[鼎湖山聽泉]《鼎湖山聽泉》師生共用講學(xué)稿

更新時(shí)間：2019-06-26 來源：教學(xué)工作總結(jié) 手機(jī)版 字體：大中小

《鼎湖山聽泉》師生共用講學(xué)稿

《鼎湖山聽泉》謝大光

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)作者如何抓住“聽”來組織材料。

2．理解本文描寫景物的角度。

3．理解“泉水就是鼎湖山的靈魂”的內(nèi)涵。

4．從課文中理解人與自然的關(guān)系，提高熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．扣住一個(gè)“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。

2．夜宿僧寺聽泉而生的感悟，作者對(duì)人生和歷史的理解。

課前預(yù)習(xí)：

1．注音：

肇（）慶泠泠淙淙（）（）一泓（）佯作（）楹（）聯(lián)

童稚（）悵惘（嬉戲（）迥（）然相異萬籟（）俱寂

釋迦（）牟尼污垢（）遐（）想汩汩（）生意盎（）然

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1．鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，它是國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，旅游風(fēng)景區(qū)，是北回歸線上的綠色明珠。前人為此寫過很多的游記，本文當(dāng)代散文家謝大光來寫，卻寫的與眾不同。

2．作者簡(jiǎn)介：謝大光，當(dāng)代散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品集有：散文集《落花》報(bào)告文學(xué)集合《天鵝之歌》等。

二．課文分析

1．朗讀課文，思考課題中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？

聽泉作者抓住一個(gè)“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。

2．課文是按照什么順序來寫的？

以空間轉(zhuǎn)移順序?yàn)橹鳎詴r(shí)間先后順序?yàn)檩o來組織材料的。

寒翠樓---補(bǔ)山亭---慶云寺（黃昏----晚飯后----夜間）

2．從課文的有關(guān)語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句，并用幾句話歸納描寫的要點(diǎn)。

第一段：最后幾句“過了寒翠樓……已入山中”霧中觀山，總會(huì)有點(diǎn)迷惘，但泠淙明朗的泉聲，未見其形，先聞其聲使得作者的心情發(fā)生了很大的變化。

第二段：寫泉水的蹤影和流向，泉水之多：“不止一脈，前后左右……無處不鳴

寫出泉水嬌態(tài)特點(diǎn)：半含半露，于近故遠(yuǎn)并讓作者聯(lián)想到自己的愛女，由愛女而愛泉，萌生愛意。

第三段：“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語”從形和聲兩方面寫泉的可愛。

第四段：一路濃陰一路泉，因?yàn)橛辛巳澎`動(dòng)鮮活了山林；鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情。

第八段；重點(diǎn)寫泉聲。

3．分別概括出4—7段的段意。這幾段是否偏離了文章“聽泉”的中心。

4．重點(diǎn)研習(xí)第八段。

（1）用簡(jiǎn)短語句概括這段的內(nèi)容。

深夜聽泉，從多層次的泉聲中得到人生感悟。

（2）“泉聲浸著月光，聽來格外清晰”這句話你認(rèn)為哪個(gè)詞用的傳神？為什么？

浸傳神地寫出了泉水的清泠之聲與月光的膠結(jié)之美交融在一起的情形。

（3）“那柔蔓如提琴者，是草叢中淌過的小溪……飛瀑落下深潭”作者聽出的許多層次的泉聲的句子，運(yùn)用了哪些的修辭手法，找出本體和體喻，分析一個(gè)分句的特點(diǎn)。

比喻先說喻體，再說本體，符合作者聽泉時(shí)的心理活動(dòng)，先聽聲音再辨，最后才想象出泉聲發(fā)出的具體環(huán)境。通過比喻的修辭，寫出了山泉的溫柔美和雄壯美。

（4）仿句：那柔蔓如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；

（5）作者聽泉聽出什么人生感悟？揣摩作者在泉水聲中是如何想像的？（課后練習(xí)二）

（6）“看不見的指揮棒”指什么？指大自然的一切和諧組合的自然規(guī)律。

（7）試著給這段分為撒層并用兩個(gè)字概括層意。

（8）為什么說“泉水是鼎湖山的靈魂”？

是鼎湖山的泉水，滋潤(rùn)了蔥蘢的樹木，給了鼎湖山以生命的活力；是鼎湖山的泉水，孕育了鼎湖山悠久的歷史文化，使之成為著名的佛教福地；是鼎湖山的泉水，讓人感受到生命演進(jìn)的旋律，是鼎湖山的泉水，讓人有一種心靈洗滌的感悟。

五．作者為什么要用“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴”作為結(jié)尾？

作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)鼎湖山未來的祝愿，發(fā)出了內(nèi)心深處對(duì)關(guān)注自然，保護(hù)自然意識(shí)的呼喚。文章如此結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三．課堂小結(jié)：

本文描述了作者雨后游鼎湖山，夜宿寺旁客房聽泉的一段經(jīng)歷。極力描寫湖泉水之美，謳歌了祖國(guó)的大自然的壯美，揭示了從泉水中所領(lǐng)略和感悟到的人生哲理。

本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/108264.html

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