德，行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養，即使有豐富的知識、高深的學問，也難成大器。”曲建武同志放棄了遼寧省教育廳副廳長那么高級別的一個職位，選擇重新回到學校去當老師，他說：“我想，我作為一個教育工作者，一個輔導員，僅僅講道理也是不行的，思想政治教育既要以理服人也要以情感人。這就是你要以自身的一些踐行來引領孩子們，你教育孩子們成為一個什么樣的人，你一定要成為這樣的人。”
黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。是的，教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正的作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，為了聽領導的話，居然教唆學生如何去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢?。
教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養,注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
作為一名教師，最基本的條件是學識淵博，道德高尚。而道德品質道德修養的作用地位更大更高。高水平的教師隊伍是培養“德才兼備,以德為先”接班人的關鍵。教師不僅是知識的傳遞者，也是道德的引領者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感意志的塑造者。作為教師，要以身作則，為人師表，教育別人自己要先受教育。力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師良好的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任?我們必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青小學生扣好人生的第一粒扣子。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
黨員教師觀看平語近人有感7篇
《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集《國無德不興》以立德為主題，從“為什么立德”，“立什么德”，“怎樣立德”三方面闡述了習近平總書記關于“德”的論述，深入解讀了習近平總書記一系列重要論述當中的用典，讓全體黨員深刻地學習和領會了習近平總書記關于新時代立德、修身的講話。
“國無德不興，人無德不立”，立德具有著基礎性，前提性的作用，同時也具有重要作用。習近平講：“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀。”中國先人對當時價值觀的認識是“國有四維，禮義廉恥”，而今天我們所倡導的中國特色社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”則是我們這個時代的共同的價值觀。我們就是要建設這樣的國家，建設這樣的社會，培育這樣的公民。作為一名教師，我們應該用自己的行為踐行社會主義核心價值觀，用我們的行為去感染學生，將良好的品德傳遞給學生。
古今中外，教育教學的思想流派頗多，雖然理論觀點各異，但是教學必須培養社會發展所有需要的人這一點是共通的。培養社會發展所需要的人就是要培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所需要的人，我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人，這就需要我們從小樹立社會主義核心價值觀。屈原將自己的學生比作香花、香草，自己則是辛勤的園丁，他最大的愿望就是“一枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。”我們的教育愿望也是如此，希望為國家培養德才兼備的社會主義接班人和建設者，這種價值觀的教育應該從小抓起。
作為一名教育工作者，要以勤學、明辨、篤實來立德，要按照習近平總書記的要求積極培育和踐行社會主義核心價值觀，立此大德。教師被視為“人類靈魂的工程師”，我們要立師德、鑄師魂，用自己的實際行動向學生傳遞社會主義核心價值觀，給予學生最生動直接的教育。同時在教育教學工作當中嚴于律己，向學生傳遞中華民族的優秀傳統，以理服人，以情感人。
黨員教師觀看平語近人有感8篇
近日，收看了中央電視臺《百家講壇》系列特別節目，《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集《國無德不興》。通過觀看視頻，聆聽清華大學艾四林教授、中南大學楊雨教授的解讀后，對于“德”，我有了更深刻的認識：為人需要品德，從政需要官德，從教需要師德，每個崗位需要每一個人都有內化于心、外顯于行的核心價值觀。
我們古人講有“三不朽”，這三不朽是立德、立功、立言。“立德”之所以居于首位，是因為萬事從做人開始，無論什么時候，做人都是安身立命、為人處事、建功立業的基礎。
然“人無德不立。”不知大家是否還記得前不久鬧得沸沸揚揚的“高鐵占座男”事件？該男子在高鐵上霸占別人的座位，耍賴不起，謊稱自己重病纏身，惡語相向，不服乘警管理，讓買到票的姑娘站了幾個小時。事件在網絡傳開之后，該男子是某大學的博士身份也被扒出。頓時，輿論嘩然：為什么一個高學歷的人，他的素質如此低下？我們在做教育工作的過程中，究竟先“德”再求“才”、還是先“才”再求“德”？
其實，早在2004年，習近平同志擔任浙江省委書記期間，對這個問題就有了十分深刻的論述。他說：“人而無德，行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養，即使有豐富的知識、高深的學問，也難成大器。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”中國上下五干余年的歷史，有才之人比比皆是，然而是否具有賢德的品性才是真正考驗一個人是否真正是人才的標準。
常言說，立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，以德為先，昭示了教育公民、培養建設者和接班人、選拔人才的鮮明導向。黨的十八大報告提出“立德樹人”，并把它作為教育的根本任務。“詩書非藥能醫俗，道德無根可樹人”。只有樹立崇高理想和遠大志向，打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。
立德樹人，不僅關系到黨和人民教育事業的發展，也關系到整個中國特色社會主義事業的全局和長遠發展。作為一名奮戰在教學一線的黨員教師更應當不忘初心，以德立身，以德立教。在今后的教育工作中，我將更加嚴格要求自己，按照“四有好老師”的標準審視自己，以自己的思想感染學生，以自己的人格匡正學生，以博大的胸懷愛護學生，以豐富的學識引導學生……使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田，轉化為良好的日常行為，在潛移默化中引導學生成長，將教書育人作為教師安身立命的根本。
黨員教師觀看平語近人有感9篇
近日， 由中共中央宣傳部、中央廣播電視總臺聯合創作的《百家講壇》特別節目《平“語”近人――習近平總書記用典》正在央視一套熱播。第一期的主題是“一枝一葉總關情”，圍繞“以人民為中心”開講，分為“什么是為民”、“為什么為民”、“怎樣為民”三個段落，讓觀眾深切體會到總書記的民本情懷，身為一名教育工作者，如何樹立以人民為中心的發展思想，常裝哪些“為民”之心呢？
要肩擔責任，對事業忠心。百年大計，教育為本。在黨的十九大報告中明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”作為教育工作者，我們要清楚，我們肩上的擔子，一頭是擔著義務，一頭擔著責任，只有堅定教育理想，忠誠教育事業，秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，才能做到為民而教，為民而育。
要深入民情，讓家長放心。孩子是家長生命中最重要的人。如何讓家長放心的把“最重要的人”交到自己手上？除了作為教師必須要具備的專業素養外，還應該與時俱進，更多地了解家長的需求。新時代的家長更關心學校的師德和學風情況，更關心學校有哪些適合自己家孩子特長的特色項目，更關心孩子學習成長過程中的心理健康……對此，我們只有深入家長群體，和家長無距離溝通，全方位了解，才能更好的做到教育心中有數，有的放矢，讓家長放心把孩子交與我們。
要廣聽民意，給學生愛心。當今的教師再也不是手拿戒尺，高高在上的教書先生模樣。新時代的教學正在被重新定義，師生關系也隨之慢慢重塑。和學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，才能更有利于促進教育的良性發展。在教育過程中，教師要把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友，廣泛聽取學生的心聲民意，充分了解學生的需求，最大程度的幫助學生解決實際困難和問題，才是對學生真愛的體現。
要為民服務，請社會安心。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨員教師更要將“為民服務”常記于心，把為師生服務作為教育工作的基本準則和不懈追求和檢驗標準。自覺遵守“愛崗敬業、教書育人、無私奉獻”的職業道德規范，以“學高為師，身正為范”的人格魅力，教育、感染學生。把自己的工作與黨的形象和威信緊密聯系起來，以過人的本事、出色的業績贏得學生、家長的認可，贏得社會的尊重。
毛澤東說：“依靠民眾則一切困難可以克服，任何強敵能夠戰勝，離開民眾則一事無成。”相信，黨員教師常裝“為民”之心，常做“為民”之事，定能培養出更多社會主義建設者和接班人。
黨員教師觀看平語近人有感10篇
自從央視播出《平“語”近人》以來，我校黨支部要求全體教師都要學習習近平總書記一系列重要講話、文章、談話中所引用的古代典籍和經典名句，了解習近平新時代中國特色社會主義思想的生動闡釋。
通過學習，《平“語”近人--習近平總書記用典》分為“一枝一葉總關情”、“治國有常民為本”、“國無德不興”、“國之本在家”、“報得三春暉”、“只留清氣滿乾坤”、“絕知此事要躬行”、“腹有詩書氣自華”、“惡竹應須斬萬竿”、“天下之治在人才”、“咬定青山不放松”、“天下為公行大道”共12集。
在“一枝一葉總關情”中，始終以“以人民為中心”進行論述：第一個論點--什么是為民。王立群教授解釋說，習近平總書記引用了清代鄭板橋詩人的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的《風竹圖》“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”，最后一句表達作者對竹子的感情，“無論哪一枝哪一葉，都關乎著我的感情”，試想古代的官員都能做到如此為民，而今天我們共產黨員領導干部更應該能做到“執政為民”。郭建寧解讀說，為民就是要把老百姓的冷暖時刻掛在心頭，以人民為中心。他還舉例說，“2015年2月13日，習近平總書記回到陜西延川梁家河看望父老鄉親，他說了這樣一段話，他說那時候我離開了梁家河，人雖然走了，但是我的心留在那里。“，第二個論點--為什么要為民，“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心。”一個政黨、一個政權，其前途命運最終取決于人心向背。因為“政之所興在順民心”，以造福人民為最大政績。王立群教授解釋說，“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心。”出自《管子牧民》，關鍵講這個政權的興廢，最終的決定因素都是民心。王教授還說《后漢書·童恢傳》中有個官員叫童恢，他擔任不其縣縣令時，在《童恢傳》寫道”一境清靜，牢獄連年無囚。“，這說明當時的社會治安環境多好啊！古代文人，特別是一些基層的官員尚且都懂得這個道理。所以我們更應懂得為什么要為民。第三個論點--怎么樣為民，總書記引用的“利民之事，絲發必興；厲民之事，毫末必去”為切入點，通過講述十八洞村“精準扶貧”的故事，闡釋如何適應我國社會主要矛盾的轉化以及如何實現決勝全面建成小康社會的奮斗目標。王立群教授解釋說：“利民之事，絲發必興；厲民之事，毫末必去”出自清代著名的經學家萬斯大的《周官辨非》其中《周官辨非·天官》講到了這兩句話。有利于百姓的事，再小也是大事；危害百姓的事，再小也是大事。就是說一個要興，一個要去！
中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。那么，當前重要的事情、重要的工作，那就是決勝全面建成小康社會。習近平總書記提出了”精準扶貧，精準脫貧“、“全面建成小康社會一個不能少，共同富裕的路上一個不能掉隊”。小康不小康，關鍵看老鄉。習近平總書記提出了，到2020年幾千萬貧困人口脫貧，貧困縣摘帽，這一目標，這就是關乎民生問題的重大舉措，體現了習近平總書記以人民為中心的發展思想。為官一任，造福一方，作為共產黨員特別是領導干部，須以習總書記為榜樣，才能為民造福。
我們作為人民教師，也要為人民作想，也要學習“一枝一葉總關情”，關注每一位學生，關愛每一位學生，江澤民同志說過：孩子是國家未來，是國家發展的前提，欲實現中華民族的復興，必須培養好中國的孩子，作為教師（教育工作者），要做到“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”。即：一切為了孩子――就是我們現在所做的所有工作（教育工作），都是為了孩子；為了孩子的一切――就是涉及到有益兒童的所有事項，我們都要努力去做；為了一切孩子――就是孩子不分三六九，所有的孩子，無論聰明的，智障的，健全的，殘疾的，優異的，曾犯過錯的（觸犯法律過的），都是我們工作的內容，都是關懷的對象。習近平總書記指出：“標準決定質量，有什么樣的標準就有什么樣的質量，只有高標準才有高質量”。我們作為人民教師干的是教育事業，抓的是教育質量，按照習總書記的指示，求質量，必須定標準，只有高標準才有高質量，所以要提高教育質量，就得提高標準，我們就得必須按高標準做事，作為基層教師，我認為要提高教育質量，必須硬件、軟件都得提升，教育必須得到全社會的支持，全體教師必須同甘共苦，共同努力，真抓實干，才能達到目標。習主席說：要用好批評和自我批評武器，有一點“辣味”，讓每個黨員干部都能紅紅臉、出出汗。
所以我們要認真領會習主席的講話精神，要結合自己的實際，做到狠抓師德師風建設，堅持黨的原則，時時想到人民的利益高于一切，堅持學習，不斷提高自身道德修養，教師在思想方面要認真理解、領悟新課標的要求；其次是教師的行為方式方面，即教學設計和教學過程，要注重教學藝術，讓學生在樂中學，讓學生做到“要我學”變為“我要學”，只有做到“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”才能做好“教書育人”這項工作，才能培養德才兼備的學生。作為領導干部要切實關心貧困群眾，帶領群眾艱苦奮斗，脫貧致富。作為教師要懂得教育是為發展經濟服務，同時，發展經濟可推動教育發展的辯證關系，所以我們教師要不斷加強學習，提高業務水平和道德修養，不斷為祖國培養一批又一批有理想、有道德、有知識的才人，為發展經濟，使人民群眾生活水平不斷提高，早日實現小康社會而努力奮斗。
黨員教師觀看平語近人有感11篇
觀看了《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集：國無德不興。本期節目圍繞著“立德”這個主題，通過深入解讀習近平總書記一系列重要論述當中的用典，來深入學習和領會他關于新時代立德、修身的講話。
中國的傳統文化中非常重視立德修身。對于選人、用人，提倡德才兼備，以德為先。對于個人、家庭、國家來說，“德不孤，必有鄰。”所以習近平總書記十分重視立德的問題，關于為什么立德，他曾經講“國無德不興，人無德不立”。
習近平總書記曾經說，一個人只有明大德，守公德，嚴私德，其才方能用得其所。那么如何能做到明大德，守公德，嚴私德呢？
本期思想解讀人――清華大學艾四林教授解讀說，大德講的是國家之德。明大德對每一個人來講就是要立志報效祖國。
對共產黨人來講，守公德就是要踐行黨的宗旨，全心全意為人民服務。對黨員干部來講，私德不是私事，它事關黨和政府的形象；私德也不是小事，它事關個人的榮譽和他的發展進步。
道德是做人之要，對于黨員來說，道德更是立身之本。在全國教育大會上，習近平總書記強調要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。所以作為黨員教師，我們更應該立德修身，強化道德修煉，把高尚道德外化于“行”。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，要以德立身、以德立學、以德施教。教師的成長是一個綜合修煉的過程。在教師的崗位上，只有始終堅定理想信念，不斷提高道德修養，不斷提升人格品質，不斷完善知識結構，始終與黨和國家事業發展同向同行，才能更好地傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人。
作為新時代的黨員教師我們要立德修身，立德樹人，做黨和人民滿意的好老師，要全面貫徹黨的教育方針，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人，實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。
黨員教師觀看平語近人有感12篇
近日，收看了中央電視臺《百家講壇》系列特別節目，《平“語”近人――習近平總書記用典》第三集《國無德不興》。通過觀看視頻、聆聽清華大學艾四林教授、中南大學楊雨教授的解讀，我對“國無德不興、人無德不立”有了更深刻的認識，更加明白了一名教師只有做到了“強師德、守師道、立師表、鑄師魂”，才能更好的擔當起“教書育人”的使命。
本集《國無德不興》以立德為主題，主要闡釋了習近平總書記關于“德”的論述，選取了總書記常用的“國有四維，禮義廉恥，‘四維不張，國乃滅亡’”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“修身、齊家、治國、平天下”等典故，從崇德――國無德不興、人無德不立，明德――明大德、守公德、嚴私德，修德――勤學、明辨、篤實三個維度，通俗易懂地講明總書記關于“德”的論述，是對我國傳統道德思想的繼承和發展。
“國無德不興”講的是，道德對一個國家、一個民族、一個社會的重要價值和意義。習近平說過，核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。
“人無德不立”講的是，公民道德的好壞，體現著一個民族的精神狀態，影響著一個民族事業的興衰。一個人的言行，往往表現出個人的素質的高低，進而影響整個集體的總體素質狀況。
一個國家和民族，只有崇德向善成為主流，并持之以恒熏陶、傳播和教化，才能產生強大的向心力。程門立雪的尊師，孔融讓梨的尊長，三顧茅廬的恭敬，蘇武牧羊的堅守……這些事例無一不體現出中華民族的美好品德。
習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。“教師是學生成長成才的引路人，高尚的師德是教師對學生最生動、最具體、最深遠的示范教育。要樹人，先立德。”“師者，傳道受業解惑也”，在平常的工作中應做到：
一、 要引導學生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，養成好品德；
二、 要培養學生的愛國主義情懷，引導學生傳承中華民族的傳統美德；
三、 要通過教育，讓社會主義核心價值觀在學生的心中落地生根開花結果；
四、 要引導學生為樹立明禮知恥、崇德向善的社會風尚做出積極貢獻；
五、 要幫助學生樹立起正確的價值觀、世界觀、人生觀，做個有德之人；
六、 要把學生培養成愛國愛黨、樂于奉獻、敢于吃苦、勇于擔當的接班人。
最后，我借用王德強校長的一段話來結尾：教師，既是學問之師，又是品行之師，道德之師。身為教師，應成為學生的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力引導學生心靈，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，以扎實的專業知識開啟學生的智慧之門，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生奉獻祖國的引路人，把真善美的種子不斷播撒到學生心田。只有這樣，我們才無愧于自己、無愧于時代、無愧于教師這一神圣而又光榮的稱號。