成長需要擔(dān)當(dāng)|《我擔(dān)當(dāng)，我成長》主題班會(huì)說課

更新時(shí)間：2020-03-18 來源：學(xué)生工作總結(jié) 手機(jī)版 字體：大中小

各位評委：你們好！

今天我說課的題目是：《我擔(dān)當(dāng)，我成長》。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

一、主題背景

當(dāng)前我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于平日家長包辦太多，這種先天的嬌貴和后天的溺愛造成了他們責(zé)任感不強(qiáng)，他們不清楚自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以認(rèn)清角色與責(zé)任，對學(xué)生來說非常重要。

二、活動(dòng)目的

1.借助典型人物的事跡，讓學(xué)生從榜樣中汲取力量，端正面對責(zé)任的態(tài)度。

2.通過游戲，了解自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中所扮演的角色，以及在不同的角色中擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任。

3.通過實(shí)踐行動(dòng)，讓學(xué)生明白擔(dān)當(dāng)責(zé)任不能流于形式，流于口號(hào)，要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自己的一言一行做起。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好多媒體幻燈片、背景音樂。

四、活動(dòng)流程

本次班會(huì)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：“活動(dòng)一”（感知篇）：觀事跡，話主題；“活動(dòng)二”（體驗(yàn)篇）：角色變變變；“活動(dòng)三”（實(shí)踐篇）：小肩膀，擔(dān)責(zé)任。

首先我們進(jìn)入“活動(dòng)一”：觀事跡，話主題

本活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“責(zé)任”這一主題，由于學(xué)生對這一概念比較模糊，我采用視頻播放的形式，通過身邊、國外、同齡三個(gè)維度的事跡，讓學(xué)生感知責(zé)任這一主題。

活動(dòng)一：

1.看視頻，結(jié)合“解說詞”思考：這里的主人公為什么要這樣做？

2.小組交流，確定一名代表全班匯報(bào)。

活動(dòng)一中，我通過多媒體播放了三段簡短的視頻：1.愛心大使——趙小亭事跡；2.雨果的《船長》哈爾威事跡；3.全國十大真情人物——馬鵬飛事跡。通過觀看視頻，讓學(xué)生明白是“責(zé)任”演繹了這一幕幕人間大愛。

有了對“責(zé)任”的初步感知，我在活動(dòng)二中通過一個(gè)小游戲“角色變變變”，讓學(xué)生明白一個(gè)人在不同處境扮演著不同的社會(huì)角色。

俗話說：一個(gè)人最難認(rèn)識(shí)的是自己。每個(gè)人因所處環(huán)境在不斷發(fā)生變化，其所扮演的角色必然也在不斷變化，如在家里，你是父母的兒女，在學(xué)校你又成了老師的學(xué)生……角色這種迅速變化和交差變化對小學(xué)生來說很難適應(yīng)，認(rèn)清自己的角色其實(shí)是本課的一大難點(diǎn)。

活動(dòng)二：

1.根據(jù)幻燈片出現(xiàn)的人物，舉出自己手中的角色牌。

爸爸

阿姨

同學(xué)

老師

我

2.交流：通過這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

本活動(dòng)旨在化難為易，讓學(xué)生在游戲中分清一個(gè)人的角色，為活動(dòng)三進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)責(zé)任作鋪墊。

我們教育目的不是培養(yǎng)語言的巨人，行動(dòng)的矮子。無論什么思想，如果沒有落實(shí)到具體的行動(dòng)中，都是無效的。因此，本節(jié)班會(huì)課的落腳點(diǎn)是教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自己的一言一行做起。基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)三：小肩膀，擔(dān)責(zé)任，以行動(dòng)深化主題。

活動(dòng)三：

1.想一想：這堂課“我”的角色是什么？應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？

你做到了嗎？自我評價(jià)一下吧！

2.組內(nèi)交流。

3.展示交流。

這里，通過小組討論交流，把本課的主題落實(shí)到當(dāng)前的自身，讓學(xué)生認(rèn)清課上自身的角色定位，如：自己是學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)是責(zé)任；自己是組員，學(xué)會(huì)與人合作是責(zé)任；自己是聽眾，學(xué)會(huì)傾聽是責(zé)任；自己是組長，組織組員開展活動(dòng)是責(zé)任……這樣，學(xué)生就覺得原來責(zé)任無時(shí)不在，無處不在，擔(dān)當(dāng)責(zé)任應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。

最后我通過一張表格來檢測這堂班會(huì)課的學(xué)習(xí)效果。

【檢測反饋】

請同學(xué)們拿起手中的責(zé)任卡，寫一寫你承擔(dān)的責(zé)任吧！

角色責(zé)任

學(xué)生

子女

朋友

同桌

哥哥（姐姐）

課堂小結(jié)：

人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一個(gè)人因分工、身份不同而具有多種社會(huì)角色，每一種社會(huì)角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，積極行動(dòng)起來，擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)有的責(zé)任吧。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交流互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感、發(fā)展能力。

以上就是我本次班會(huì)課的初步構(gòu)思，有許多不成熟的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝！

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