【高考論述類文本課件】高考論述類文本閱讀：分析文章結構，把握文章思路
高考論述類文本閱讀：分析文章結構，把握文章思路考點透視結構，是指文章材料組織和安排的方法；思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。“分析文章結構，把握文章思路”，是指對文章結構進行分析，并在理解觀點和材料之間的關系、分析段落層次之間的關系的基礎上理清行文的思路。“分析文章結構”與“把握文章思路”其實是一個問題的兩面，文章的結構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來的，結構為表，思路為里，二者互相映照。“分析文章結構”常常著眼于文章的各個構成部分之間的組合方式、結構特征及某種結構安排的技巧和作用，外顯性、客觀性較重。“把握文章思路”常常是圍繞文章主旨、行文線索、中心話題，從整體的角度出發，著眼于部分(詞、句、段、層)與部分、部分與整體(篇)之間的關系，去分析作者的寫作意圖和目的，去分析作者某種表達方式的作用和好處，去分析作者“謀篇”的動機和效果，內隱性、主觀性較強。從這種意義上說，“把握文章思路”應該比“分析文章結構”更難一些，需要考生認真對待。對這一考點的考查，江蘇卷在近幾年連續出現。由于論述類文本講究論證的結構和思路，所以這一考點今后仍會受到江蘇卷命題者的青睞，也應引起廣大考生的高度重視。一般設題形式為：本文的論述思路是怎樣的？本文圍繞某觀點是怎樣展開論證的？本文在結構安排上有什么特點？典題例析例：(2011·江蘇卷)閱讀下面的文章，完成15～17題。捧與挖魯迅中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。壓下去就用舊習慣和舊道德；壓不下時，則于是乎捧，以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。伶俐的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之：凡有被捧者，十之九不是好東西。既然十之九不是好東西，被捧后那結果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書說，當一個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機會對大眾說道：明年又恰巧是賤內的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內，但知縣當然別有我們所莫測高深的妙法在。民元革命時候，S城來了一個都督。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖傳的捧法群起而捧之了。這個拜會，那個恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動手刮地皮。最奇怪的是北幾省的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當初自然是防其潰決，所以壅上一點土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“護堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經是一件大快事。中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日(選自《魯迅全集·華蓋集》，有刪改)15．請簡要概括本文的論述思路。〖思維導引〗議論文體，要概括文章的論述思路，可從總體上根據引論、本論來切分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構(并列、對照、總分、層進)作切分。本文采用的是遞進式的論證結構，第1—2段引入話題，中國人遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，若壓不下去就“捧”；第3段談人們“捧”的動機；第4—8段是文章的主體，列舉了三個事例具體分析“捧”的后果。最后一段指出對待“捧”，“自求多福”之道卻在于挖。將以上信息加以整合，即可概括出答案。參考答案：首先，指出人們對可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人們“捧”的動機。再次，用例證揭示“捧”的后果。最后，提出正確的做法，呼應開頭。解題指津解答這一考點的試題一般從以下幾個方面考慮：1．從論述類文本文體特征、論題、大致內容、觀點與材料的關系入手。論述類文本一般由引論(提出問題)、本論(分析問題)、結論(解決問題)三部分組成。我們可以從整體上按照引論、本論、結論三塊來劃分，讀完一篇文章，就要大致搞清楚開頭的引論部分作者提出了什么論題，中間的本論部分用了哪些材料，結尾的結論部分如何收束、解決問題。這樣我們就大致理清了整篇文章的行文思路。2．從能體現結構思路的標志性詞語入手。為了表達得清晰，很多文章往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區別其代表的意思，有助于我們分析文章結構，把握文章思路。這些標志性的詞語有：①關聯詞。不同的關聯詞表達不同的關系，由此入手便于我們更快地理清結構和思路。如表并列的“和”“并且”“以及”，表遞進的“而且”“甚至”，表轉折的“然而”“但是”“不過”“其實”“與其相反”等。②順序詞。順序詞能表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，如“首先”“其次”“再次”“第一”“第二”“第三”“一方面……另一方面……”“此外”“同時”等。③總結詞。“總之”“由此可見”表示結論，一般表示分總關系。此外，還有表范圍的詞、表解釋的詞、表過渡的詞等。3．從能體現文章結構、思路的重要語句入手。議論性的文章講究觀點和材料的關系，閱讀時要注意分析推理過程和各部分之間的邏輯關系，注意畫出體現文章結構、思路的重要語句，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。論述類文章常運用到下列各類句子，如果我們能及時找出，將會幫助我們更好地分清結構、理清思路：從內容上看，要抓住能揭示文章題意、中心論點的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句；從表達方式上看，要注意文章中那些直接或間接表達作者觀點的句子；從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前后呼應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等；從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。抓住了這些語句，也就抓住了分析文章結構、把握文章思路的鑰匙。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/144895.html