[最溫暖的墻閱讀答案]《最溫暖的墻》閱讀答案(2)
《最溫暖的墻》閱讀答案(2)文章來自：愛師網(2007年廣西河池卷)最溫暖的墻馬國福女友是一名中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，女友需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。女友以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字。輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著，拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。幾十雙眼睛盯著女友。女友的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻。她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……(選自《意林文匯》2007，01)1請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(不超過30字)2本文刻畫人物形象的主要方法是對人物的行動作具體的描寫，請舉例分析。3“這是多么詩意美好的創意啊!”句中的“創意”指的是什么?4“他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起一堵最溫暖的墻。”這句話用的是什么修辭手法?作用是什么?5聯系實際，用一段話寫出你品讀本文后的感受。(50字以內)分析：第1題考查學生對文章內容的概括和主旨的把握理解，雖沒有“主旨”“中心”一類詞語，其實涉及文意，只不過角度不同而已。要解答本題，首先要注意對閱讀材料的整體感知和準確把握。其次，要聯系選文歸納出“女友”與學生相處環境中所展現出來的精神實質。答案：為使老師板書時手上的裂口不流血，學生們用彩紙把粉筆裹起來。第2題從人物描寫方法來考查學生對人物形象的理解和把握。這道題涉及學生對人物動作的具體描寫的思考辨別能力和理解作者的寫作意圖能力。如“班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒”，表現了學生對老師的關愛。第3題考查學生在語境中理解詞語的能力。理解詞語在文中的含義，需要在整體感知的基礎上，聯系上下文才能正確解答。從文章所寫來看，“創意”指的是把用于化妝的唇膏簡裝上粉筆，可以隨意擰著伸縮。第4題考查學生對修辭手法及其表達作用的理解能力，以及對句子所表達的思想情感的獨特感受能力。答案可歸納為：這句用了比喻修辭手法，把學生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來，給了老師無限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻”，形象地體現了學生對老師的關愛及精神上的鼓勵。第5題為開放性題目，主要考查學生的情感遷移能力，能聯系實際談出感受。答案提示：可談學生關愛老師給你的感受，或者談現實中老師對學生關愛的感受。文章來自：愛師網(2007年廣西河池卷)最溫暖的墻馬國福女友是一名中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，女友需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。女友以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字。輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著，拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。幾十雙眼睛盯著女友。女友的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻。她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……(選自《意林文匯》2007，01)1請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(不超過30字)2本文刻畫人物形象的主要方法是對人物的行動作具體的描寫，請舉例分析。3“這是多么詩意美好的創意啊!”句中的“創意”指的是什么?4“他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起一堵最溫暖的墻。”這句話用的是什么修辭手法?作用是什么?5聯系實際，用一段話寫出你品讀本文后的感受。(50字以內)分析：第1題考查學生對文章內容的概括和主旨的把握理解，雖沒有“主旨”“中心”一類詞語，其實涉及文意，只不過角度不同而已。要解答本題，首先要注意對閱讀材料的整體感知和準確把握。其次，要聯系選文歸納出“女友”與學生相處環境中所展現出來的精神實質。答案：為使老師板書時手上的裂口不流血，學生們用彩紙把粉筆裹起來。第2題從人物描寫方法來考查學生對人物形象的理解和把握。這道題涉及學生對人物動作的具體描寫的思考辨別能力和理解作者的寫作意圖能力。如“班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒”，表現了學生對老師的關愛。第3題考查學生在語境中理解詞語的能力。理解詞語在文中的含義，需要在整體感知的基礎上，聯系上下文才能正確解答。從文章所寫來看，“創意”指的是把用于化妝的唇膏簡裝上粉筆，可以隨意擰著伸縮。第4題考查學生對修辭手法及其表達作用的理解能力，以及對句子所表達的思想情感的獨特感受能力。答案可歸納為：這句用了比喻修辭手法，把學生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來，給了老師無限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻”，形象地體現了學生對老師的關愛及精神上的鼓勵。第5題為開放性題目，主要考查學生的情感遷移能力，能聯系實際談出感受。答案提示：可談學生關愛老師給你的感受，或者談現實中老師對學生關愛的感受。,文章來自：愛師網(2007年廣西河池卷)最溫暖的墻馬國福女友是一名中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，女友需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。女友以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字。輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著，拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。幾十雙眼睛盯著女友。女友的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻。她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……(選自《意林文匯》2007，01)1請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(不超過30字)2本文刻畫人物形象的主要方法是對人物的行動作具體的描寫，請舉例分析。3“這是多么詩意美好的創意啊!”句中的“創意”指的是什么?4“他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起一堵最溫暖的墻。”這句話用的是什么修辭手法?作用是什么?5聯系實際，用一段話寫出你品讀本文后的感受。(50字以內)分析：第1題考查學生對文章內容的概括和主旨的把握理解，雖沒有“主旨”“中心”一類詞語，其實涉及文意，只不過角度不同而已。要解答本題，首先要注意對閱讀材料的整體感知和準確把握。其次，要聯系選文歸納出“女友”與學生相處環境中所展現出來的精神實質。答案：為使老師板書時手上的裂口不流血，學生們用彩紙把粉筆裹起來。第2題從人物描寫方法來考查學生對人物形象的理解和把握。這道題涉及學生對人物動作的具體描寫的思考辨別能力和理解作者的寫作意圖能力。如“班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒”，表現了學生對老師的關愛。第3題考查學生在語境中理解詞語的能力。理解詞語在文中的含義，需要在整體感知的基礎上，聯系上下文才能正確解答。從文章所寫來看，“創意”指的是把用于化妝的唇膏簡裝上粉筆，可以隨意擰著伸縮。第4題考查學生對修辭手法及其表達作用的理解能力，以及對句子所表達的思想情感的獨特感受能力。答案可歸納為：這句用了比喻修辭手法，把學生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來，給了老師無限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻”，形象地體現了學生對老師的關愛及精神上的鼓勵。第5題為開放性題目，主要考查學生的情感遷移能力，能聯系實際談出感受。答案提示：可談學生關愛老師給你的感受，或者談現實中老師對學生關愛的感受。文章來自：愛師網1、感知深刻內容，提煉：（3分）請用一句話概括出這一感人故事的內容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。2、剖析鮮明形象，理解：（4分）（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？3、透視細膩情感，體驗：（4分）（1）老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？（2）最后一段說“此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量”，請問這是一種什么力量？4、揣摩童真世界，設想：（3分）第七段畫線句說“這是多么富有讀音的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）5、品讀精彩語言，賞析：（4分）（1）、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？（2）最后一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。參考答案：愛師網整理1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送云關懷，猶如一堵擋住寒風的墻。2、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆3、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。4、（略）5、（略）本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/102530.html