[中考議論文閱讀指導]議論文的閱讀指導3

更新時間：2019-06-17 來源：其他工作總結手機版 字體：大中小

[中考議論文閱讀指導]議論文的閱讀指導(3)

議論文的閱讀指導(3)文章來自：愛師網

議論文的閱讀

引入：1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、議論文的三要素：論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手①題目即為觀點。②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。

2、從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，也能把握論點。

3、捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。[篇首開門見山地提出論點]審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末舉不同類型的例子或講道理后，進而總結。]放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。

4、借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納][總分總結構][提出問題→分析問題→解決問題]

5、審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來作者的觀點就會比較明確。論點：論題作者的觀點、態度[明確的判斷]

6、有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。

※不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。

分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件

區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

※分析避免論點以偏蓋全，而提出的分論點的作用答：使本文的論證更加絕對、周密，避免了絕對化和片面化。注：論點和分論點的區別→1、尋找文章的中心論點時，忌以偏蓋全。2、分析兩者關系時，要抓住關鍵詞補充說明，且結合文章的具體內容進行分析。

二、①分析論證方法②不同論證方法產生的不同作用③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

有力地駁倒錯誤言論或證明中心論點

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點通過講道理來證明論點。

作者更有力地提出或證明論點

③對比論證：——用反向事例或事理對比說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。突出文章的論點

④比喻論證：——借助形象的比喻來說明論點。用比喻的方式來證明論點。

它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了……[論點]

三、①明確論據類型②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了……

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力]

事實論據：確鑿而準確地證明了……

2、文中提及多個事例，是否過多。例：《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。[①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。]

如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

3、概括論據的答式→誰做什么事結果怎樣歸納時，要突出論證論點的一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。

※特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。※注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。

文章來自：愛師網

議論文的閱讀

引入：1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手①題目即為觀點。②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。

※不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。

分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件

區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

二、①分析論證方法②不同論證方法產生的不同作用③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

有力地駁倒錯誤言論或證明中心論點

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點通過講道理來證明論點。

作者更有力地提出或證明論點

③對比論證：——用反向事例或事理對比說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。突出文章的論點

④比喻論證：——借助形象的比喻來說明論點。用比喻的方式來證明論點。

它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了……[論點]

三、①明確論據類型②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了……

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力]

事實論據：確鑿而準確地證明了……

如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

3、概括論據的答式→誰做什么事結果怎樣歸納時，要突出論證論點的一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。

※特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。,文章來自：愛師網

議論文的閱讀

引入：1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手①題目即為觀點。②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。

※不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。

分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件

區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

二、①分析論證方法②不同論證方法產生的不同作用③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

有力地駁倒錯誤言論或證明中心論點

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點通過講道理來證明論點。

作者更有力地提出或證明論點

③對比論證：——用反向事例或事理對比說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。突出文章的論點

④比喻論證：——借助形象的比喻來說明論點。用比喻的方式來證明論點。

它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了……[論點]

三、①明確論據類型②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了……

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力]

事實論據：確鑿而準確地證明了……

如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

3、概括論據的答式→誰做什么事結果怎樣歸納時，要突出論證論點的一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。

※特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。文章來自：愛師網

五、品位議論文語言

1、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

2、全文論述嚴密準確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強調了……[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點]

用了幾組比喻句，其作用是：形象生動地描寫了……

4、用排比段開頭：使語言更優美

六、議論文開頭的幾種特點及其作用

1、舉事例[寓言故事、對比論證……引入]以此引出論點，更有吸引力

※注：它的表達方式為記敘。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字

2、以設問引入：引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點

以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考

3、引用詩歌、名人名言：作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心

作用：1、引入2、作為道理論據來論證文章的中心論點

共同目的：1、引起讀者的閱讀興趣2、從分析后得出中心論點。

另外，也有是在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點。

七、要注意段、句的開頭的標志性詞語。

分段時的技巧——尋找標志性詞語如：由此、可見、當然

標志著出現對比論證的詞語。如：相反

八、考慮文章話語、順序可否調換

1、文章的內在邏輯順序2、前后呼應

十一、引號作用

1、特定稱謂2、引用3、特指4、表肯定5、表否定6、表強調7、表諷刺

十二、鋪墊、伏筆的作用：

使下文情節展開更順暢，不突兀[常出現在記敘文、小說中，在議論文中少見]

十三、駁論文中，后面的話駁斥前面的話的作用：

前后呼應，使文章結構更完整，語言更警策有力。

十四、關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》

③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。例《駁“金錢萬能”》

駁論文的一般論證思路：

提出問題——————————————分析問題——————————解決問題

先提出對方的錯誤觀點“……”舉例論證分析和道理論證旗幟鮮明地提出了自己的觀點

樹立了批駁的靶子批駁錯誤觀點

十五、注意文章中非議論成分的作用。

議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。

十六、指代性詞語的具體意思在上下文里找。

如：這……這個意義……

議論文的閱讀

從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內容側重于具有人文色彩的文章，比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育。題型由主觀題占主導地位，也開始嘗試開放性試題，并有擴大的趨勢。如：2000年河北省試題的議論文閱讀《才能來自勤奮學習》中的第6題文章第②段中說，所謂"天才"和"神童"由于不注重后天的勤奮學習，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的"。請你舉出一個典型事例。"第7題"根據你的積累，寫出兩條"才能來自勤奮學習"的名言警句。"這兩道題的答案不是惟一的，體現了開放性試題的特點。它們考查學生平時的閱讀量和知識積累，可以說顯示了素質教育的方向，提醒學生在生活中時時留心、處處在意。也透露出這樣一個信息：試題的靈活性會越來越大，按舊的復習方法也許不可靠了。所以，我們要時刻關注語文教育改革的進程。文章來自：愛師網

閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特征。假如做議論文的閱讀題，答出“舉例子”“打比方”“列數字”一類的說明方法來，就不夠規范。那么，有關議論文有哪些知識點呢?

一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁。

二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。

三、議論文的特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。

四、議論文的要素：指論點、論據和論證三要素。

1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點并不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

2．論據：是證明論點的材料。它是被論點統率．為論點服務的。常用的論據有兩種類型--事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。

3．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；⑦對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。

五、議論文的結構：一般來說，議論文最基本的結構是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結論)。可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；一是并列展開的論述結構，叫“橫式”。

六、議論文的語言：有如下特點——準確性、概括性、生動性。

做議論文的閱讀題，

一、找準論點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點，如(儉以養德)。有的文章開頭就提出論點，如《淡骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”。有些文章的中心論點出現在篇末。有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》。也有些文章對論點的表述不很集中。這就要用明確的語句把它概括出來。

除了以上分析論點在文章中的位置來找淪點外，還可以用以下方法：1．分析文章內容，有助于找出論點。2．分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。3。分析題目有助于找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。如《談骨氣》，是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點。“淡骨氣”是一個動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個比喻的說法，用來比喻“氣節"，由此可以推測本文要論述的是“氣節"問題，出論點即“我們中國人是有骨氣的”。

二、分析論據：1．分清是事實論據，還是道理論據。2．找出此論據是用來證明什么觀點的。

三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

四、分析文章的結構：議論文的一般結構是提出問題--分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如

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