[高考散文閱讀分析散文線索的作用]高考散文閱讀：分析散文線索的作用
高考散文閱讀：分析散文線索的作用考點透視線索是關涉散文結構的一個關鍵內容。事件、事物、一句話、一個動作或某種情感等都可以作為散文的線索。原本散漫的材料就是靠線索才可以連綴成文的，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”是散文一個重要的特征。江蘇卷在2009年、2013年考查散文文本時，均沒有涉及該考點。近幾年其他省市的試卷中，對線索的考查則一直是熱點。這些試題，有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼，有的說文章是圍繞某個內容展開的，其實質都是考查文章的線索。典題例析例：(2013·浙江卷)閱讀下面的文字，完成11～15題。牛鈴叮當李清明①水鄉多水牛。②從我記事開始，一直到成年走出水鄉，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養水牛。③俗話說，一方水土養一方人。在我們水鄉，可謂是一方水土養一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉一個個垸落。湖汊內港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。④漫長的農耕時代，水牛一直被視為農家的命根子。從牛犢學會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農忙季節，水牛可用于犁田、耙田；農閑時分，水牛能幫助拉磨、碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的“鐵牛”開進農田卻經常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當——叮當”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發情期的公牛為甚。當攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。⑧終于，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。⑨現今的水鄉，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領沿用的是鄉里的老規矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就是誰家的。⑩如今，利益的驅動讓這樣的老規矩開始面臨挑戰。由牛犢引發的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談論最多的黑色幽默。?打那以后，水鄉的水牛們大都由放養改成了圈養。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風的吹拂……牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。(本文有刪改)14．文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術效果？〖思維導引〗“牛鈴”在文中多次出現：第④段“它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺”，第⑥段“牛鈴也會‘叮當——叮當’地響個不停”，第⑦段“牛鈴驟響”，第⑨段“脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺”，第?段“牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚”。顯然，“牛鈴”貫穿全篇，因此它是本文的線索是毋庸置疑的；同時鈴聲的不斷響起又成為人物的一個背景旋律；而文章的標題就是“牛鈴叮當”，點題的作用顯而易見。參考答案：①呼應題目，點明文旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象征，承載了農耕時代的情感與記憶。解題指津這一考點主要要求考生能準確把握文章的行文思路，重點是要概括出文章主要寫了哪些內容，并找出聯系這些內容的線索。線索是作者選擇材料的準繩，是作者選擇材料的脈絡或描寫、記敘的脈絡。在分析散文的線索時，可以根據散文的類型來識別。根據所用的主要表達方式，我們可以將散文分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。記敘性散文常以時、地、人、事為線索。朱自清的《背影》以父親買橘子時的背影為中心內容來記敘。抒情性散文的線索往往是具體的物、作者的感情或主觀感受。《荷塘月色》以心情“頗不寧靜”為線索，刻畫月下靜美的荷塘，荷塘上朦朧的月色，抒發”淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”。議論性散文的線索往往是借助對古今故事、某一人、某一事或花鳥草蟲的描敘，在形象化的議論中闡發哲理。余秋雨的《道士塔》以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的管理下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生發的悲愴蒼涼的民族感情。明確了線索之后，分析線索的作用就比較簡單了。劃分文章的段落層次，找出各層中所寫的與線索相關的內容(如上述題例中的“牛鈴”)，從貫穿材料的角度敘述即可。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/144912.html