同一首歌歌詞|同一首歌教案 教學設計 精選3篇
同一首歌教案（一）：
《同一首歌》教學設計
教學目標
1.透過學習歌曲，能用真摯的感情演唱歌曲，從而培養活潑開朗、用心向上的健康心態。
2.演唱合唱時做到聲音和諧、統一，培養合唱潛力。
3.用不同的形式表現歌曲《同一首歌》。[由整理]
教學重、難點
1.合唱時聲部要和諧、統一。
2.透過合作討論的方法，為歌曲設計不同的演唱形式。
教材分析
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲，創作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節聯歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。
歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的完美主題。歌詞里用“鮮花”“大地”“春天”“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現了我國人民在新時代里意氣風發，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現更加完美的目標──把祖國建設成社會主義現代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”“我們手拉手啊想說的太多”“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們完美、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。
歌曲為E大調，4/4拍。歌曲結構為兩段體(帶再現的二部曲式)。
A段由四個樂句構成，第一、二樂句(第1─8小節)音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9─16小節)是這個樂段的小高潮，之后連接第四樂句結束。A段音樂抒發人們經過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。
B段也由四個樂句構成，第一樂句(第17─20小節)以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，構成全曲高潮，抒發了人們激動、興奮的情緒，并與A樂段構成比較。第二樂句(第21─24小節)是第一樂句的變化重復，并有“”音的出現，構成暫時的離調，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現發自內心的傾訴。第三樂句(第25─28小節)是A段音樂主題的變化再現，第四樂句中的九度大跳，再次抒發出人們興高采烈的喜悅情緒。歌曲最后的結束句是一個典型的由下屬功能轉到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結束。B段音樂揭示了歌曲的主題思想──我們向著建設社會主義現代化的偉大目標，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
觀看歌曲《同一首歌》視頻，導入新課教學。
學生談聽后的感受。
二、學習歌曲
1.聆聽歌曲《同一首歌》。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒和速度。
學生回答：這首歌曲優美、抒情，歌曲為中速。
2.復聽歌曲《同一首歌》。
教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：
（1）歌曲表現的資料是什么？
（2）歌曲分為幾個樂段？
帶著這兩個問題，學生聽錄音范唱。
聽后，學生回答以上問題：歌中唱了“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻、我們手拉手啊想說的太多、春天把友好的故事傳說”等等。這首歌曲分為兩個樂段。
師：從這首歌深情的話語中，我們感到在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。
3.分段學習歌譜。（《同一首歌》歌曲學習。）
（1）在分段學習歌譜中，先讓學生找出歌曲中相同的旋律，以此來降低學習歌譜的難度。（老師和學生一齊視唱歌譜，找出歌曲中相同的旋律，在相同旋律處用紅顏色表示。）
（2）視唱歌曲的第一聲部，注意唱準八度大跳─6的九度音程和6─以及四拍時值。（出示高聲部譜例）
（3）視唱第二聲部的旋律，注意唱準4─降3和5─音程以及結束句的八拍時值。（出示低聲部譜例）
（4）完整視唱歌譜。
指導學生唱好歌曲中的二部合唱，做到聲部間和諧、統一。
4.學習歌詞。（教師出示《同一首歌》歌詞朗誦。）
（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。
（2）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
（3）在歌曲旋律的背景中，全班同學再次有感情地朗讀歌詞。
教學要求：教師先范讀，然后指導學生帶著感情朗讀歌詞，誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。
5.學唱歌曲。
（1）聆聽《同一首歌》范唱，小聲哼唱歌曲。
（2）學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。
（3）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。
教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
A、B前后兩段的旋律，在節奏和音區上有所不同。（A段節奏疏緩，起音在旋律起伏不大，B段節奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中的變化音，要唱得自然而流暢，歌曲的結尾要唱得漸慢漸弱，好像人們向著建設社會主義現代化的偉大目標，唱著“同一首歌”迎接新的輝煌。
7.設計演唱形式。
（1）分組設計不同的演唱形式。
（2）分組展示，師生共同評價。
教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。
8.隨《同一首歌》伴奏，完整演唱歌曲。
三、課堂小結
《同一首歌》這首歌曲，傾訴了人民對和平和友誼的渴望，表達了人們完美、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。透過學習這首歌曲，同學們不僅僅用真摯的情感演唱了歌曲，而且還為歌曲設計了不同的演唱形式。“人間真情”這個主題是崇高的、永恒的。今后，期望同學們能珍視人世間的真情，努力學習，為建設祖國做出自己的貢獻。
同一首歌教案（二）：
歌曲《同一首歌》教案
【教學資料】
唱歌《同一首歌》
【教學目標】
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、用心向上的健康心態。
【教學過程】
1、導入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
2、學習歌曲合唱部分
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成"畢業晚會"
5、分組準備
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等。
【課后反思】
同一首歌教案（三）：
《同一首歌》教案
教學目標：1根據感情需要用抒情的，連貫的聲音或熱情激動的聲音演唱歌曲《用一首歌〉的一聲部。
2．用豎笛演奏〈同一首歌〉一.二聲部旋律
3．透過聽，看，唱等活動能夠明白〈同一首歌〉的詞曲作者，歌曲創作的背景，以及表達的情感。
教學重點：能夠有感情的演唱〈同一首歌〉。
教學難點：創造性地設計歌曲的演唱形式。嘗試用二聲部演唱歌曲
教學準備：鋼琴課件樂器
教學過程：
一：組織教學：上課起立問好
二：導入
同學們好，歡迎來到嚴老師的課堂。首先呢請同學們聆聽一段音頻。播放課件音頻，〈同一首歌〉
一，同學們透過剛播放的音樂，明白了那些信息。
1，歌曲名，作曲是誰，曲子的創作背景。
2，點題：透過信息點題，這天我們要學習的歌曲就是〈同一首歌〉
三：介紹：歌曲及創作背景。
1，歌曲介紹：
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲，創作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節聯歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的完美主題。
2、作者簡介(出示課件圖片)
孟衛東（１９５５―）作曲家。北京人。１９８７年畢業于中央音樂學院作曲系。主要作品有歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。作曲家孟衛東的名字是與中央電視臺《新聞聯播》開始曲一齊載入史冊的。這首短短十六秒的樂曲自從一九八八年三月從孟衛東的手中誕生并被《新聞聯播》啟用為開始曲之后，便以每一天一遍的高播出頻率在中央電視臺的黃金時間、金牌欄目里播放，至今沒有更換過，孟衛東因此被人們譽作“你每一天都能聽到他的作品”的作曲家。
歌曲分析:
歌曲為E大調，4/4拍。歌曲結構為兩段體(帶再現的二部曲式)。
A段由4個樂句構成，第一、二樂句(第1～8小節)音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節)是這個樂段的小高潮，之后連接第四樂句結束。A段音樂抒發人們經過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。B段也由4個樂句構成，第一樂句(第17～20小節)以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，構成全曲高潮，抒發了人們激動、興奮的情緒，并與A樂段構成比較。第二樂句(第21～24小節)是第一樂句的的變化重復，并有“”音的出現，構成暫時的離調，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現發自內心的傾訴。第三樂句(第25～28小節)是A段音樂主題的變化再現，第四樂句中的九度大跳，再次抒發出人們興高彩烈的喜悅情緒。歌曲最后的結束句是一個典型的由下屬功能轉到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結束。B段音樂揭示了歌曲的主題思想――我們向著建設社會主義現代化的偉大目標，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。
四：歌曲教學：一，首先我們來看看歌詞。請2位同學把歌詞讀一遍（其他同學邊聽邊思考，作者用了什么樣的詞語，表達了什么樣的思想情感）
1。，鮮花。大地。甜蜜的夢。和陽光燦爛等詞語，表達了我國人民在新時代里，意氣風發，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現更加完美的目標（把祖國建設成社會主義現代化強國）而共同奮斗的心愿。
2。每一次相逢和笑臉都彼此銘刻，我們手拉手啊想說的太多，春天把友好的故事傳說，等深情的話語，表達了在改革開放年代全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。傾訴了人民對和平，友誼的渴望，表達了人們完美，純潔，憧憬幸福未來的思想感情。
二：歌唱教學：
1、聽錄音范唱，調查學生對歌曲的熟悉程度。
2、學習第一聲部：
1）放錄音，學生輕聲隨著歌唱。
2）找出隨唱中有錯誤或困難的地方訂正、練習。
3）再聽錄音或隨伴奏唱。
1）分析樂段，學生自己進行樂段和樂句的區分，用彩色筆或鉛筆標畫出來。
2）師生交流。
3）跟琴唱第一樂段歌譜，體會旋律的感覺。
4）學生指出難點，跟琴唱。
5）跟琴加詞試唱。個別檢查、訂正。
7）加詞試唱，個別檢查、訂正。
5、歌曲處理
1）聽錄音范唱，體會旋律感情。
2）師生討論，采用輕聲、抒情、連貫的歌聲，表現歌曲的感情。
3）歌曲使你最激動的樂句在哪里？用什么樣的力度來演唱、表達歌曲的感情？
4、豎笛吹奏
1）準確演奏一聲部的旋律.
2）找出二聲部和一聲部相同之處，不同之處加以練習.
3）教師示范難點.
6、表演
1）小組討論表演方式。
2）匯報討論結果，可用獨唱、獨奏、合唱、合奏的形式表演.
3）分組用不同形式表演。