初三英語閱讀理解訓練 附答案_現代文閱讀理解訓練：《劉老師》有答案
現代文閱讀理解訓練：《劉老師》有答案現代文閱讀理解訓練：《劉老師》閱讀下面短文，回答1－6題劉老師劉老師是我初中的語文老師班主任，第一次見到她不是在學校，而是在我家里，開學前她一戶戶上門來接受學生的報名，順便認識學生和學生家長，這樣的老師在我的學生生涯中只遇到過這一次。當時劉老師有五十歲左右，矮矮的個子，瘦瘦的，那雙眼顯得特別有神，她如果板著臉，更是讓膽怯的不敢正視。劉老師的普通話很標準，著實替我們這些南方人矯正了許多普通話的不標準發音。劉老師一身正氣不信邪，在學校里敢說敢做敢管。那時候文革還沒有結束，許多老師還不敢理直氣壯地教學生念書，更不敢大膽地管理學生。但是她不怕，全校開大會，有學生在下面說話，她當著全體師生的面訓斥那個講話的學生，所以大家都有點怕她。其實她并不是學校的領導，也不是什么干部，只是一名普通的人民教師。劉老師上課很有特色。有一次發生了一件非常有意思的事。我們在查字典時，發現字典上對某個字解釋的意思與課文上對不上號，所以就空著沒有寫。劉老師啟發我們說：“字典上的意思與課文上對不上號，說明你們在查字典的時候還是動了腦筋的，但是這還很不夠。當你們發現第一個解釋對不上號的時候，為什么不繼續查字典，直到把它搞清楚呢？在很多漢字后面，有許多種意思的解釋，只要你們順著一直查下去，就一定能找到與課文上相吻合的意思。所以我們在學習的時候一定要追根究底，要把問題徹底搞清楚才停止，不能淺嘗輒止，不求甚解。”劉老師的這番教誨，不但使我對語文學習產生了濃厚興趣，還使我后來從中領悟出了非常有效的日語和英語的自學方法。劉老師的教學不僅滿足于學生理解教材，更強調提高學生的實際語文水平，為此她建議我們在課外要多閱讀課外讀物。當時還在文革中，許多書是禁書，圖書館也不開放，劉老師就想出了一個辦法，她建議我們每位同學將自己家里的書，不管什么書，都拿到教室里來，建成一個班級圖書室。這使我們閱讀了大量當時被禁止的文學作品，自然也就極大地提高了我們的語文水平。大概是在初二的時候吧，全校舉行過一次作文比賽，我們班上有兩位同學的文章入選。在對這兩位同學的文章進行評講時，她讓我們先來說一說哪一篇更好。這兩篇文章中，A篇內容比較簡單，說一位同學去買鹽，售貨員將一斤裝的當成半斤裝的給了他，他回家后才發現錯了，于是將多拿的鹽退了回去。B篇內容比較豐富曲折，說一位同學撿到一枝鋼筆，很喜歡，就悄悄地留下自己用了，結果越用越喜歡，但是用了一段時間后他忽然良心發現地想到，那個丟掉鋼筆的人一定也非常喜歡吧，現在沒有了，一定很痛苦。想到這就把鋼筆交給老師，并找到了失主。我們聽了之后都說B文章寫得好。但是劉老師的結論與我們的相反，她說，“一篇文章的文采固然重要，但一篇文章的思想更加重要，B篇文章的作者，在撿到鋼筆時不是首先想到失主，而是首先想到自己用，這在思想性上就無法與A篇比較。文貴曲，但并不是說越曲越好，尤其是你們目前還處在打基礎的階段，首先應該將文章寫通順，然后才談得上進一步的提高。”當時教育改革，小學只上五年，初中只上兩年，所以兩年后我就只好非常惋惜地離開了劉老師。但在心里，我是一直記得、并感激著劉老師的，尤其是她給我的許多學習上的啟發，不但將伴隨我一生，我還要傳給我的孩子。1、文章一共寫了劉老師的幾件往事？各用一句話簡單概括。2、你喜不喜歡劉老師這樣的老師？如喜歡，喜歡她什么；如不喜歡，不喜歡什么？說說你的具體感受。3、體會劉老師指點學生查字典的一段話，談談劉老師的教學有什么特色。4、在劉老師的教導下，作者得到了哪些對他終身發展有益的收獲？5、你是否同意劉老師對兩篇作文的評價意見？說說你的觀點。6、用簡要的語言，說說你心目中的語文老師應該是個怎樣的人。【附答案】：1、（1）開學前用家訪的形式到學生家中接受學生報名；（2）當面訓斥開大會時講話的學生；（3）指導學生怎樣正確查字典；（4）建議建立班級圖書館；（5）與學生辯論什么是好作文。2、沒有標準答案。觀點明確，言之成理即可。3、（1）哪怕是學生的一點長處，也能及時肯定；（2）能啟發學生正確的學習方法；（3）注意培養學生嚴謹的學習態度。4、（1）在學習普通話上有所得益；（2）受到了人格感染；（3）對語文學習產生了濃厚的興趣并領悟自學外語的方法；（4）閱讀了大量的文學作品并提高了語文水平。意思點到即可。5、不能同意。寫作文應當提倡說真話，不能為突出所謂的思想性而說假話。觀點正確，言之成理即可。6、不設統一答案。只要說出真話、實話、心里話即可。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/102851.html