2013年安徽中考語(yǔ)文試卷及答案|2013年隨州市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考(3)
2013年隨州市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考(3)文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)2013年隨州市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校孫晨曦出處:http://blog.sina.com.cn/scx4612431各位領(lǐng)導(dǎo),各位語(yǔ)文同仁:大家上午好！很高興有機(jī)會(huì)和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位語(yǔ)文同仁一起探討2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作，首先感謝區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我再次向同仁們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！有不妥之處敬請(qǐng)指正！我發(fā)言的題目是：2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考一、湖北省2012年中考部分地市命題解讀（一）試題略覽湖北省各地市州語(yǔ)文中考卷整體上呈現(xiàn)出“難易恰當(dāng)，考點(diǎn)分布合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新”的明顯特點(diǎn)，每年試卷的結(jié)構(gòu)類型大體上保持不變，湖北卷題量保持在20與35題之間，滿分有二類，即120分卷、150分卷。考試內(nèi)容包括語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（宜昌卷稱“漢字”板塊，武漢卷包含在第Ⅰ卷選擇題中）、閱讀、寫(xiě)作三大板塊。三大板塊分?jǐn)?shù)設(shè)置合理，試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)，試題難度適中，有利于對(duì)學(xué)生各種綜合能力的全面考查。湖北省2012年中考試題結(jié)構(gòu)一覽表（二）考情解析2012年中考過(guò)后，我們對(duì)某區(qū)中考試卷進(jìn)行了調(diào)查研究和解析。平均成績(jī)?yōu)?02.7分，最高分為128.5分，最低分為8分，及格率為83.9。下面就針對(duì)各個(gè)板塊的得分情況和失分原因進(jìn)行詳細(xì)解析。1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊這個(gè)部分共36分，一般設(shè)為13個(gè)小題目。從抽樣調(diào)查的結(jié)果看平均得分是24.33分，失分率為32.41。失分原因主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，積累不豐厚。在詩(shī)句默寫(xiě)中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。字音、字形題也出現(xiàn)了一些拼寫(xiě)錯(cuò)誤。名著閱讀不能真正通讀原著，一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，有應(yīng)付考試之嫌。以上這些問(wèn)題都暴露出學(xué)生平時(shí)的積累不足，不能很好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等問(wèn)題。2．閱讀板塊“淺層次閱讀”中的閱讀（一）材料選自課內(nèi)，文體為古詩(shī)文賞析，設(shè)置了3個(gè)小題，共6分。平均得分是3.87分，失分率為25.55。閱讀（二）材料為議論性小品文，設(shè)置2個(gè)小題目，共5分。平均得分是3.25分，失分率為35。閱讀（三）材料為科技說(shuō)明文，設(shè)置4個(gè)小題目，共9分。平均得分是6.36分，失分率為29.04。“深層次閱讀”是文學(xué)作品閱讀，設(shè)置4個(gè)小題目，共20分。平均得分是14.52分，失分率為27.4。現(xiàn)代文閱讀學(xué)生失分的主要原因?yàn)椋孩賹忣}不清楚，不能準(zhǔn)確把握題目中所包含的相關(guān)信息，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確。②學(xué)生回答脫離文本，比較隨意，答題不規(guī)范。③對(duì)教材的學(xué)習(xí)重視不夠，或認(rèn)為課本的閱讀無(wú)所謂。閱讀（四）為文言文閱讀。文言文閱讀選擇了風(fēng)格和內(nèi)容比較接近的兩篇課內(nèi)文章進(jìn)行比較閱讀，設(shè)置了5個(gè)小題，共15分。平均得分10.08分，失分率是32.8。失分原因在于：①對(duì)所學(xué)課文不加以理解，死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了，記憶不清；②回答問(wèn)題不全面，不客觀；③表述時(shí)不少考生不能分點(diǎn)回答。3．“作文”板塊：本次作文二選一，一篇為半命題作文，一篇為命題作文。分值為60分，失分率為25.6。失分原因在于：①千篇一律，選材陳舊；②審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；③缺乏細(xì)節(jié)，情感失真；④立意不深、缺乏點(diǎn)睛；⑤求穩(wěn)求平，沒(méi)有亮點(diǎn)。另外，卷面書(shū)寫(xiě)可以從另一個(gè)角度考查學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力，反映學(xué)生的基本素養(yǎng)。從抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，但是仍有一些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)缺乏應(yīng)有的基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。這些學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（三）考點(diǎn)聚焦1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊2012年湖北省各市州中考語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用一覽表從上表可以看出，湖北省各市州本板塊的考查形式基本未變，但在考查內(nèi)容上有所突破，2012年有的地市增加了“句子排序”的內(nèi)容，“修辭手法”在沉寂了一年后又重新出現(xiàn)，而“句式變換”題型沒(méi)有出現(xiàn)，“應(yīng)用文寫(xiě)作”由寫(xiě)“請(qǐng)假條”改為寫(xiě)“借條”，“綜合性學(xué)習(xí)”仍舊以“主題活動(dòng)”的形式出現(xiàn)。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)2013年隨州市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校孫晨曦出處:http://blog.sina.com.cn/scx4612431各位領(lǐng)導(dǎo),各位語(yǔ)文同仁:大家上午好！很高興有機(jī)會(huì)和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位語(yǔ)文同仁一起探討2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作，首先感謝區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我再次向同仁們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！有不妥之處敬請(qǐng)指正！我發(fā)言的題目是：2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考一、湖北省2012年中考部分地市命題解讀（一）試題略覽湖北省各地市州語(yǔ)文中考卷整體上呈現(xiàn)出“難易恰當(dāng)，考點(diǎn)分布合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新”的明顯特點(diǎn)，每年試卷的結(jié)構(gòu)類型大體上保持不變，湖北卷題量保持在20與35題之間，滿分有二類，即120分卷、150分卷。考試內(nèi)容包括語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（宜昌卷稱“漢字”板塊，武漢卷包含在第Ⅰ卷選擇題中）、閱讀、寫(xiě)作三大板塊。三大板塊分?jǐn)?shù)設(shè)置合理，試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)，試題難度適中，有利于對(duì)學(xué)生各種綜合能力的全面考查。湖北省2012年中考試題結(jié)構(gòu)一覽表（二）考情解析2012年中考過(guò)后，我們對(duì)某區(qū)中考試卷進(jìn)行了調(diào)查研究和解析。平均成績(jī)?yōu)?02.7分，最高分為128.5分，最低分為8分，及格率為83.9。下面就針對(duì)各個(gè)板塊的得分情況和失分原因進(jìn)行詳細(xì)解析。1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊這個(gè)部分共36分，一般設(shè)為13個(gè)小題目。從抽樣調(diào)查的結(jié)果看平均得分是24.33分，失分率為32.41。失分原因主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，積累不豐厚。在詩(shī)句默寫(xiě)中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。字音、字形題也出現(xiàn)了一些拼寫(xiě)錯(cuò)誤。名著閱讀不能真正通讀原著，一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，有應(yīng)付考試之嫌。以上這些問(wèn)題都暴露出學(xué)生平時(shí)的積累不足，不能很好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等問(wèn)題。2．閱讀板塊“淺層次閱讀”中的閱讀（一）材料選自課內(nèi)，文體為古詩(shī)文賞析，設(shè)置了3個(gè)小題，共6分。平均得分是3.87分，失分率為25.55。閱讀（二）材料為議論性小品文，設(shè)置2個(gè)小題目，共5分。平均得分是3.25分，失分率為35。閱讀（三）材料為科技說(shuō)明文，設(shè)置4個(gè)小題目，共9分。平均得分是6.36分，失分率為29.04。“深層次閱讀”是文學(xué)作品閱讀，設(shè)置4個(gè)小題目，共20分。平均得分是14.52分，失分率為27.4。現(xiàn)代文閱讀學(xué)生失分的主要原因?yàn)椋孩賹忣}不清楚，不能準(zhǔn)確把握題目中所包含的相關(guān)信息，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確。②學(xué)生回答脫離文本，比較隨意，答題不規(guī)范。③對(duì)教材的學(xué)習(xí)重視不夠，或認(rèn)為課本的閱讀無(wú)所謂。閱讀（四）為文言文閱讀。文言文閱讀選擇了風(fēng)格和內(nèi)容比較接近的兩篇課內(nèi)文章進(jìn)行比較閱讀，設(shè)置了5個(gè)小題，共15分。平均得分10.08分，失分率是32.8。失分原因在于：①對(duì)所學(xué)課文不加以理解，死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了，記憶不清；②回答問(wèn)題不全面，不客觀；③表述時(shí)不少考生不能分點(diǎn)回答。3．“作文”板塊：本次作文二選一，一篇為半命題作文，一篇為命題作文。分值為60分，失分率為25.6。失分原因在于：①千篇一律，選材陳舊；②審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；③缺乏細(xì)節(jié)，情感失真；④立意不深、缺乏點(diǎn)睛；⑤求穩(wěn)求平，沒(méi)有亮點(diǎn)。另外，卷面書(shū)寫(xiě)可以從另一個(gè)角度考查學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力，反映學(xué)生的基本素養(yǎng)。從抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，但是仍有一些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)缺乏應(yīng)有的基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。這些學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（三）考點(diǎn)聚焦1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊2012年湖北省各市州中考語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用一覽表從上表可以看出，湖北省各市州本板塊的考查形式基本未變，但在考查內(nèi)容上有所突破，2012年有的地市增加了“句子排序”的內(nèi)容，“修辭手法”在沉寂了一年后又重新出現(xiàn)，而“句式變換”題型沒(méi)有出現(xiàn)，“應(yīng)用文寫(xiě)作”由寫(xiě)“請(qǐng)假條”改為寫(xiě)“借條”，“綜合性學(xué)習(xí)”仍舊以“主題活動(dòng)”的形式出現(xiàn)。,文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)2013年隨州市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校孫晨曦出處:http://blog.sina.com.cn/scx4612431各位領(lǐng)導(dǎo),各位語(yǔ)文同仁:大家上午好！很高興有機(jī)會(huì)和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位語(yǔ)文同仁一起探討2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作，首先感謝區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我再次向同仁們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！有不妥之處敬請(qǐng)指正！我發(fā)言的題目是：2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考一、湖北省2012年中考部分地市命題解讀（一）試題略覽湖北省各地市州語(yǔ)文中考卷整體上呈現(xiàn)出“難易恰當(dāng)，考點(diǎn)分布合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新”的明顯特點(diǎn)，每年試卷的結(jié)構(gòu)類型大體上保持不變，湖北卷題量保持在20與35題之間，滿分有二類，即120分卷、150分卷。考試內(nèi)容包括語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（宜昌卷稱“漢字”板塊，武漢卷包含在第Ⅰ卷選擇題中）、閱讀、寫(xiě)作三大板塊。三大板塊分?jǐn)?shù)設(shè)置合理，試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)，試題難度適中，有利于對(duì)學(xué)生各種綜合能力的全面考查。湖北省2012年中考試題結(jié)構(gòu)一覽表（二）考情解析2012年中考過(guò)后，我們對(duì)某區(qū)中考試卷進(jìn)行了調(diào)查研究和解析。平均成績(jī)?yōu)?02.7分，最高分為128.5分，最低分為8分，及格率為83.9。下面就針對(duì)各個(gè)板塊的得分情況和失分原因進(jìn)行詳細(xì)解析。1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊這個(gè)部分共36分，一般設(shè)為13個(gè)小題目。從抽樣調(diào)查的結(jié)果看平均得分是24.33分，失分率為32.41。失分原因主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，積累不豐厚。在詩(shī)句默寫(xiě)中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。字音、字形題也出現(xiàn)了一些拼寫(xiě)錯(cuò)誤。名著閱讀不能真正通讀原著，一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，有應(yīng)付考試之嫌。以上這些問(wèn)題都暴露出學(xué)生平時(shí)的積累不足，不能很好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等問(wèn)題。2．閱讀板塊“淺層次閱讀”中的閱讀（一）材料選自課內(nèi)，文體為古詩(shī)文賞析，設(shè)置了3個(gè)小題，共6分。平均得分是3.87分，失分率為25.55。閱讀（二）材料為議論性小品文，設(shè)置2個(gè)小題目，共5分。平均得分是3.25分，失分率為35。閱讀（三）材料為科技說(shuō)明文，設(shè)置4個(gè)小題目，共9分。平均得分是6.36分，失分率為29.04。“深層次閱讀”是文學(xué)作品閱讀，設(shè)置4個(gè)小題目，共20分。平均得分是14.52分，失分率為27.4。現(xiàn)代文閱讀學(xué)生失分的主要原因?yàn)椋孩賹忣}不清楚，不能準(zhǔn)確把握題目中所包含的相關(guān)信息，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確。②學(xué)生回答脫離文本，比較隨意，答題不規(guī)范。③對(duì)教材的學(xué)習(xí)重視不夠，或認(rèn)為課本的閱讀無(wú)所謂。閱讀（四）為文言文閱讀。文言文閱讀選擇了風(fēng)格和內(nèi)容比較接近的兩篇課內(nèi)文章進(jìn)行比較閱讀，設(shè)置了5個(gè)小題，共15分。平均得分10.08分，失分率是32.8。失分原因在于：①對(duì)所學(xué)課文不加以理解，死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了，記憶不清；②回答問(wèn)題不全面，不客觀；③表述時(shí)不少考生不能分點(diǎn)回答。3．“作文”板塊：本次作文二選一，一篇為半命題作文，一篇為命題作文。分值為60分，失分率為25.6。失分原因在于：①千篇一律，選材陳舊；②審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；③缺乏細(xì)節(jié)，情感失真；④立意不深、缺乏點(diǎn)睛；⑤求穩(wěn)求平，沒(méi)有亮點(diǎn)。另外，卷面書(shū)寫(xiě)可以從另一個(gè)角度考查學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力，反映學(xué)生的基本素養(yǎng)。從抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，但是仍有一些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)缺乏應(yīng)有的基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。這些學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（三）考點(diǎn)聚焦1．“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”板塊2012年湖北省各市州中考語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用一覽表從上表可以看出，湖北省各市州本板塊的考查形式基本未變，但在考查內(nèi)容上有所突破，2012年有的地市增加了“句子排序”的內(nèi)容，“修辭手法”在沉寂了一年后又重新出現(xiàn)，而“句式變換”題型沒(méi)有出現(xiàn)，“應(yīng)用文寫(xiě)作”由寫(xiě)“請(qǐng)假條”改為寫(xiě)“借條”，“綜合性學(xué)習(xí)”仍舊以“主題活動(dòng)”的形式出現(xiàn)。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)2．“閱讀”板塊2012年湖北省重點(diǎn)地市州中考現(xiàn)代文閱讀一覽表散文閱讀涉及的考點(diǎn)有：整體感知，理清脈絡(luò)，概括要點(diǎn)；感悟文章語(yǔ)言，理解重點(diǎn)語(yǔ)句；理解寫(xiě)作方法，把握寫(xiě)作特色；探究文章內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)析賞鑒等。小說(shuō)閱讀涉及的考點(diǎn)有：品析人物，梳理情節(jié)，把握主旨；鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言，品味小說(shuō)特色等。說(shuō)明文閱讀涉及的考點(diǎn)有：理清說(shuō)明順序，明確說(shuō)明對(duì)象；理解說(shuō)明內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)；品味說(shuō)明語(yǔ)言，辨識(shí)說(shuō)明方法等。議論文閱讀涉及的考點(diǎn)有：理清思路，把握論點(diǎn)；理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言，分析論證方法等。2012年湖北省各地市州中考古詩(shī)文閱讀、作文一覽表文言文閱讀。從上表可以看出，湖北省各市州考卷中對(duì)文言文閱讀的考查偏重于課內(nèi)外相結(jié)合的方式，即課內(nèi)外對(duì)比閱讀，所以對(duì)文言文的備考要由課內(nèi)適當(dāng)向課外延伸，難度適當(dāng)加大，知識(shí)面有所拓寬。3．“作文”板塊(見(jiàn)上右表)從上表可以看出，湖北省各市州中考的作文類型大致為“命題作文”和“二選一”的形式。考查內(nèi)容都是要求貼近生活、關(guān)注情感，這樣學(xué)生能夠有話可說(shuō)，有感而發(fā)，不容易偏題和跑題，從而使學(xué)生能更好地展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、2013年我市中考語(yǔ)文命題方向初探縱觀2012年湖北省各地市州中考語(yǔ)文試題，結(jié)合對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《隨州2013年中考學(xué)科說(shuō)明》的分析，現(xiàn)對(duì)2013年隨州中考語(yǔ)文試題做如下探討：1．基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用部分。《中考學(xué)科說(shuō)明》提出語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用的主要內(nèi)容包括：（1）熟練書(shū)寫(xiě)正楷字或行楷字（識(shí)記，最基本的能力層級(jí)）；（2）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（識(shí)記，最基本的能力層級(jí)）；（3）識(shí)記現(xiàn)代常用漢字字形（識(shí)記，最基本的能力層級(jí)）；（4）正確使用詞語(yǔ)（表達(dá)能力層級(jí)）（5）辨析病句（表達(dá)能力層級(jí)）；（6）了解教材涉及的中外重要作家作品，課外閱讀吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等《課標(biāo)》建議閱讀的作品（識(shí)記，最基本的能力層級(jí)）；（7）根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)（表達(dá)能力層級(jí)）（8）默寫(xiě)常見(jiàn)的古詩(shī)詞名句（識(shí)記，最基本的能力層級(jí)）第一，古詩(shī)文名句默寫(xiě)。預(yù)計(jì)2013年中考，此類題將繼續(xù)采用“直接型名句默寫(xiě)”和“選題式整首詩(shī)默寫(xiě)”的模式，分值仍然會(huì)保持在9分。所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，以免出現(xiàn)偏誤。第二，字音、字形、詞義、修辭、病句修改和名著閱讀。預(yù)計(jì)2013年中考，字音、字形等考點(diǎn)的考查以選擇題的形式出現(xiàn)，分值保持在12分。名著閱讀的考查形式還將主要是填空題和簡(jiǎn)答題，分值保持在4~5分。不過(guò)，此部分內(nèi)容的考查形式可以是靈活多樣的，將呈現(xiàn)日趨開(kāi)放和靈活的姿態(tài)。第三，口語(yǔ)交際和綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)2013年中考，此類題分值為9分，考查內(nèi)容將繼續(xù)涵蓋專題探究和語(yǔ)言表達(dá)。試題形式將向創(chuàng)設(shè)具體而明確的活動(dòng)情境方向發(fā)展，考查的能力也將側(cè)重于語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。不管有多大的變化，只要能有效立足課本中的綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治、關(guān)注生活，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這類題是不會(huì)難住同學(xué)們的。2．閱讀理解部分。閱讀理解是語(yǔ)文考查的重頭戲，預(yù)計(jì)2013年這部分在我市語(yǔ)文試題的分值將繼續(xù)保持在54分左右，主要考查文言文和現(xiàn)代文閱讀，其中文言文仍以課內(nèi)閱讀或課內(nèi)比較閱讀為主，現(xiàn)代文閱讀均選自課外，以科技說(shuō)明文和文學(xué)作品為主。現(xiàn)代文閱讀的題型會(huì)緊扣《語(yǔ)文說(shuō)明》，即：（1）篩選并整合文中信息（分析綜合能力層級(jí)）；（2）把握文章結(jié)構(gòu)（分析綜合能力層級(jí)）；（3）體會(huì)重要詞句的豐富含意（理解能力層級(jí)）；（4）分析文體特征和主要表現(xiàn)手法（分析綜合能力層級(jí)）；（5）欣賞文學(xué)作品，能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象，品味作品語(yǔ)言（鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)）；（6）對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀（表達(dá)應(yīng)用能力層級(jí)）；（7）閱讀科技作品，能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法（理解能力層級(jí)）。文言文閱讀將更加注重對(duì)人物賞析、綜合性能力的考查，要求學(xué)生在閱讀中結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行遷移、拓展、聯(lián)想、評(píng)價(jià)等自主探究式的個(gè)性化的表述。文言文閱讀題型：（1）解釋常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義（識(shí)記能力層級(jí)），課內(nèi)外各2小題，4分；（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的一般用法（理解能力層級(jí)）。復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注而、乃、其、以、于、則、者、之等文言虛詞的歸類。以選擇題形式呈現(xiàn)3分；（3）翻譯文中的句子（理解能力層級(jí)），課內(nèi)外各2小題，4分；（4）拓展題：理解文章的基本內(nèi)容并能簡(jiǎn)要地加以概括（分析綜合能力層級(jí)）、鑒賞文學(xué)作品的形象和語(yǔ)言（鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)）、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)），以簡(jiǎn)答題形式呈現(xiàn)，4分題。3．寫(xiě)作表達(dá)部分。綜觀全國(guó)各省市的中考，作文的設(shè)題形式不拘一格，多姿多彩。命題形式更加多樣。作文題面容易理解，同時(shí)配有提示語(yǔ)，提示語(yǔ)與題面相得益彰，減少了考生的審題障礙，為考生恰當(dāng)?shù)剡x材、立意提供方便。視野更加集中。大多數(shù)的設(shè)題充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理發(fā)展的特點(diǎn)，更加集中地把考生引導(dǎo)到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中選材，從小我到大家，導(dǎo)向非常明確。我市州中考的分值將繼續(xù)保持為60分.命題與半命題繼續(xù)成為首選，但同時(shí)需要關(guān)注新材料作文，關(guān)注選題作文。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)三、提高語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)課的有效性1、積累與運(yùn)用。按照中考說(shuō)明的命題模式，語(yǔ)言基礎(chǔ)包括：語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句的辨析與修改、古詩(shī)文默寫(xiě)等。語(yǔ)文實(shí)踐包括文學(xué)名著、語(yǔ)言的表達(dá)、篩選概括、圖表分析、解說(shuō)評(píng)價(jià)、綜合性學(xué)習(xí)等。復(fù)習(xí)以課本為主，按考標(biāo)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，歸納、總結(jié)，輔之以精當(dāng)?shù)木毩?xí)。如常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)與讀音復(fù)習(xí)，先整理好六冊(cè)教材詞語(yǔ)，然后抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)二遍，及時(shí)批改進(jìn)行訂正，注重書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。特別要記住一些自己容易讀錯(cuò)的音，容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：蔭庇（yìn）、翹首以望（qiáo）、自怨自艾（yì）、熾熱（chì）、剽悍（piāo）、作揖（yī）。再如：談笑風(fēng)聲（生）、眼花瞭亂（繚）、迫不急待（及）、一愁莫展（籌）、直接了當(dāng)（截）。古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生互背與默寫(xiě)相結(jié)合的方法，不但要求能背誦指定篇目，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，切記：一字出錯(cuò)，全“盤(pán)”皆輸。名著知識(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)考點(diǎn)要求先整理好三部名著的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，然后打印出來(lái)閱讀。以上三塊知識(shí)的積累，重點(diǎn)在于積累與識(shí)記。對(duì)于詞語(yǔ)使用、語(yǔ)病、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，一方面采用專題形式，先精選中考試題練習(xí)實(shí)踐，后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸結(jié)理論與做題方法技巧，最后再針對(duì)考點(diǎn)要求編寫(xiě)好鞏固練習(xí)；另一方面，在平時(shí)閱讀與寫(xiě)作復(fù)習(xí)中深化這些考點(diǎn)。對(duì)于成語(yǔ)應(yīng)用中的“基本義、比喻義、褒貶義”，病句中的“歧義現(xiàn)象”是比較難掌握的，要重點(diǎn)突破。尤其是自相矛盾的語(yǔ)病，“避免、防止、禁止”這樣的否定詞，不能與否定詞“不、不能”連用，要提醒學(xué)生注意。2、閱讀部分的試題教會(huì)學(xué)生審題。需要我們老師和學(xué)生一起一題一題地研讀題干。比如“在作者看來(lái)，……”（暗示應(yīng)該用原文回答）；“請(qǐng)根據(jù)原文進(jìn)行概括”（暗示可先在文中找到依據(jù)，然后再概括）；“有哪些”（暗示答案不止一點(diǎn)，至少兩點(diǎn)，而且應(yīng)根據(jù)題目的分值判斷有幾點(diǎn)）等等。3.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)答題規(guī)范。比如，閱讀中遇到“賞析”類題目，就應(yīng)從修辭手法和寫(xiě)作方法以及句式等幾個(gè)方面思考。如果用了比喻的修辭，那么可以套用“此句用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……的情感”的句式。如果用了對(duì)比的寫(xiě)作方法，可以套用“運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，把……和……進(jìn)行對(duì)比，從而突出了……，表達(dá)了作者……的情感”的句式。像這樣的一些公式還有很多，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注重平時(shí)訓(xùn)練。還有，寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕就能有明顯收效的事，必須在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練、課后練筆中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如審題構(gòu)思的習(xí)慣、擬寫(xiě)作提綱或打腹稿的習(xí)慣、反復(fù)修改的習(xí)慣、一題多寫(xiě)的習(xí)慣等。寫(xiě)作訓(xùn)練必須從審題、選材、立意、構(gòu)思、擬題、行文、修改等方面多下苦功夫。老師應(yīng)該在中考前，傾囊相授，必要時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。4.培養(yǎng)學(xué)生得分意識(shí)。一道試題，閱卷老師在最后評(píng)分時(shí)，總會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)具體感受這一評(píng)分過(guò)程。我們可以采取以下的方式。先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做出答案，然后讓學(xué)生根據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分并說(shuō)明理由，最后由老師來(lái)分析此題的得分點(diǎn)并說(shuō)明該學(xué)生的得分和理由。當(dāng)然，得滿分還需要規(guī)范答題的語(yǔ)言。通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，可以有效提高學(xué)生答題的有效性和完整性。5.復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有所突破。余映潮老師就提倡“課中設(shè)比”，他認(rèn)為這種閱讀方法“能夠帶動(dòng)學(xué)生反復(fù)研讀，增加理解的深度和廣度”。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教材多是以一個(gè)個(gè)專題變成一個(gè)個(gè)教學(xué)單元。組成每一個(gè)單元的幾篇文章都是從不同角度，用不同的文學(xué)方式對(duì)“這個(gè)專題”進(jìn)行表達(dá)。所以我們打破課與課的界限，單元與單元之間的界限，甚至是冊(cè)與冊(cè)之間的界限，把一些相關(guān)的內(nèi)容組織在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)老師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候就應(yīng)該而且要像挖井一樣，而不是開(kāi)河，應(yīng)該深入挖掘教材中的內(nèi)容。我們可以從文章的主題思想角度選取對(duì)比點(diǎn)、從人物的角度選取對(duì)比點(diǎn)、從文章的語(yǔ)言角度選取對(duì)比點(diǎn)、從寫(xiě)作手法角度選取對(duì)比點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)立體的、更為深入的理解。6.復(fù)習(xí)的形式要有所突破。我們的復(fù)習(xí)課要改變練習(xí)課的本質(zhì)，因?yàn)榉倍嗟哪M題僅僅只能是復(fù)習(xí)課的輔助材料，它不是考試標(biāo)準(zhǔn)，況且這些模擬題有的甚至還存在這樣那樣的問(wèn)題。也要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，采用“競(jìng)賽”“對(duì)話”形式，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。而教師的任務(wù)就在于課堂上的“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如：復(fù)習(xí)生字：你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練，可以合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題。復(fù)習(xí)閱讀部分：自己從課外讀物中找一篇自己喜歡的文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流。王家倫老師就曾說(shuō)過(guò)：“重過(guò)程和方法，學(xué)生的活動(dòng)不可或缺。”這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)生信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該從整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。以上,僅代表個(gè)人的觀點(diǎn),有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正!最后祝大家在中考復(fù)習(xí)備考中有所為有所不為，語(yǔ)文中考取得優(yōu)異成績(jī)！謝謝大家!2013年4月15日本文來(lái)源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/107483.html