中考古詩詞鑒賞教案_2013年中考古詩詞鑒賞專題復習(9)
2013年中考古詩詞鑒賞專題復習(9)文章來自：愛師網2013年中考古詩詞鑒賞專題復習（1）【課程標準】1.課程標準要求7—9年級學生背誦并能正確默寫80篇（段）文言詩文，但推薦的只有50篇。2.其余30篇在不同的考區可能有所不同，考生必須及時了解相關信息以便及時進行復習。【中考說明】《隨州市2013年中考說明語文》對古詩詞試題有以下要求：默寫常見的古詩詞名句；鑒賞文學作品的形象和語言；評價文章的思想內容和作者的觀點態度；考查內容不受教材內容的限制，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。對閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。【課時】5課時【教學過程】一、題型歸納古詩詞鑒賞題是中考語文中經常出現的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。（一）品味煉字類[中考題型](1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。[應對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。二、名句賞析類[中考題型](1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領悟到什么人生哲理?[應對策略]這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。文章來自：愛師網2013年中考古詩詞鑒賞專題復習（1）【課程標準】1.課程標準要求7—9年級學生背誦并能正確默寫80篇（段）文言詩文，但推薦的只有50篇。2.其余30篇在不同的考區可能有所不同，考生必須及時了解相關信息以便及時進行復習。【中考說明】《隨州市2013年中考說明語文》對古詩詞試題有以下要求：默寫常見的古詩詞名句；鑒賞文學作品的形象和語言；評價文章的思想內容和作者的觀點態度；考查內容不受教材內容的限制，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。對閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。【課時】5課時【教學過程】一、題型歸納古詩詞鑒賞題是中考語文中經常出現的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。（一）品味煉字類[中考題型](1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。[應對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。二、名句賞析類[中考題型](1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領悟到什么人生哲理?[應對策略]這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。,文章來自：愛師網2013年中考古詩詞鑒賞專題復習（1）【課程標準】1.課程標準要求7—9年級學生背誦并能正確默寫80篇（段）文言詩文，但推薦的只有50篇。2.其余30篇在不同的考區可能有所不同，考生必須及時了解相關信息以便及時進行復習。【中考說明】《隨州市2013年中考說明語文》對古詩詞試題有以下要求：默寫常見的古詩詞名句；鑒賞文學作品的形象和語言；評價文章的思想內容和作者的觀點態度；考查內容不受教材內容的限制，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。對閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。【課時】5課時【教學過程】一、題型歸納古詩詞鑒賞題是中考語文中經常出現的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。（一）品味煉字類[中考題型](1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。[應對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。二、名句賞析類[中考題型](1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領悟到什么人生哲理?[應對策略]這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。文章來自：愛師網三、主旨情感類[中考題型](1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?(3)塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?[應對策略]這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。[題型示例]閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。(意對即可)四、想象描述類[中考題型](1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。(2)詩歌展現了一幅怎樣的畫面?用簡潔優美的語言進行描繪。[應對策略]這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。[題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問題。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優美的語言進行描繪(100字以內)。解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關鍵詞是“畫面”——即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊!五、表達技巧類[中考題型](1)詩歌某兩句運用了什么修辭手法?有何作用?(2)詩歌運用了哪些表達方式?(3)詩歌是怎樣抒發作者的情感的?[應對策略]這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等;(2)表現手法(寫作手法或藝術手法)，主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法(或表現手法或抒情方式)，然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。文章來自：愛師網[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。解析：這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容(或抒發了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。六、古詩詞文默寫題[中考題型]1.補充型默寫，這是以“死記硬背”為主的傳統題型。此類試題或空前或空后或空中間或空兩邊留給考生作答，無論怎樣變化，難度都是很低的，不過也因為難度低而常被考生忽視，結果丟分不少，令人深感遺憾。究其原委，大多是考生沒有認真細讀各地的評分標準——有任何一處錯誤均不得分。因此復習時必須做到“課文要仔仔細細地讀，文句要認認真真地寫”，否則易題也變為難題。2.歸類型默寫，這是在“死記硬背”的基礎上把學過的知識進行歸納和總結，使學過的知識融為一體的好題型。其特點是從某一角度出發，按一定的標準，分門別類歸納總結，有助于知識的深化。3.理解型默寫，這是在“死記硬背”的基礎上把學過的知識進行正確的理解，使學過的知識真正成為自己的知識，從而牢記于心。此類試題雖然難度較大，只要考生能潛心鉆研，細心理解，也能化難為易，獲得成功。4.聯想型默寫，這是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力，還考查考生的遷移、聯想能力。此類試題的主要特點是古今融為一體，歷史與現實緊密結合。5.運用型默寫，這也是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力、遷移聯想能力，更著重考查考生活學活用的能力，真正做到所謂古為今用、學以致用、活學活用，這是最為理想的學習境界。【2012年全國中考課外古詩詞試題演練】一、（2012·衢州）閱讀《城東早春》，完成第1～2題。（4分）城東早春（唐）楊巨源詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人【注釋】上林：即上林苑，漢代宮苑，這里代指長安。1.請用自己的語言描繪詩人筆下的早春景象（2分）答：早春的城東，景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長出幾顆輪黃的葉芽。2.詩人想象了花盛人鬧的景象，突出表現了自己怎樣的情趣？（2分）答：突出表現了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫俗的情趣。二、（2012·麗水）閱讀《過湖》，完成第3～4題。(4分)過湖俞桂舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來3.詩中有畫：發揮想象，完成《過湖》由詩句到畫面的轉換：(2分)初春時節，詩人乘一小舟離開湖岸，水面蕩起波紋；和風攜來花香，梅花悄然飄落抬頭望去，遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。4.景中有情：古人云：“詩以情為主，景為賓情哀則景哀，情樂則景樂”詩中所繪之景，表達了詩人怎樣的感情?(2分)答：愉悅、快樂(大意寫出即可)文章來自：愛師網三、（2012·嘉興）閱讀《野池》，完成第5～6題。（4分）（－｝野池唐·王建野池水滿連秋堤，菱花結實蒲葉喬.川口雨晴風復止，蜻蜒上下魚東西5詩歌以“野池”為描寫對象，第一、二句描繪了池水滿溢（滿），植物豐茂（茂盛、果實豐碩）的景象（2分）6．詩句“蜻蜓上下魚東西”表現作者怎樣的情感？（2分）答：作者對自由、閑適生活的向往之情（意思符合即可）四、（2012·濱州）閱讀《早發白帝城》，完成第7～8題。（3分）早發白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山注釋：唐肅宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取到四川赴貶地行至白帝城，忽閑赦免書訊，旋即放舟下江陵，并作此詩7.詩的前兩句酈道元在《三峽》中寫的“有時朝發白帝，暮到江陵”有異曲同工之妙，都寫出了三峽水流湍急的特點（1分）8.“輕舟已過萬重山”中“輕”字用得極妙，請做簡要賞析（2分）答：“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩人的輕松和喜悅評分：共2分答案含“船的輕快”“內心的輕松、喜悅”兩點內容，每點1分，意思對即可。五（2012·臺州）閱讀《秋夜山居》，完成第9～題。（4分）秋夜山居唐·施肩吾去雁聲遙人語絕，誰家素機①織新雪。秋山野客②醉醒時，百尺老松銜半月【注釋】①素機：織布機②野客：離鄉在外的游客9．詩歌首句“去雁（僅答“雁”不給分）”一詞點明了時令屬“秋”（2分）10．詩中“銜”字向來為人稱道，請你說說它好在哪里（2分）答：示例：一個“銜”字把空中一輪明月被松梢遮掩的情形，描繪得活靈活現（意對即可）六、（2012·溫州）閱讀《田家》完成第11～12題.（4分）田家鄭獬田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠。。云意不知殘照②好，卻將微雨送黃昏【注釋】①渾：這里是滿的意思②殘照：夕陽11．前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“明”字盡現田園清朗的意境（2分）12．云本無知，詩人卻怨云“不知”這看似無理的抱怨，蘊含著詩人怎樣的思想感情？（2分）答：蘊含著詩人對夕陽的喜愛（留戀、眷戀）之情。七、（2012·成都）閱讀《早梅》，完成第13～題。（4分）早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺13．在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎樣的特點？請概括作答（2分）答：不畏嚴寒，傲然獨立（清麗脫俗，素雅高潔）（一點1分，共2分語意相近即可）14．詩歌第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開”，后將其中的“數枝”改為“一枝”，請談談這樣修改的妙處（2分）答：將“數枝”改為“一枝”，照應題目，突出其開放之“早”（1分），顯示出“早梅”的不同尋常，更突出它傲然獨立的個性（1分）（語意相近即可）文章來自：愛師網八、（2012·株洲）閱讀《移家別湖上亭》，完成第15～16題。（4分）移家別湖上亭戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情.黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲15．詩人“別湖上亭”時觸動他情思的景物有哪些？（1分）答：春風、柳條、藤蔓、黃鶯（至少三個，1分）16．請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”（2分）答：這兩句運用了擬人的手法，移情于物（1分），表達了詩人依依惜別之情（1分）九、（2012·江西）閱讀《玉樓春戲賦云山》，完成第17～18題。（4分）玉樓春戲賦云山辛棄疾何人半夜推山去？四面浮云猜是汝常時相對兩三峰，走遍溪頭無覓處西風瞥起云橫度，忽見東南天一柱老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住17.下面對詞的內容理解不政區的一項是（B）（2分）A、詞的上片是寫青山為浮云所遮蓋，下片寫重睹青山B、上片后兩句式寫執著尋覓“常時青山”的青山終有結果C、下片的前兩句寫浮云散盡青山重見的自然景觀D、這首詞描寫了自然景物的變化過程18.下面對詞的賞析不正確的一項是（D）（2分）A、詞的前兩句使用擬人手法，很容易使人想到詞人喃喃自語的情態B、詞的上片透露出了詞人遺憾的心情，而下片則反映了詞人喜悅之情C、詞的最后兩句式以老僧之喜襯托詞人之喜D、這首詞格調雄渾粗獷，清新活潑，反映了詞人積極樂觀的一面十、（2012·濟寧無）閱讀《田園樂》，完成第19題。（3分）田園樂王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠19.這首詩在寫景上的主要特點有哪些？表達了詩中“山客”怎樣的心境？答：繪行繪色，詩中有畫（突出色彩的描寫），動靜結合、情景交融、閑適恬靜。十一、（2012·上海）閱讀《天凈沙·秋》，完成第20～題。（4分）天凈沙·秋白樸