蔣經國舊居_《致蔣經國先生信（教師用）》學案及答案(3)
《致蔣經國先生信（教師用）》學案及答案(3)文章來自：愛師網致蔣經國先生信（教師用）主備教師：范嗣東審核：學習目標：1、扎實掌握咫尺、悖謬、珍攝、政躬違和、難辭其咎等詞語的含義，了解書信的有關知識，整體把握課文。2、通過自主學習、合作探究，了解書信表情達意的方法，學習從不同角度勸說的同時反駁對方的言論的寫法。3、激情投入，享受學習的快樂；感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及對中華民族的熱愛。預習案一、走近作者廖承志，廣東惠陽人，1908年9月25日生于日本東京，1983年6月10日在北京逝世。無產階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優秀領導人。通曉五種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。新中國成立后，長期致力于鞏固和發展包括臺灣在內的愛國統一戰線，為祖國統一大業，作出了重大貢獻。二、寫作背景新中國成立后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979年1月全國人大常委會發表《臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統一作出貢獻。1982年7月24日，廖承志給蔣經國發出的公開信，刊發在7月25日《人民日報》上，出乎臺灣當局的意料，引起海內外矚目。三、文體知識書信是我們日常生活中經常使用的一種應用文，是人們日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學習書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成：稱呼、正文、結束語、署名、日期。稱呼：對收信人的稱呼，要頂格寫，寫于信的開頭，后面加上冒號。如“經國吾弟：”等。正文：是信的主要部分。這部分要求表達清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫，要注意靈活分段。結束語：正文寫完后，一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等。“順祝”另起一行，空兩格寫；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫。署名：在信的末尾，寫上寫信人的工寫信單位的名稱，寫給長輩的信，要在名字前用小字寫上“兒”“學生”等字樣。日期：署名的后面，或下一行的右下方，寫上寫信的年月日。四、整體感知1、本文批駁了哪些不利于祖國和平統一的錯誤觀點？信中針對蔣經國所聲言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協”作了全面駁斥，還分別反駁了蔣經國所說的若完成祖國和平統一大業，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，要“以三民主義統一中國”等錯誤言論。2、翻譯下面的句子。（1）、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。譯文：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發生各種不得的變化。時間不等人，必須抓緊時間。（2）、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。譯文：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們；短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專程等候回音。（3）、局促東隅，終非久計。譯文：居處于東南角狹隘之地，總不是長久之計。（4）、幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。譯文：4、請你結合的歷史知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。幼年時的親密無間，還有你我當年在莫斯科促膝談心的情景，這一幕幕的往事都還歷歷在目。文章來自：愛師網致蔣經國先生信（教師用）主備教師：范嗣東審核：學習目標：1、扎實掌握咫尺、悖謬、珍攝、政躬違和、難辭其咎等詞語的含義，了解書信的有關知識，整體把握課文。2、通過自主學習、合作探究，了解書信表情達意的方法，學習從不同角度勸說的同時反駁對方的言論的寫法。3、激情投入，享受學習的快樂；感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及對中華民族的熱愛。預習案一、走近作者廖承志，廣東惠陽人，1908年9月25日生于日本東京，1983年6月10日在北京逝世。無產階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優秀領導人。通曉五種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。新中國成立后，長期致力于鞏固和發展包括臺灣在內的愛國統一戰線，為祖國統一大業，作出了重大貢獻。二、寫作背景新中國成立后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979年1月全國人大常委會發表《臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統一作出貢獻。1982年7月24日，廖承志給蔣經國發出的公開信，刊發在7月25日《人民日報》上，出乎臺灣當局的意料，引起海內外矚目。三、文體知識書信是我們日常生活中經常使用的一種應用文，是人們日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學習書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成：稱呼、正文、結束語、署名、日期。稱呼：對收信人的稱呼，要頂格寫，寫于信的開頭，后面加上冒號。如“經國吾弟：”等。正文：是信的主要部分。這部分要求表達清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫，要注意靈活分段。結束語：正文寫完后，一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等。“順祝”另起一行，空兩格寫；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫。署名：在信的末尾，寫上寫信人的工寫信單位的名稱，寫給長輩的信，要在名字前用小字寫上“兒”“學生”等字樣。日期：署名的后面，或下一行的右下方，寫上寫信的年月日。四、整體感知1、本文批駁了哪些不利于祖國和平統一的錯誤觀點？信中針對蔣經國所聲言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協”作了全面駁斥，還分別反駁了蔣經國所說的若完成祖國和平統一大業，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，要“以三民主義統一中國”等錯誤言論。2、翻譯下面的句子。（1）、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。譯文：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發生各種不得的變化。時間不等人，必須抓緊時間。（2）、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。譯文：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們；短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專程等候回音。（3）、局促東隅，終非久計。譯文：居處于東南角狹隘之地，總不是長久之計。（4）、幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。譯文：4、請你結合的歷史知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。幼年時的親密無間，還有你我當年在莫斯科促膝談心的情景，這一幕幕的往事都還歷歷在目。,文章來自：愛師網致蔣經國先生信（教師用）主備教師：范嗣東審核：學習目標：1、扎實掌握咫尺、悖謬、珍攝、政躬違和、難辭其咎等詞語的含義，了解書信的有關知識，整體把握課文。2、通過自主學習、合作探究，了解書信表情達意的方法，學習從不同角度勸說的同時反駁對方的言論的寫法。3、激情投入，享受學習的快樂；感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及對中華民族的熱愛。預習案一、走近作者廖承志，廣東惠陽人，1908年9月25日生于日本東京，1983年6月10日在北京逝世。無產階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優秀領導人。通曉五種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。新中國成立后，長期致力于鞏固和發展包括臺灣在內的愛國統一戰線，為祖國統一大業，作出了重大貢獻。二、寫作背景新中國成立后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979年1月全國人大常委會發表《臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統一作出貢獻。1982年7月24日，廖承志給蔣經國發出的公開信，刊發在7月25日《人民日報》上，出乎臺灣當局的意料，引起海內外矚目。三、文體知識書信是我們日常生活中經常使用的一種應用文，是人們日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學習書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成：稱呼、正文、結束語、署名、日期。稱呼：對收信人的稱呼，要頂格寫，寫于信的開頭，后面加上冒號。如“經國吾弟：”等。正文：是信的主要部分。這部分要求表達清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫，要注意靈活分段。結束語：正文寫完后，一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等。“順祝”另起一行，空兩格寫；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫。署名：在信的末尾，寫上寫信人的工寫信單位的名稱，寫給長輩的信，要在名字前用小字寫上“兒”“學生”等字樣。日期：署名的后面，或下一行的右下方，寫上寫信的年月日。四、整體感知1、本文批駁了哪些不利于祖國和平統一的錯誤觀點？信中針對蔣經國所聲言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協”作了全面駁斥，還分別反駁了蔣經國所說的若完成祖國和平統一大業，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，要“以三民主義統一中國”等錯誤言論。2、翻譯下面的句子。（1）、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。譯文：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發生各種不得的變化。時間不等人，必須抓緊時間。（2）、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。譯文：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們；短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專程等候回音。（3）、局促東隅，終非久計。譯文：居處于東南角狹隘之地，總不是長久之計。（4）、幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。譯文：4、請你結合的歷史知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。幼年時的親密無間，還有你我當年在莫斯科促膝談心的情景，這一幕幕的往事都還歷歷在目。文章來自：愛師網預習自測1、給加點字注意：（把拼音寫在字的右方）咫尺zhǐ悖謬miù茍同gǒu珍攝shè難辭其咎jiù把晤wù同袍páo東隅yú詮察quán困擾rǎo前仆后繼pū毋庸贅言shuì2、解釋下列句中加點詞語：（1）三年以來，我黨一再倡議貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統一大業。同捐前嫌：共同拋棄過去的嫌怨。（2）盼弟善為抉擇，未雨綢繆。“寥廓海天，不歸何待？”未雨綢繆：原指趁著天還沒有下雨，預先修理房屋門窗。后比喻事先做好準備。綢繆：修繕。（3）至于“以三民主義統一中國”云云，識者皆以為太不現實，未免自欺欺人。自欺欺人：用自己都難以置信的話或手段來欺騙別人；既欺騙自己也欺騙別人。3、解釋下列語句中加點的文言字詞：（1）旨哉斯言。（贊美之詞）（2）盍不實踐于統一大業（何，為何）（3）尚望三思（還）探究案一、學始于疑------我思考，我收獲！1、作者勸說和平統一有哪些理由？2、本文表達了作者的什么思想感情？3、作者是如何反駁那些不利于和平統一的言論的？二、質疑探究-------質疑解疑、合作探究探究點一，精句賞析1、咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。提示：這幾句從哪些方面暢敘舊情？賞析：先從空間說起，海天相隔，再說時間上是分別多年，回憶往事，令人感念。懷念故人之情，極為形象地表現出來，讀之讓人動容。運用對仗工整的四六字，語言簡潔凝練，朗朗上口，感情熱切，更具說服力。2、“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。有何作用？此句表達了作者怎樣的思想感情？賞析：“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是魯迅的詩句，已成為海峽兩岸認統一必言的名句。引用此句，表達作者切盼世界和平和祖國統一的深情以及無比寬廣博大的胸懷和愛心。字里行間洋溢著如同骨肉親人的眷念之情，有很強的感染力。此句表達了對當年舊友的深深思念和誠摯情感，真切感人。探究點二：文本理解。3、當時臺灣方面有哪些不利于統一的言論？對此作者表明了怎樣的態度？解析指導：本題答案就在原文之中，回答時注意簡練概括。主要言論：不接觸，不談判，不妥協，罪人，投降，屈事，吃虧，上當，三民主義統一中國。作者的態度：余期期以為不可，實相悖謬，實難茍同，未免自欺欺人，于公于私，理當進言。4、作者是從哪些角度來勸說蔣經國先生的？解析指導：通過讀文章可知，作者先從正面勸說，后從反面勸說。正面勸說：一是從大勢所趨、民心所向及亞太地區局勢穩定和世界和平角度來勸說。二是從回顧國共合作歷史，希望兩黨合作，共圖振興中華大業的角度來勸說。三是從忠孝的角度勸說。后從反而假設，指出不統一的危害。文章來自：愛師網5、課文中三個中心段落的末尾分別出現了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話，它們在文中的作用是什么？解析指導：回答時，首先要比較一下，這三句話有什么不同和相同之處？示例：這三句話，首先是作為本層的收束話出現，它將每層內容加以強調指出以引起轟動對方的思考。其次，層層深入，將內容由國家民族利益推至個人抱負前途，這樣逐層推進，給人一種脈絡分明的感覺。探究點三，綜合探究6、文章由私交寫起，最后由私交之誼結尾，這樣寫有何作用？解析指導：回答本題要扣住文中表達的思想感情。文章開頭和結尾暢敘闊別情思，句句包含著真切的情感，能以情貫全文，以情動人，表現了廖承志不計個人恩怨，以國家利益為先的寬廣胸懷，也體現了他對蔣經國的深切關懷。7、本文的語言有什么特點？申明大義，曉之以理。批評中肯，措辭適當。暢敘別情，貫之以情。句式錯落，文采斐然。當堂檢測-------有效訓練、反饋矯正1、下列詞語的注音完全正確的一項是（）A．珍攝(shè)同袍(báo)把晤(wù)東隅(yú)B。悖(bè)謬茍(gǒu)同毋(wú)庸贅(zhuì)言C。綢繆(móu)佇(zhù)候抉(jué)擇泯(mǐn)然D。瞬(shùn)時逾(yú)時厝(cuò)于毅(yìn)然點撥：A。同袍（páo）;B.悖謬（bèI）;D.毅然(yì2、填空。（1）文中提到的“三民主義”指民族、民權、民生三大主義。這是由提出來的。（2）“外人巧言令色”中的“外人”的意思是指一切有損、有意破壞祖國和平統一的人、組織和團體。3、文中多有文言語句出現，說說下列句子中加點字詞的意思。（1）歲月不居。（居：停留）（2）時不我與。（與：等待）（3）面聆諸長輩教益。（聆傾聽，聆聽）（4）人到高年，愈加懷舊。（愈更加）4、判斷下列說法的正誤。（1）書信開頭的稱呼語應空兩格寫。（×）（2）書信中祝福的話可在正文后面寫，也可另起一行空格寫。（√）（3）書信正文末右下角依次是日期和署名。（×）5、親民黨主席寧楚瑜率領大陸訪問團在祭拜黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉之情。請根據下面上聯所表達的內容，寫出或改寫平時所積累的名句，對出下聯。上聯：少小離家為異客下聯：每逢佳節倍思親（鄉音無改是歸人）我的收獲：（反思靜悟、體驗成功）課堂小結：本文是國民黨先驅之子廖承志給當時國民黨最高領袖蔣經國的一封信。信中通過透辟的說理和中肯的批評，表達了規勸蔣經國為祖國和平統一作出貢獻的強烈愿望，同時，也表達了對友人誠摯而深厚的友誼。課堂評價：本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/108219.html