• [設計什么巧]“精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵

    更新時間:2019-06-17    來源:教學工作總結    手機版     字體:

    [設計什么巧]“精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵

    “精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵

    “精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵。

    全國小語會理事長崔巒說:“語文教學一定要刪繁就簡,要返樸歸真,簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發展。”何謂簡單?“簡單不是草率,不是省事,是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路,依據閱讀教學的基本規律,突出語言的理解、積累與運用,來構建簡約、實用的閱讀教學。”

    讓我來分析竇桂梅老師執教的《秋天的懷念》一課。整個課堂設計就由兩大部分組成:讀出韻味,讀出思考;圍繞主題“好好兒活”構建課堂。三個層次層層推進:感受“咱倆”的“好好兒活”,體會“我倆”的“好好兒活”,思考“我們”的“好好兒活”,而整個教材的處理,又置于作者史鐵生的一組作品之中,教學環節可謂是環環緊扣,條理清晰,新穎簡潔,設計巧妙。

    又如我在銀川聽特級教師王菘舟老師上的《荷花》一課,整堂課以“美”為主線,設計了三個部分:1、在呈象感形中發現美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設計緊扣語文學科特點,根據學生學習興趣,從表象的美到意會的韻,由表及里,由淺入深,引導學生在潛心會文的過程中發現、感悟、意會美,最后用自己的情感和語言去創造美。整節課一氣呵成,重點突出,在看似簡潔的教學環節中包含著豐富的內容。

    全國小語會理事長崔巒說:“簡簡單單教語文,其中一點要做到教學環節要簡化,而環節的簡化,最重要的體現在對學習內容的精選,對理解、積累、運用語言整合的處理上。”縱觀許多特級教師的優秀課例,他們無一不是遵循這樣的原則,根據文本,結合學生的特點精心設計,實現了老師在簡單中教,學生在快樂中學的教學境界。

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