語文教改太急|語文教改切莫去中國化,學好古詩文做有修養的中國人閱讀答案
語文教改切莫去中國化,學好古詩文做有修養的中國人閱讀答案中小不語文教學改革歷來受到各方關注，特別是在高考改革的大背景下，略有風吹草動便引發了熱議。實際上，近些年來，語文教學一直遭受詬病，“唐明宗的椅子有沒有靠背”、“漢朝的葡萄和三國的桌子是不是穿越了”、“餓的饑腸轆轆是不是用詞重復”……隨著專家對小學語文吐槽越來越猛，小學語文“有毒論”也不斷得到驗證。著名“反語文”作家葉開，在不同場合批判現行語文教學，認為“長期以來，我們的語文教育存在偏差，固化的、教條式的內容，束縛學生的思想。”上海書展期間，在滬江網組織的“大語文”論壇上，葉開就曾指出，家長從小就要培訓孩子的閱讀習慣，希望孩子回家首先聞到的不是肉香、飯香，而是書香。現行的教育體制下，家長也紛紛認識到現有語文教學模式的不足，更重視學生人格培養的“大語文”觀念開始逐漸為人所接受。著名教育家張孝純在其論述“大語文教育”的開山之作中如是表述：“在我心中，‘大語文教育’似乎可以用四句話來概括：聯系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。”到了今天，“大語文”概念更加豐滿：大語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點，因此大語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。其中，古代經典詩詞和散文占據了十分重要的比例。在中國傳統文化中，老師和家長從小就會教授“修身、齊家、治國、平天下”的思想。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等古代經典詩詞，則使得歷代知識分子把報國為民作為最高理想。無論對知識精英還是對普通民眾，無論對那些舍生忘死的改革家，還是對理應享受改革紅利的老百姓，經典詩詞傳遞的人生理念和治國態度，都能為我們的改革提供最原始的動力。這是中國教育之基因，也是中國教育的一個常識。葉開指出，古詩文是我國傳統文化的瑰寶，無數先人的智慧結晶通過這一形式流傳千百年，他認為適量的古詩文學習應當是語文教學的核心要務，很難想象莊子汪洋恣意的《逍遙游》是通過白話文來表達。在“大語文”理念中，“學好古詩文，做有修養的中國人”是題中之義，上至先秦諸賢，下至明清大家，都是品評的對象。當然，“大語文”教學模式在體制內的學校里暫時還無法全面推廣，目前僅有在線教育企業開始試水，滬江網中小學就率先推出了以“學、賞、讀、寫、論”為核心的“大語文”課程。在滬江大語文課程中，專業語文教師難尋蹤跡，取而代之的是來自知名高校的年輕才子和文學發燒友，授課深入淺出、旁征博引，擺脫了傳統教師的刻板與嚴肅。一位在學學員家長表示：“聽完一節課，我就知道，這才是孩子真正需要的，語文就應該這么去講，靈活!老師風趣幽默，很多細節講得非常到位，我覺得不一定小學生，家長也可以一起聽一聽!”12.“大語文教育”觀念中，學校教育應包含以身心發展為基點的，以傳統文化為主體的，深入淺出、旁征博引，摒棄刻板與嚴肅的教學模式。（4分）【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次是C級（分析綜合）。【答案和解析】答案：教育目標教學內容解析：鎖定信息區域，找出關鍵句，提煉出關鍵詞。【思路點撥】解答這類題的方法是：（一）抓住關鍵的語段，推敲領會句段的含義，對內容進行提煉加工，有時需要概括的內容包含了多層意思，要依據試題的要求進行取舍，注意概括的周全。對于文章的內容要點歸納，則要注意以下幾點：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。②注意承上啟下的過渡句。③對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，分析把握其內容的重點。④分析歸納時，要整體把握，從全文出發，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏于細枝末節。（二）由結果追溯原因，歸納內容要點。在解答時，首先要找到結論在文章中的位置，然后根據文中的一些重要詞語及對文章內容的分析，確定作者在行文過程中是把結論或者觀點在前，原因的詮釋或者論據在后，還是在陳述了原因得出結論或者在陳述理由之后得出觀點。如果結論或者觀點在前，其原因或者論據就要在陳述觀點的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話的后面去篩選概括。13.下列對學習中國傳統文化的作用及意義的認識，不符合原文意思的一項是A.幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知。B.“修身、齊家、治國、平天下”等古典文化的思想，使得歷代知識分子把報國為民作為最高理想。C.經典詩詞傳遞的人生理念和治國態度，都能為我們的改革提供最原始的動力。D.學習傳統文化，是繼承先人智慧結晶，承載著民族薪火相傳的文學、文化和文明的重任。【知識點】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。【答案和解析】答案：A解析：是“大語文教學”的作用。【思路點撥】在通讀全文的基礎上，聯系全文作者的基本傾向性，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。14.下列對原文的理解，正確的一項是A.目前的小學語文教學陷入“有毒”教學，并不斷得到驗證，如“唐明宗的椅子有沒有靠背”等討論進入了課堂。B.在“大語文”概念里，教學應重視教學模式的革新，教學內容的傳承，而不必注重教學的效果或者學習成績。C.在線教育企業開始試水的，如滬江網中小學推出的以“學、賞、讀、寫、論”為核心的“大語文”課程，將會在學校里全面推廣。D.重視學生人格培養的“大語文”觀念開始逐漸為人所接受和不斷得到完善，同時進行了積極的探索和實踐。【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次是C級（分析綜合）。【答案和解析】答案：D解析：A.小學語文教學陷入“有毒”教學有誤。B.“不必注重教學的效果或者學習成績”有誤。C.文中沒有“將會在學校里全面推廣”的意思。【思路點撥】解答時要注意：①要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/152595.html