【羚羊木雕】《羚羊木雕》同步學(xué)案（附答案）(2)
《羚羊木雕》同步學(xué)案（附答案）(2)文章來自：愛師網(wǎng)七年級(jí)上冊(cè)第四單元第22課《羚羊木雕》同步學(xué)案主備人：王均偉審核人：王學(xué)剛時(shí)間：2011年11月21日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。二、自主預(yù)習(xí)（A級(jí)）（一）學(xué)法導(dǎo)引《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。（二）預(yù)習(xí)檢測1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）2、給下列多音字注音并組詞。（）()()()塞顫逮藏()()()()3、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。A、（爸爸）慢慢地對(duì)我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”B、“不！”我哭著喊了起來口C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說口“那么貴重的東西怎么……”4、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅(jiān)強(qiáng)A、“爸爸不是說給我了么？”我（）說。B、她把小刀（）說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”三、問題探究（B級(jí)）、三根據(jù)課文提煉信息做答。1、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的變化，由而變成。2、找出文中描寫月光的詞語，其作用是。3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）A、這件事主要怪我，但萬芳也有責(zé)任。B、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼]有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價(jià)，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責(zé)任。4、選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？四、主題閱讀（C級(jí)）（一）課內(nèi)語段精讀，回答問題。從上幼兒園的時(shí)候我們就在一起------她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。1．從記敘的順序看，這幾段文字在全文中屬于什么順序？有什么作用？2．“她跳起來拍著屁股說”一句中的“跳”能否改為“站”，為什么？3．從以上片斷中，你覺得萬芳是一個(gè)怎樣的人？4．你覺得“我”在未經(jīng)父母同意的情況下，將木雕送給萬芳對(duì)不對(duì)，請(qǐng)說說你的理由。文章來自：愛師網(wǎng)七年級(jí)上冊(cè)第四單元第22課《羚羊木雕》同步學(xué)案主備人：王均偉審核人：王學(xué)剛時(shí)間：2011年11月21日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。二、自主預(yù)習(xí)（A級(jí)）（一）學(xué)法導(dǎo)引《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。（二）預(yù)習(xí)檢測1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）2、給下列多音字注音并組詞。（）()()()塞顫逮藏()()()()3、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。A、（爸爸）慢慢地對(duì)我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”B、“不！”我哭著喊了起來口C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說口“那么貴重的東西怎么……”4、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅(jiān)強(qiáng)A、“爸爸不是說給我了么？”我（）說。B、她把小刀（）說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”三、問題探究（B級(jí)）、三根據(jù)課文提煉信息做答。1、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的變化，由而變成。2、找出文中描寫月光的詞語，其作用是。3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）A、這件事主要怪我，但萬芳也有責(zé)任。B、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼]有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價(jià)，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責(zé)任。4、選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？四、主題閱讀（C級(jí)）（一）課內(nèi)語段精讀，回答問題。從上幼兒園的時(shí)候我們就在一起------她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。1．從記敘的順序看，這幾段文字在全文中屬于什么順序？有什么作用？2．“她跳起來拍著屁股說”一句中的“跳”能否改為“站”，為什么？3．從以上片斷中，你覺得萬芳是一個(gè)怎樣的人？4．你覺得“我”在未經(jīng)父母同意的情況下，將木雕送給萬芳對(duì)不對(duì)，請(qǐng)說說你的理由。,文章來自：愛師網(wǎng)七年級(jí)上冊(cè)第四單元第22課《羚羊木雕》同步學(xué)案主備人：王均偉審核人：王學(xué)剛時(shí)間：2011年11月21日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。二、自主預(yù)習(xí)（A級(jí)）（一）學(xué)法導(dǎo)引《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。（二）預(yù)習(xí)檢測1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）2、給下列多音字注音并組詞。（）()()()塞顫逮藏()()()()3、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。A、（爸爸）慢慢地對(duì)我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”B、“不！”我哭著喊了起來口C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說口“那么貴重的東西怎么……”4、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅(jiān)強(qiáng)A、“爸爸不是說給我了么？”我（）說。B、她把小刀（）說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”三、問題探究（B級(jí)）、三根據(jù)課文提煉信息做答。1、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的變化，由而變成。2、找出文中描寫月光的詞語，其作用是。3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）A、這件事主要怪我，但萬芳也有責(zé)任。B、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼]有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價(jià)，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責(zé)任。4、選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？四、主題閱讀（C級(jí)）（一）課內(nèi)語段精讀，回答問題。從上幼兒園的時(shí)候我們就在一起------她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。1．從記敘的順序看，這幾段文字在全文中屬于什么順序？有什么作用？2．“她跳起來拍著屁股說”一句中的“跳”能否改為“站”，為什么？3．從以上片斷中，你覺得萬芳是一個(gè)怎樣的人？4．你覺得“我”在未經(jīng)父母同意的情況下，將木雕送給萬芳對(duì)不對(duì)，請(qǐng)說說你的理由。文章來自：愛師網(wǎng)（二）拓展閱讀，回答問題。孩子，我為什么打你(畢淑敏)⑴有一天與朋友們聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……⑵你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……⑶那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。⑷面對(duì)你那純正無暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。⑸在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開的那一天。⑹你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。⑺第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇及獎(jiǎng)賞都無以建樹以后，我被迫拿出最后一樣武器——這就是毆打。⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、脆弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。⑼我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。⑽我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才不會(huì)舉起我的手……⑾每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解。⑿打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……⒀我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。⒁我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)椋匾牟皇巧砝郏切睦邸?/P>⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！⒃孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。⒄孩子，打與不打都是愛，你可懂得？1、根據(jù)上下文理解畫橫線的詞語在文中的含義。刻骨銘心：2、用橫線畫出第⑶段中一個(gè)生動(dòng)的比喻句，比喻句表達(dá)了作者什么樣的心情？3、為什么面對(duì)孩子摔破盆碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？請(qǐng)用文中原話來回答。4、怎樣理解第⑺段的“人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記”？5、怎樣理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？6、第⒃段的中作者為什么決定不再打孩子？7、怎樣理解結(jié)尾處“打與不打都是愛”？8、你對(duì)于父母責(zé)打孩子是怎樣看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/P>參考答案二（二）、jīzhànchàlingpēngějiázòuzhuózuànyāndài2、略3、：。，4、A.小聲B.塞進(jìn)我的手里C.堅(jiān)定三、1.心理；責(zé)怪“我”；諒解“我”2.“冷冷的”；烘托了“我”當(dāng)時(shí)哀傷的心情。3.C4.選段著力運(yùn)用心理描寫，揭示了大人的狹隘、重才輕義，不珍惜孩子的感情，對(duì)孩子心理的傷害，留下一個(gè)發(fā)人深思的問題。四（一）、1．插敘，交代了“我”和萬芳的友誼十分深厚，使情節(jié)更緊湊。2．不行?！疤备荏w現(xiàn)出對(duì)“我”的仗義，體現(xiàn)出我倆的深厚情誼。3．仗義，性格灑脫，有助人為樂的美德。4．略。四（二）、1.牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。2.孩子的話，讓“我”思緒萬千、百感交集。3.我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣的應(yīng)該原諒。4.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來快樂。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對(duì)未來。5.孩子做錯(cuò)事讓母親感到心痛無奈，對(duì)自己的努力付之東流感到痛心，看到孩子退步覺得失望。所以說因?yàn)椤拔摇睈邸拔摇钡暮⒆铀圆庞X得心累。6.因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，所以“我”決定改換教育方式。7.體諒父母的良苦用心是每個(gè)為人子女者應(yīng)盡的孝道。打是出于幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤的目的，而不打是出于理解和寬容，給孩子更多的信任。8.感情基調(diào)應(yīng)不離親情。無論哪一觀點(diǎn)，言之成理即可。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/108610.html