【初中英語語法總復習】初中現代文閱讀專題復習設計第七、八課時：技法探究(5)
初中現代文閱讀專題復習設計第七、八課時：技法探究(5)文章來自：愛師網初中現代文閱讀專題復習設計第七、八課時技法探究復習內容：技法探究復習過程：一．明確復習內容二．知識點、能力點提示：1．什么是技法探究？技法探究是指在現代文的閱讀過程中，對文章的表達方式、表現手法、寫作技法等諸多因素進行探討研究，從而更高效地解讀文章。2．技法探究的范圍：縱觀近年的中考語文試卷，我們發現有關閱讀技法的內容有這些：（1）記敘文①辨識多種語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情和議論），體會它們在文中的表達作用和表達效果。②辨識多種描寫方法（人物描寫中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、環境描寫），體會它們在文中的表達作用和表達效果。③辨識文中的抒情方式（直接抒情、間接抒情），體會它們在文中的表達作用和表達效果。④辨識多種修辭手法（比喻、對比、排比、擬人、夸張、對偶、設問、反問等），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑤辨識文中突出的寫作技法（比如：對比手法、借物抒情、烘云托月、欲揚先抑、象征等寫作手法），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑥辨識文中的記敘順序（順敘、倒敘、插敘），體會它們在文中的表達作用和表達效果。此外記敘文中的線索、要素、記敘的詳略、過渡、照應等在解讀記敘文時也常常涉及到。（2）說明文的技法探究范圍相對來說，要小一些，也要容易一些。對說明方法、說明順序、結構特點進行探究，是其重點。（3）議論文的技法探究重點在于議論的論證方法。辨別文章運用了舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證中的哪些方法，還要體會其在論證中的重要作用和論證效果。只要我們依據不同的文體特征，只要我們明確了技法探究的主要范圍，只要我們調動了必要的知識儲備，準確地解讀文章，并不是很困難的。3．能力點提示：同學們怎樣才能在考場上熟練地應對上面提到的這些考點呢？我想，同學們應該從以下幾點做起：（1）識記這些技法的定義及其特征。只有這樣，才能在文中正確地辨析出它們。（2）掌握找尋技法的技巧：①整體把握，例如象征、聯想、懸念設置、托物言志等表現技法，都需要在整體把握全文的基礎上來尋找；②局部揣摩，例如襯托、對比、照應、細節描寫、渲染、烘托等表現手法，則需要在文中個別句子或者段落里面仔細揣摩。（3）分析技法的時候一定要結合文章原文。不要生搬硬套這些技法的定義，做題時一定要結合一定的語言環境。三．重點例析：例1：①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來，還有更雄壯的進行曲。②清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。③沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。④我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”⑤在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基石上生長出來的最頑強的生命，那就是榕樹。⑦他還告訴我，這種生命的奇觀，是發端于一種細韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇偉的地方，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。⑧仔細瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發展的地方。⑨榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發展的地方，把自己發展成其他生命望塵莫及的參天巨木。⑩這是多么了不起的生命進行曲。文章來自：愛師網初中現代文閱讀專題復習設計第七、八課時技法探究復習內容：技法探究復習過程：一．明確復習內容二．知識點、能力點提示：1．什么是技法探究？技法探究是指在現代文的閱讀過程中，對文章的表達方式、表現手法、寫作技法等諸多因素進行探討研究，從而更高效地解讀文章。2．技法探究的范圍：縱觀近年的中考語文試卷，我們發現有關閱讀技法的內容有這些：（1）記敘文①辨識多種語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情和議論），體會它們在文中的表達作用和表達效果。②辨識多種描寫方法（人物描寫中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、環境描寫），體會它們在文中的表達作用和表達效果。③辨識文中的抒情方式（直接抒情、間接抒情），體會它們在文中的表達作用和表達效果。④辨識多種修辭手法（比喻、對比、排比、擬人、夸張、對偶、設問、反問等），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑤辨識文中突出的寫作技法（比如：對比手法、借物抒情、烘云托月、欲揚先抑、象征等寫作手法），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑥辨識文中的記敘順序（順敘、倒敘、插敘），體會它們在文中的表達作用和表達效果。此外記敘文中的線索、要素、記敘的詳略、過渡、照應等在解讀記敘文時也常常涉及到。（2）說明文的技法探究范圍相對來說，要小一些，也要容易一些。對說明方法、說明順序、結構特點進行探究，是其重點。（3）議論文的技法探究重點在于議論的論證方法。辨別文章運用了舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證中的哪些方法，還要體會其在論證中的重要作用和論證效果。只要我們依據不同的文體特征，只要我們明確了技法探究的主要范圍，只要我們調動了必要的知識儲備，準確地解讀文章，并不是很困難的。3．能力點提示：同學們怎樣才能在考場上熟練地應對上面提到的這些考點呢？我想，同學們應該從以下幾點做起：（1）識記這些技法的定義及其特征。只有這樣，才能在文中正確地辨析出它們。（2）掌握找尋技法的技巧：①整體把握，例如象征、聯想、懸念設置、托物言志等表現技法，都需要在整體把握全文的基礎上來尋找；②局部揣摩，例如襯托、對比、照應、細節描寫、渲染、烘托等表現手法，則需要在文中個別句子或者段落里面仔細揣摩。（3）分析技法的時候一定要結合文章原文。不要生搬硬套這些技法的定義，做題時一定要結合一定的語言環境。三．重點例析：例1：①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來，還有更雄壯的進行曲。②清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。③沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。④我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”⑤在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基石上生長出來的最頑強的生命，那就是榕樹。⑦他還告訴我，這種生命的奇觀，是發端于一種細韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇偉的地方，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。⑧仔細瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發展的地方。⑨榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發展的地方，把自己發展成其他生命望塵莫及的參天巨木。⑩這是多么了不起的生命進行曲。,文章來自：愛師網初中現代文閱讀專題復習設計第七、八課時技法探究復習內容：技法探究復習過程：一．明確復習內容二．知識點、能力點提示：1．什么是技法探究？技法探究是指在現代文的閱讀過程中，對文章的表達方式、表現手法、寫作技法等諸多因素進行探討研究，從而更高效地解讀文章。2．技法探究的范圍：縱觀近年的中考語文試卷，我們發現有關閱讀技法的內容有這些：（1）記敘文①辨識多種語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情和議論），體會它們在文中的表達作用和表達效果。②辨識多種描寫方法（人物描寫中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、環境描寫），體會它們在文中的表達作用和表達效果。③辨識文中的抒情方式（直接抒情、間接抒情），體會它們在文中的表達作用和表達效果。④辨識多種修辭手法（比喻、對比、排比、擬人、夸張、對偶、設問、反問等），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑤辨識文中突出的寫作技法（比如：對比手法、借物抒情、烘云托月、欲揚先抑、象征等寫作手法），體會它們在文中的表達作用和表達效果。⑥辨識文中的記敘順序（順敘、倒敘、插敘），體會它們在文中的表達作用和表達效果。此外記敘文中的線索、要素、記敘的詳略、過渡、照應等在解讀記敘文時也常常涉及到。（2）說明文的技法探究范圍相對來說，要小一些，也要容易一些。對說明方法、說明順序、結構特點進行探究，是其重點。（3）議論文的技法探究重點在于議論的論證方法。辨別文章運用了舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證中的哪些方法，還要體會其在論證中的重要作用和論證效果。只要我們依據不同的文體特征，只要我們明確了技法探究的主要范圍，只要我們調動了必要的知識儲備，準確地解讀文章，并不是很困難的。3．能力點提示：同學們怎樣才能在考場上熟練地應對上面提到的這些考點呢？我想，同學們應該從以下幾點做起：（1）識記這些技法的定義及其特征。只有這樣，才能在文中正確地辨析出它們。（2）掌握找尋技法的技巧：①整體把握，例如象征、聯想、懸念設置、托物言志等表現技法，都需要在整體把握全文的基礎上來尋找；②局部揣摩，例如襯托、對比、照應、細節描寫、渲染、烘托等表現手法，則需要在文中個別句子或者段落里面仔細揣摩。（3）分析技法的時候一定要結合文章原文。不要生搬硬套這些技法的定義，做題時一定要結合一定的語言環境。三．重點例析：例1：①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來，還有更雄壯的進行曲。②清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。③沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。④我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”⑤在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基石上生長出來的最頑強的生命，那就是榕樹。⑦他還告訴我，這種生命的奇觀，是發端于一種細韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇偉的地方，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。⑧仔細瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發展的地方。⑨榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發展的地方，把自己發展成其他生命望塵莫及的參天巨木。⑩這是多么了不起的生命進行曲。文章來自：愛師網典型題析：1．問題：（1）作者觀察和描寫清源石榕風姿的順序是怎樣的？答：（2）這篇散文的開頭、結尾從結構上和表達效果上起了怎樣的作用？答：（3）閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根。“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。”有的像有的像。2．分析和參考答案：第1題意在考查學生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學生把握文章內容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。此題的答案是：由下而上，由近到遠，由現實到想象。第2題主要是考查學生對文章結構的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡要統一，因此，散文的結構也是達到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強。此題的答案是：互相呼應，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。第3題考查學生的想象力、創造力以及語言表達能力，學生可以通過合理的想象，對石壁榕的樹根在特殊的環境中所呈現的各種形態進行合理的想象和生動的描繪。學生寫的句子只要與例句中的內容相關一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。例2：①什么是第一等學問？北宋哲學家程頤認為：“遇到事情肯替別人著想，這是第一等的學問。”這句很樸素的語言，不僅通俗地道出了深邃的哲理，而且點出了做人的第一要素。②遇事肯替別人著想，不單是一種博愛，更是一種境界。那些功利主義者，世俗之人，凡夫俗子是絕對做不到的，只有那些超塵拔俗，心慈好善，像白求恩、焦裕祿、孔繁森那樣，毫不利己，專門利人，一事當前先替別人打算的人才真正算是掌握了程頤所講的第一等學問。③當然這第一等的學問絕非只是高人雅士們的專利，只要具有一顆仁厚之心，一顆在為自己著想的同時，也為他人想一想的平常心，無名小卒，平頭百姓也同樣可以學得。學會辯證看問題，你就會發現，你為別人著想，別人同樣也會為你著想。常言所說的“人人為我，我為人人”講的就是這個理兒。有這樣一個故事：有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠。別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？”那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是給自己照路，而是提供別人光明，幫助別人。如此一來，別人也容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全，也等于幫助自己。”我們且不急于給這位盲人戴上頂高尚之人的高帽子，但他確實稱得上有思想、懂得人生哲理的人。④個人作為社會的一分子，無論如何也離不開別人幫助，這一點不要說人類，就是在動物界也是如此。達爾文經多年的研究發現，動物界也有同類互助的表現。如果說同類互助是人性中最原始的本性，那么為別人著想則是人類經歷磨難，抗爭自然，戰勝自身的美好品德的升華。你為別人著想或許并不希冀得到等價的回報，然而使你料想不到的是越是這樣恰恰越得到了回報。慷慨無私地為人著想，就像播種，總能看到收獲，盡管這種收獲有時是直接的，有時是間接的，但有良心重情義的受益者終究會把愛的種子珍藏于心，直到永遠。典型題析：1．問題：第②段的中心句是。圍繞中心句采用的論證方法是。2．分析及參考答案：第一問的解答較容易，一眼便看出是本段的第①句話（學生可結合第三冊所學的中心句與支撐句的關系判定）；第二問是考查學生的論證方法的判定，難度不大。但要提醒的是：作者在舉例論證的同時，還把“白求恩、焦裕祿”他們毫不利已，專門利人同社會中的功利主義者，世俗之人對比論證，這樣更有說服力。例3：我的叔叔于勒（節選）①我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”②我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”③等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”④我說：“我給了他10個銅子的小費。”⑤我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了，拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。⑥后來大家都不再說話。⑦在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾塞島了。⑧我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。文章來自：愛師網典型題析：1．問題：“在我們面前，天力遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。“這一句屬于小說中的描寫，其作用是。2．分析及參考答案：這道題要求掌握簡單的表達技巧并能結合具體語境加以理解，考查環境描寫的作用，答案：自然環境烘托人物失望、沮喪的心情。四、訓練提升（一）小狐猴之死①馬達加斯加島上，一只小狐猴出生了。它好奇地打量著眼前的世界，母親告訴它從明天開始它就要跟著母親一起來學習生存。②但第一天，它就遇到了麻煩。它被腳下植物上的毒刺扎傷了腳，鉆心的疼痛讓它吱吱大叫。它問母親，為什么我們要生活在這種長滿毒劑的植物周圍？這多么容易受傷！母親說，沒關系孩子，等你習慣就好了，世世代代我們都是這樣生活下來的。晚上，舔著自己傷口的小狐猴在思考一個問題，為什么我們世世代代都要生長在這種惡劣的環境下？③幾個月后，長大的小狐猴開始和母親吃一樣的食物，那是生長在毒劑中間的小小的嫩葉，很苦澀，這讓小狐猴很苦惱。④偶然的一個機會，它遇到了一只在四處旅行的鳥，鳥給它帶來了許多信息。比如其他地方的猴子都是生活在沒有毒劑的樹上，而且吃的都是甜美的果子。“果子？”小狐猴疑惑地說。鳥笑了笑展開翅膀飛走了，回來的時候嘴上叼著一枚紅紅的果子。小狐猴嘗了嘗，果然是美味。⑤小狐猴決定離開這里去尋找自己想要的生活。母親和猴群的長老們勸它不要離開，告訴小狐猴別抱怨，誰都是在慢慢地適應生活，以后才可能高枕無憂。小狐猴聽不進去，它搖搖頭堅定地離開了家。⑥在島的另一邊，小狐猴果然發現了鳥叼的那種果子，生長在一棵沒有毒刺的樹上。它欣喜地爬上去，但當它快要摘下那果子的時候，身體卻被一條不知隱藏在哪里的蛇緊緊地纏住了，然后看到的是一張血盆大口。小狐猴最后想的是，以前自己生活的地方因為有那些毒刺，從來沒有什么天敵可以進入……（摘自《農村孩子報》）問題：1．從整體上來看，本文運用的最明顯的表現手法是：和。2．文章的第②段有兩處使用問句，這是一種什么表現手法？作用是什么？3．文章的第⑤段寫母親和群猴的勸阻，其作用是什么？（二）送報的少年放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了。”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了……。”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包函！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。文章來自：愛師網問題：1．從構思看，小說以“我”為敘述者來描寫主人公，小說還運用了這種手法來表現主人公。2．引出全文的主要內容并為情節的發展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話：3．在下面段中找出三處有表現力的短語，在其下面畫上橫線。我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。4．下面有三個小題，請你任選一個（在其序號上打鉤）并答題。①從這篇小說中找出一例，說明語言的描寫是為表現人物服務的。②從這篇小說中找出一例，說明行動的描寫是為表現人物服務的。③從這篇小說中找出兩例，說明環境的描寫是為表現人物服務的。例：表現了：（三）吃野生動物易患病①野味雖然給人們帶來了口福之樂，但其所攜帶的細菌和病毒也同時危害了人們的健康。②食用野生動物為什么會給人類的健康造成嚴重威脅呢？科學家解釋說，人們食用的野生動物，大多生存環境不明，來路不清，衛生檢疫部門又難以進行有效監控，致使帶有病毒的野味走上了部分人的餐桌。動物攜帶的許多病毒、寄生蟲多生長在它們的肌肉、血液、內臟中，煎、炒、烹、炸根本奈何它不得。科學實驗表明，有些病毒在高溫中竟能生存十幾分鐘，甚至更長，這些病毒一旦進入人體，就會大量繁殖，引發疾病。③專家研究，野生動物與人類的共患性疾病有狂犬病、結核病、鼠疫等一百多種。艾滋病毒最早就來自于非洲的靈長類動物——猿、猴身上。又如蛇，被稱為“百毒之王”，除毒蛇自身的蛇毒外，蛇還攜帶大量病菌、病毒，幾乎什么病都得，寄生蟲更多。有的老蛇，月手一捋所感到的疙疙瘩瘩，就是其皮肉間成團成團的寄生蟲。人們在大啖其肉時，極易被感染。④目前SARS病肆虐全球，其首例病人就是廣東一家野味店的廚師。醫療專家認為他得病的原因與接觸、食用野生動物有關。最近科學家在探尋SARS病源的過程中發現，歷來被我國南方及港澳地區視為山珍野味和滋補佳品的果子貍，可能就是SARS的禍首。科學家從深圳某市場上出售的果子貍身上分離出了SARS病毒，經過基因全序列比較，它和人類的SARS病毒的同源性超過99.8％，在29780個核甘酸中不同點只有50到70個。雖然還不能完全肯定人類的SARS病毒就是果子貍傳染的，但根據進化原則，基本可以確定，果子貍的SARS病毒是人類SARS病毒的祖先。⑤真沒想到，被人們喜食的野生動物，竟給人類帶來了這么多疾病！因此，為了我們美麗的地球，為了人類寶貴的生命，請不要食用野生動物。問題：1．本文的說明內容是什么？主要運用了什么說明方法？答：2．第②、⑤段加點的兩個“竟”字在強調的內容上有什么不同？答：（四）時代呼喚＿＿＿＿的創新型人才。當前的時代是經濟全球化的時代，經濟、科研、軍事、文化等領域的競爭日益激烈，人們要求創新型人才首先應當是最具創意和活力的。他們具有強烈的創造意識和創造激情，富于懷疑性、批評性的追根究底的求索精神，而又有著知識創新和技術創新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力。回溯科學史，？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛因斯坦的相對論？今天，隨著科學技術的綜合化、整體化及人文科學相互滲透、融合的趨勢加速，隨著社會主義市場經濟的逐步建立，社會對人才的多樣性、適應性需求日益增強，人們要求創新型人才也應當是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點。僅以當前迅猛興起的信息網絡而言，它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛星技術、自動化、半導體、多媒體等多學科多領域的知識和技術。尤其是網絡經濟、網絡文化的發展，越來越需要集科技、文學、經貿、外語于一身的人才。經濟全球化的時代，既充滿激烈競爭，又亟待協調與合作，人們要求創新型人才還應當是善于協作的。他們善于協調人際關系，具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神，他們善于在傳統與現實、歷史與未來、科學與人文、理論與經驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等等關系之間，不斷地進行協調，化解矛盾，防止內耗，同心協力應對各種嚴峻的挑戰。這樣，才有可能贏得機遇，竭盡潛力，不斷創新，不斷前進。文章來自：愛師網問題：1．根據全文的內容，在第1段的橫線處補入準確的文字，使第l段成為全文的中心論點。時代呼喚的創新型人才。2．根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照第2段中畫線的句子的句式，在該段的橫線上添上一句跟上下文的意思吻合的話。在16世紀初，哥白尼就認為，托勒密的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。答：添上的句子是：3．本文主要運用了什么論證方法？答：4．結合全文，給本文加一條標題。答：參考答案：（一）1、象征手法擬人手法2、是一種設置懸念的表現手法。作用是抓住讀者解疑的心理，吸引讀者往下閱讀。3、襯托小狐猴一意孤行的特點。（二）1．對比2.今天報上刊登了高考錄取分數線！3.凌晨5點兩百多戶人家一萬八千多級臺階（或：凌晨5點就起床，為兩百多戶人家送報，爬一萬八千多級臺階）4.根據學生答題實況評改，言之有理即可。（三）1．說明了吃野生動物易患病。使用了舉例子、列數字、作詮釋的說明方法。2．分別強調了有些病毒在高溫中生存時間之長和被人喜食的野生動物給人們帶來的疾病之多。（四）1.最具創意和活力的、多功能的、善于協作。2.沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的哥白尼變革？3.道理論證、舉例論證4.呼喚創新型人才。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/107520.html