[偉大的悲劇教案設計]偉大的悲劇教案 教學設計精品6篇
偉大的杯具教案（一）：
教學目標
1、理清故事情節，體味關鍵語句
2、感受并學習主人公的精神品質
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，透過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。[由整理]
教學設計
(課前播放南極探險歌曲，使學生進入情境。)
一、預習匯報
有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一齊層層兵張，酷冷回絕了人類無數次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎你想一堵她的卓越風姿嗎那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導游們，一齊開始我們神奇的南極之旅吧。
(展示南極風光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導游解說)
第一位導游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經在向我們招手了，下面現有我給大家介紹有關南極的地理知識：
南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。
第二位導游：我來講南極的自然環境：
南極的自然環境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度――零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導游：來到南極，拜訪那里的主人是不能少的：
先看看企鵝島上憨態可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現有1、2億只，占世界總數的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數千種海洋生物。開發利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經濟效益之一。
師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結束了，在旅行中我們既飽覽了南極風光，還學到了許多科學知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢(勇敢的探險家和科學家)
二、導入
是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命。此刻，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。
由此引入本文課題(展示圖片引入題目)
三、學習目標(展示)
1、理清故事情節，把握關鍵語句。
2、感受并學習主人公的精神品質
四、整體感知故事情節
展示圖片，配入風雪交加的背景音樂(傾聽雪暴聲)
1、概括的談談，本文寫了什么資料(展示問題)
寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2、根據圖片概括復述故事情節。(加入音樂)注意環境描述。
(1――3)滿懷期望奔向南極無限失望登上歸程。(每復述完后打在圖片上)
(4――7)歸程途中危險驟增埃文思發瘋死去。
(8――10)奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死亡。
(11――16)三位英雄群眾死亡卻不哀嘆任何困難。
五、研讀課文
1、大家看課文的題目：“偉大的杯具”，杯具是以悲慘結局結尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節和好處起了什么作用呢(展示題目)
2、我們先從悲處入手，本文的杯具之所以悲，體此刻斯科特探險隊之行的那幾個方面(展示斯科特探險隊)
生：因為他們后到達南極。
師：從文中的那些地方可看出“無垠的雪地上的一個小小的黑點”
師：他們這時是什么情緒呢戰栗了。
師：明白自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(展示失敗之悲)，但他們還不得不干什么
生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師：體此刻哪(斯科特理解了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。)
師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。(展示作證之悲)
生：他們在歸途中全都犧牲了
師：為什么犧牲了(遇到險阻)都面臨哪些困難(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)
因此，他們斗但是這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。(死亡之悲)
師：(引導)文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話是誰的觀點(斯科特)作者以及世人們是不是這樣認為的(不是)那世人們對他們的離去表現出什么樣的情感
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。(世人之悲)
師：同學們把杯具之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。那里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯
生：悲壯，因為雖然他們上演了一幕杯具，但作者也認為他們是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“杯具就是把有價值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
4、的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業獻身的精神、和強烈的群眾主義精神。但是，無論如何，斯科特畢竟是第二個到達的南極的人，作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳
被他們的精神感動了
作為一位偉大的作家，茨威格關注的絕不是南極探險的成敗，而是他們在這次悲壯之旅中所體現出來的精神，這種精神遠遠超越了探險本身。成為全人類的精神財富。
5、最后兩句話的含義
表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它的肉體倒下了，但是它的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的杯具。
6、斯科特一行人探險的真正好處是什么
認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
六、總結
偉大的杯具教案（二）：
《偉大的杯具》教學設計
一、教材依據：
《偉大的杯具》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，個性是在應對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現出的那種勇敢、坦然、鎮定的精神面貌，尤為震撼人心
二、教學目標：
1、知識潛力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括資料要點理清故事情節，體會“偉大的杯具”的深刻含義
2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情
3、情感態度：感受人物崇高的精神品質，培養團結合作、勇于犧牲的精神，樹立正確應對失敗的人生態度
三、教學重點難點：
重點：
1、透過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自我，實現生命價值的偉大
2、理解斯科特一行探險的好處及作者所表達的頌揚之情
難點：
1、聯系語境，理解關鍵語句的含義
2、體會作者的寫作意旨，實現情感態度的培養和提升
四、教學準備：
1、文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習2、準備多媒體課件
五、教學過程：
（一）創設情境，圖片導入
1、導語
師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件這天，讓我們一齊走進傳記節選《偉大的杯具》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕
2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下杯具的發生地――南極（播放課件2―13）
3、提出學習目標（播放課件14）
（二）快速閱讀，感知大意
方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢？請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息
①按人物故事，再現埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形
②按時間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發生的重大事件（播放課件15―18）
③在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要資料（播放課件19）
（三）選點品讀，感受情感
1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節之后，我們已經讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？（學生會說“感動”）
2、師：是啊，文中有超多生動感人的細節，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節，把它深情地朗讀出來
3、教師從兩個角度創設情境，引導學生與文本對話
師：讀到這個細節，你最感動什么？請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話
（四）深入探究，品味語言
師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準備了一些優美的語句，讓我們一齊來品味其中內涵（播放課件20―23）
【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密焦急的情緒把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為此刻再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成”
提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么？（南極點的風光）
2.“拽”這個字體現了五位探險家什么身體狀態以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急情緒強迫他們提前起床）
3.“為人類所作的決定性的業績幾乎”指的是什么？（第一個到達南極點）
【課件21】“但是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在那里樹立了一個路標但此刻其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰栗，只但是還想盡量安慰自己罷了――就像魯濱孫在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過那里”
提問：1.“盯”能不能換成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內心無比的復雜）
2.“到過”能不能換成“到達”？（“到過”說明他們已經來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者）
【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但此刻遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了――對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的期望簡直能夠說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么還不是為了這些夢想，可此刻這些夢想全完了”――斯科特在他的日記中這樣寫道”
提問：1.“風餐露宿”的意思？
2.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”作者想透過這句話表達什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？（播放課件23）（表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的情緒，同時也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點）
（五）拓展思維，領悟情感
1.師：剛才，透過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的杯具”，所謂“杯具”就是以悲慘的經歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“杯具”，“悲”在哪幾個方面？（要以文中的語句為依據）（播放課件24）
明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”
作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”
2.這些“悲”中包含了哪些含義？
明確：事業失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的杯具，其“偉大”又體此刻哪幾個方面？
①事業偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業
②精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的群眾主義精神和團結協作精神
③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風度和偉大胸懷
④態度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學觀察
⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民
4.了解了其中的偉大，我們明白了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕（播放課件25）
明確：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”
六、布置作業：
學習本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受（播放課件26）
七、結語
師：這天這堂課，老師和大家一齊認識了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結束本課的學習：（播放課件27）
雪染華發
冰砌鐵骨
五人行，皆為錚錚硬漢
共生死，留得朗朗乾坤
遲到一個月
陰陽兩相隔
一生情，情系牽掛
赤子心，心動國家
仰望蒼穹，忠魂旗迎風獵獵
步履冰原，寒霜下熱血殷紅
足下，是蒼茫的雪地
心中，是堅定的信念
不怕累，不怕苦
明知死神在前
卻是義無反顧
不自私，不后悔
明知拔旗便勝
卻是誠信萬丈
光明磊落
他們同死神搏斗
靈魂已經得到升華
拭去眼角淚水
嘴角揚起新月的弧度
他們，使南極的冰雪消融
他們，是時代最美麗的風景
冰封三尺
高但是他們的身影
天寒地凍
凍不住他們赤誠之心
他們用民族勇氣應對死亡
用冰凍之筆寫下訣別的悲哀
他們讓南極雪凝固深刻的友誼
他們是皚皚白雪中不倒的豐碑！
看！五顆不落的星升起在南極上空
看！五顆不落的星升起在南極上空
偉大的杯具教案（三）：
一、目標定位
1、速讀課文，抓住主要信息，復述故事情節，概括資料要點。
2、積累精美字詞，品味關鍵語句，體會作者表達的頌揚之情。
3、感受人物的崇高品質、開拓創新與團結合作的精神，確立正確應對失敗的人生態度。
二、課前預習
字詞疏通：
1、生字
茨(cí)孀(shuāng蜃(shèn)厄(è)
2、形近字
拽(zhuài)拉搖曳(yè)羸(léi)弱輸贏(yíng)
3、解釋詞語(除課文注釋外的)
銷蝕：消損腐蝕。
遺孀：死者留下來的妻子。
踉蹌：走路不穩的樣貌。
風餐露宿：形容路途或野味生活的艱苦。餐，吃;宿，睡。
海市蜃樓：比喻虛幻的事物。
大意疏通：
1、速讀課文，列出記敘的要素，并概括全文主要資料。
時間：1912年地點：南極點探險回到途中人物：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯事件：不幸遇難;講述了1912年英國探險家斯科特一行5人，在探索南極的歸途中不幸遇難的過程。
2、本文的杯具之所以悲，體此刻哪幾個方面
①斯科特探險隊與阿蒙森角逐南極點失敗了――失敗之悲;②斯科特要忠實地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責――作證之悲;③斯科特他們在歸途中全部犧牲――死亡之悲;④“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”但世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛是深切的――世人之悲。
三、課中探究
重點講解：
1、本文能夠劃分為幾個部分并扼要概括其大意。
四部分：一、(1―3)斯科特探險隊滿懷期望奔向南極，發現他人已先到，無限失望地
登上歸程。二、(4―7)歸程途中危險驟增，被認為最強壯的埃文思因精神失常而死去。
三、(8―10)奧茨越來越走不動，便英雄似的走向暴風雪迎接死亡。四、(11―16)三位英雄爬進睡袋，群眾死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。
2、斯科特一行探險有何好處
認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
難點突破：
1、文題為《偉大的杯具》，既是“杯具”又為何“偉大”這是否矛盾
這不矛盾。斯科特之行雖然是一出杯具，但他們頑強走向困難并戰勝困難的意志和勇氣、為群眾甘愿犧牲個人的精神、理解失敗的科學精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態度、為群眾榮譽而甘于獻身的探索精神的好處，是遠遠大于“失敗”這一結局的，而恰是“杯具”之外的“偉大”體現。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在杯具中表現出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。
2、斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質具體體此刻哪些地方
A、誠信，有令人敬佩的紳士風度：他們勇于承認自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所人列最求的”。
B、堅毅，執著，為事業而獻身的氣概：他們于歸途中和死亡抗爭，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。
C、強烈的群眾主義精神：他們團結協作，在關鍵時刻為了保護同伴，勇于獻出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
D、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國和人民。
四、課后鞏固
五步點擊：
1、認識一個字：罄
罄：qìng形容詞。盡;空：告罄/罄盡。例:罄竹難書。
2、掌握一個詞：敬畏
敬畏：jìngwèi既尊敬又害怕。[近義詞]敬佩
辨析：“敬畏”指在欽佩的同時更多的是一種畏懼。而“敬佩”則只有“欽敬佩服”之意。
3、品味一句話：一個人雖然在用不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，……所有這些在一切時代都是最偉大的杯具。
這是文末點明主旨一句話。表達了作者對斯科特崇高的贊譽：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但其心靈經受了考驗，變得無比崇高：有價值的、美的毀滅當然是偉大的杯具。
4、揣摩一個點：感人的細節描述
本文有許多令人難忘的細節描述。如：不幸的奧茨要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，遭到拒絕后，次日，他獨自走向帳篷外的茫茫風雪……這樣的細節使人物形象栩栩如生，折射出崇高的奉獻精神。也感動著每一個讀者。
5、背誦一聯詩：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
這兩句詩選自唐代杜甫的《蜀相》。該尾聯承接上聯表現出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業未竟的痛惜情緒。收束得既有精神，又有余味。
中考鏈接：
1、考題示例：閱讀下面文段，然后答題。
……
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量;寫了兩個大宇：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了――你們走吧。”
文中有一個細節：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。
請結合下邊這段文字，說說這一細節的表達作用。(2分)
他說，法國語言是世界上最美的語言――最明白，最精確;又說，我們務必把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
[答]
選自《2005年蘇州市初中畢業暨升學考試試卷》
2、考題分析：本題重在考查對細節描述的表達作用的把握。首先要明確細節的概念(人物的言談舉止、生活情景等)，找準細節并緊扣其中的關鍵字眼，弄懂它所描繪的資料，然后結合前后文理解其是為了塑造感人的人物形象，體現其鮮明的性格特征，或是表現豐富的內心世界、思想感情，或是表現文章主題等。
3、考題答案：韓麥爾先生用祖國的語言表達對祖國的感情，表現了強烈的愛國心及對祖國必勝的信念。
伴你練
第一部分：基礎錘煉(20分)
1、選出注音有誤的一組()。(3分)
A、遺孀(shuāng海市蜃(shèng)樓吞噬(shì)
B、羸(léi)弱魯莽(mǎng)厄(è)運
C、步履(lǚ)告罄(qìng)毋(wú)寧
2、填空。(5分)
文章作者是曾獲得諾貝爾文學獎的(國籍)文學家。其主要成就體此刻和創作方面。本文主人公是。
3、據重音寫出相應的提問。(6分)
A、老師讓你立刻去辦公室。()
B、老師讓你立刻去辦公室。()
C、老師讓你立刻去辦公室。()
4、指出下列語句運用的表達方式。(4分)
①他們疲倦已極……靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步履。()
②他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗……然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。()
③在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。()
④對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。()
5.結合語境，說出“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，……他給所有這些人留下話。”中“心中的海市蜃樓”是指什么作者為何這樣比喻(2分)
第二部分：課文精讀(30分)
閱讀下面文段，然后答題。
……對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的期望簡直能夠說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，()――這一切究竟為了什么還不是為了這些夢想，可此刻這些夢想全完了。”斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里()。盡管()，這天晚上他們還是()。他們像被判了刑似的失去期望，()地繼續走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。
1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達那里的人，所以那里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊悲哀的地方。“那里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。”這就是羅伯特福爾肯斯科特關于極點的全部描述。他們在那里發現的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在那里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名必須會隨他之后到達那里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特理解了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。
6.將“奪眶而出、夜不成眠、風餐露宿、悶悶不樂、精疲力竭”填在文中括號內。(5分)
7.概括文段主要資料(3分)
8.文中劃橫線句是誰的觀點如何理解(4分)
9.斯科特為何認為“那里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別”(4分)
10.劃浪線的句子運用了什么手法體現了斯科特他們怎樣的內心感受(5分)
11.斯科特為什么要理解這項為他人業績作證的任務不理解行否(5分)
12.以“奮斗”和“誠信”為主題各寫一句名言。(4分)
第三部分：同文互讀(30分)
閱讀下面文段，然后答題。
⑴27日，全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般(飄浮矗立)在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你以前依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般(寬闊寬厚)的懷抱里。
⑵你會透徹地感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
⑶當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠感到深刻的汗顏……。
⑷人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的
絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻(信任信仰)大自然的邏輯和靈性的普通人，以前走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
……(節選自張耀東的《踏訪黑溝百丈冰》)
13.選取恰當的詞語填在文中橫線上。(3分)
14.結合語境解釋詞語。(4分)
建樹：汗顏：
15.揣摩加點詞的表達作用。(6分)
A.在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。
B.當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。
16.第⑵段在文中起何作用“物質的美”和“精神的美”分別指什么(6分)
17.在第⑶段末省略號處仿照劃線句再寫兩句，與之構成排比。(6分)
18.如何理解文末粗體字語句的深刻含義(4分)
19.積累兩句寄情山水的古詩。(4分)
第四部分：語段仿寫(40分)
1、語段引用：斯科特海軍上校的日記一向記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他期望以后會有人在他的尸體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種期望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。
2、特點提示：這段文字巧妙地運用感人的細節描述，表現了人物豐富的內心世界及精神品質：對人物形象的一個特征(手指)進行特寫，細致刻畫其動作，展示了斯科特此刻
悲傷、痛苦的情緒和對親人們的無比想念以及應對死亡的鎮定，突出了他對科學事業的熱愛、執著、拼搏的精神，超人的毅力和視死如歸的氣概。請你學習這種寫法，刻畫一個感人的形象。
偉大的杯具教案（四）：
教學目標
知識與潛力
1.快速默讀課文，把握資料，體會作者感情。
2.品味意味深長的語句。
3.學會抓住課文主要信息，概括資料要點。
情感與態度(心理健康教育)
1.培養學生敢于應對挫折、征服大自然的堅強意志。
2.激起探索未知世界的興趣，培養團結合作，勇于為所熱愛的事業而獻身的精神。確立正確應對失敗的人生態度。
3.關注自然，關注人類。
過程與方法
快速默讀，重點朗讀，品味文中的細節;自主、合作、探究。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
教學難點
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學課時：2課時
教學用具：多媒體課件
第一課時
教學要點：理清故事情節，分析杯具和偉大的好處
教學過程：
一、放視頻錄像導入：千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數次好奇的拜訪。近百年來無數探險者在南極留下他們的足跡，他們為人類進步事業做出了自己貢獻。有的甚至獻出了自己的寶貴生命。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險家。南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據斯科特當年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。
二、作者簡介
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國結識羅曼羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰其間從事反戰活動，成為著名的和平主義者。1928年，結識高爾基。1938年，流亡英國，加入英國國籍。他的主要成就體此刻傳記文學和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本
1.跳讀課文思考：請用一句話概括全文資料(提示學生：從時間、地點、人物、事件等方面來概括)(這時能夠給學生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點回到的途中不幸遇難的事件。
2.請你用一個詞來形容你讀完文章后的感受或情緒liuxue86.。比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關于“杯具”的理解
師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“杯具”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為杯具嗎本文的杯具之所以悲，體此刻斯科特探險隊之行的哪幾個方面(讓學生默讀課文，并和同桌談論這個問題)
生如果不能找出其他的杯具因素，老師稍作啟發：魯迅先生說“杯具是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢
生找文中各種杯具因素，老師和學生一齊閱讀交流、提醒注意細節。(適時引導假如只死一個人是不是杯具;假如沒人死但是失敗而歸是不是杯具;在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的;世人們對他們的離去表現出什么樣的情感)從而引導學生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學們把杯具之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。那里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯(悲壯)師：對，因為雖然他們上演了一幕杯具，但作者也認為他們是偉大的。
4.關于“偉大”的理解
師：同學們對“杯具“的解讀能夠說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的杯具為“偉大的杯具”呢你認為哪些地方體現了“偉大”呢
學生討論后明確:
歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業績作證，而斯科特居然理解了這項任務。(公正無私、誠信，有令人敬佩的紳士風度)
負責科學研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強進取的精神)
奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選取了自我犧牲，獨自走向暴風雪迎接死亡(強烈的自我獻身精神和以群眾為重的高尚人格)
三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻身事業)
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業、執著、拼搏的精神)
師總結：同學們分析得很好，偉大的精神實質在于勇于探索、勇于犧牲、團結友愛和挑戰自由，這也昭示了斯科特一行人探險的真正好處：認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結
我們就應記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個路標，一盞明燈，引導我們也能夠為人類偉大的事業貢獻自己的智慧甚至是生命!
那里，我想再引用美國前總統里根為悼念“挑戰者”號航天飛機遇難而發表的電視講話里的一段話，來表達我們對英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的職責感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的杯具》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)
師：請大家一齊來讀，讓這些英雄永遠活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》
每個人都不免要經歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么狀況下，請記住這句話:人能夠失敗，但不能夠被打倒。
五、布置作業
1.熟讀課文，小組內互相復述最令你感動的情節。
2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。
偉大的杯具教案（五）：
《偉大的杯具》教案
教學目標
1理清故事情節，體味關鍵語句
2感受并學習主人公的精神品質
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，透過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
課前準備：
1分小組搜集南極和有關南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環境、物種、礦產資源、科學研究，寫成解說詞，并配上電腦課件。
2預習課文，掃清字詞障礙。
教學設計
（課前播放南極探險歌曲，使學生進入情境。）
一預習匯報
有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一齊層層兵張，酷冷回絕了人類無數次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導游們，一齊開始我們神奇的南極之旅吧。
（展示南極風光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導游解說）
第一位導游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經在向我們招手了，下面現有我給大家介紹有關南極的地理知識：
南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。
第二位導游：我來講南極的自然環境：
南極的自然環境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度――零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導游：來到南極，拜訪那里的主人是不能少的：
先看看企鵝島上憨態可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現有1、2億只，占世界總數的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數千種海洋生物。開發利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經濟效益之一。
師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結束了，在旅行中我們既飽覽了南極風光，還學到了許多科學知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢？（勇敢的探險家和科學家）
二導入
是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命。此刻，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。
由此引入本文課題（展示圖片引入題目）
三學習目標（展示）
1理清故事情節，把握關鍵語句。
2感受并學習主人公的精神品質
四整體感知故事情節
展示圖片，配入風雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）
1．概括的談談，本文寫了什么資料？（展示問題）
寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2根據圖片概括復述故事情節。（加入音樂）注意環境描述。
（1――3）滿懷期望奔向南極無限失望登上歸程。（每復述完后打在圖片上）
（4――7）歸程途中危險驟增埃文思發瘋死去。
（8――10）奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死亡。
（11――16）三位英雄群眾死亡卻不哀嘆任何困難。
五研讀課文
1大家看課文的題目：“偉大的杯具”，杯具是以悲慘結局結尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節和好處起了什么作用呢？（展示題目）
2我們先從悲處入手，本文的杯具之所以悲，體此刻斯科特探險隊之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊）
生：因為他們后到達南極。
師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點”
師：他們這時是什么情緒呢？戰栗了。
師：明白自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？
生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師：體此刻哪(斯科特理解了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。)
師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）
生：他們在歸途中全都犧牲了
師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)
因此，他們斗但是這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）
師：（引導）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話是誰的觀點？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認為的？（不是）那世人們對他們的離去表現出什么樣的情感？
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）
師：同學們把杯具之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。那里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯
生：悲壯，因為雖然他們上演了一幕杯具，但作者也認為他們是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“杯具就是把有價值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
（學生分組討論）
（學生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀資料）
一組
代表回答：A我們組認為
第1段：“1912年1月――幾乎已經完成。”
第5段：“當初他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有超人的力量”。證明了斯科特他們對探險事業的深深的熱愛。（充滿驕傲）
B我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現得十分勇敢，當他們與死亡抗爭時，當他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：
第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭，3月29日，他們明白再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”
第13段：“斯科特海軍上校的日記一向記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他期望有人會從他的尸體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種期望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）
師總結：這一組同學領會到了他們勇于探索，為事業獻身的崇高精神，此刻請同學有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
（展示相應的畫面及語句配音）
二組
代表回答：我們討論后發現，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節。
第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區走走，可能要多呆一些時候。”其余的人不禁戰栗起來，誰都明白，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的情緒感覺到：勞倫斯.奧茨――這個英國皇家近衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”（高昂中有著顫抖）
師總結：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫群眾主義精神。在我們現實生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班群眾中，就需要有顧全大局的思想，有團結合作的精神，。
三組
代表回答：我們組認為，斯科特他們很誠實，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全能夠銷毀阿蒙森留下的痕跡，而代替“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們仍然去做，所以我們認為他很守信用。課文第二段，個性是結尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段：“斯科特理解了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”（聲調低沉，表現一種痛苦）
四組
代表回答：我們組認為斯科特熱愛祖國，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題。
第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關的一切，因為只有在這種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于感情、忠誠和友誼以前和他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）
師總結：同學們從資料和情節的分析中，體會到了杯具和偉大的精神實質，把握了兩者之間的必然聯系，那么，請同學們用生動的語言表述一下，
生：他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲，但這杯具中他們師中扮演著英雄的主角，在這悲中，正展示了他們偉大的魅力，
板書：
偉大的杯具
勇于探索斯失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風度特作證之悲線路固定
值得信賴探精力缺乏
群眾主義險死亡之悲（歸途困難）寒氣逼人
無私愛心隊世人之悲燃料太少
5的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業獻身的精神、和強烈的群眾主義精神。但是，無論如何，斯科特畢竟是第二個到達的南極的人，作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？
被他們的精神感動了
作為一位偉大的作家，茨威格關注的絕不是南極探險的成敗，而是他們在這次悲壯之旅中所體現出來的精神，這種精神遠遠超越了探險本身。成為全人類的精神財富。
6最后兩句話的含義
表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它的肉體倒下了，但是它的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的杯具。
7斯科特一行人探險的真正好處是什么？
認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
六拓展延伸
正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險隊奔赴南極，使南極不再神秘。.
欣賞南極探險取得的成就
1、我國于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個南極科學考察基地――中國南極長城站。
2、1989年中國第五次南極考察隊又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國第二個南極科學考察基地――中國南極中山站。
師總結：同學們，探險是一項極富挑戰性的事業，即使對自然界的挑戰，更是對自身的挑戰。它不僅僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意志和為這項事業獻身的精神，在你們心中必須有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。
作業
搜集
南極資料
一、地理位置
南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。
二、自然環境
南極的自然環境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達2700萬立方公里，相當于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
三、動物
先看看企鵝島上憨態可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現有1、2億只，占世界總數的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數千種海洋生物。開發利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經濟效益之一。
偉大的杯具教案（六）：
【教學目標】
1、快速默讀課文，把握資料，體會作者感情
2、理清故事情節，體味關鍵語句
3、激起探索未知世界的興趣，培養團結合作，勇于犧牲的精神。
【教學重點】
體會作者表達的頌揚之情，透過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
對關鍵語句的理解，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
【教學流程設計】
一、導入：南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到那里。1910年6月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點……請同學們設想一下，他們此行結果如何此刻就讓我們跟著奧地利作家茨威格的步伐一齊走上這條探險之旅。
二、速讀，整體感知：
1、走進茨威格：(1881―1942)，奧地利作家。主要成就在傳記文學和小說創作方面，傳記作品有《羅曼·羅蘭》等，主要中短篇小說集有《最初的經歷》《馬來狂人》《恐懼》《感覺的混亂》等，唯一的長篇小說《焦躁的心》。
2、快速瀏覽課文，用簡練的語言概括課文，完成這個句子：“茨威格給我們講述了一個的故事。”并從文章中找出依據，讀一讀。
三、研讀，探究賞析：
我發現：聰明的你，在閱讀中是否發現“悲”之所在
①假如你是斯科特探險隊中的一員，當你發現失敗已經成為事實的時候，你的情緒會如何②他們當時是怎樣想的、怎樣做的
③他們認為:“對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個什么也不是”，你怎樣理解這句話你同意這個說法嗎
“悲”之所在：A死亡之悲：在歸途中全部隊員犧牲了
B失敗之悲：阿蒙森一行已先到達南極
C作證之悲：為阿蒙森的成功作證
我認識：課文題目中編者特意在“杯具”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”之處了嗎
斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質具體表此刻課文的哪些地方
『文章中有許多感動人心的細節，正是從這些細節，我們發現了探險家高尚偉大的地方』細節：
①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業績，而斯科特毫不猶豫地理解了這項任務。
科學家博大的胸襟讓人嘆服。
②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品
科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
科學家強烈的自我獻身精神和以群眾為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
科學家熱愛事業、執著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
優秀品質：
誠信，有令人敬佩的紳士風度;(斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的)
堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概;課文中，寫他們自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。
強烈的群眾主義精神;探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了;無私的愛;斯科特在生命的最后一息，思考的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界
“偉大”之所在：A熱愛探險事業，勇于為事業而獻身
B從容應對死亡
C強烈的團隊精神
D誠實、守信用，有令人敬佩的紳士風度
四、小結：
作者傾注了他的全部感情來寫了這個杯具，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。