【連減的簡便計算教學反思】分數混合運算及簡便計算教學反思3篇
《分數混合運算及簡便計算》教學反思1
這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內驗證。在教學中，要突出兩大方面的特點：1、在解決實際問題的過程中，掌握分數混合運算的計算方法。2、注重分析問題的過程，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
本節課的優點有：
1、這節課我創造性的使用選材。我沒有用書本上的例題，因為很多學生會依賴書本不去思考。我所選擇的這道題將解決實際問題與分數混合運算的學習結合起來，我引導學生先分步列式計算并說說每一步表示的意義，再列出綜合算式，從而引入分數混合運算，并得出分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣，這樣學生就能順理成章地掌握分數混合運算的計算方法了。
2、利用線段圖突破難點，在這節課體現的尤為重要。由于課前讓學生復習過，對于例題中的線段圖學生也有所了解，所以我在教學時注重指導學生分析問題中的數學信息和數量關系，并運用線段圖將這些數量關系表示出來。然后列出分布算式，學生就容易理解。
《分數混合運算及簡便計算》教學反思2
這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內驗證。在教學中，要突出兩大方面的特點：1、在解決實際問題的過程中，掌握分數混合運算的計算方法。2、注重分析問題的過程，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
本節課的優點有：
1、這節課我創造性的使用選材。我沒有用書本上的例題，因為很多學生會依賴書本不去思考。我所選擇的這道題將解決實際問題與分數混合運算的學習結合起來，我引導學生先分步列式計算并說說每一步表示的意義，再列出綜合算式，從而引入分數混合運算，并得出分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣，這樣學生就能順理成章地掌握分數混合運算的計算方法了。
2、利用線段圖突破難點，在這節課體現的尤為重要。由于課前讓學生復習過，對于例題中的線段圖學生也有所了解，所以我在教學時注重指導學生分析問題中的數學信息和數量關系，并運用線段圖將這些數量關系表示出來。然后列出分布算式，學生就容易理解。
《分數混合運算及簡便計算》練習課教學設計
教學內容:
分數混合運算及簡便計算的練習課。
教學目標：
1、進一步鞏固小數乘分數的計算方法，掌握分數混合運算的順序和方法，能靈活運用乘法的運算定律進行一些簡便計算。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、讓學生感受數學知識與日常生活的密切聯系。
教學重點：
提高計算能力和解決問題的能力。
教學難點：
靈活運用所學知識解決問題。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習。
1、復習分數混合運算的運算順序。
2、復習乘法的簡便運算定律
乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
二、鞏固練習。
1、練習三第1題：應用運算定律進行簡便計算（引導學生仔細觀察算式特點，正確運用定律進行計算）。
2、練習三第三題：分數混合運算（提醒學生注意運算順序，如果可以應用韻律進行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，如：－×＝×（1－）；×（5－）既可以按運算順序先算小括號里面的，也可以應用乘法分配律進行計算。
3、練習三第2題：一朵花要用1/3張紙，一個同學做了9朵，列式1/3×9，另一個同學做了11朵，列式1/3×11，他們一共做了1/3×9＋1/3×11= （朵），學生還可能這樣列式：1/3×（9＋11），引導學生發現，這種列式實際上就是乘法分配律的兩種形式。
4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順序錯誤，學生在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運算順序。
5、練習三第6題：要求學生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。
6、練習三第4、5、9題：先讓學生分析題意，再列式計算。計算中提醒學生注意運用定律使計算簡便。
三、布置作業。
完成相關的練習冊。