一滴淚掉下來要多久_《一滴淚掉下來要多久》閱讀答案
《一滴淚掉下來要多久》閱讀答案一滴淚掉下來要多久顧曉蕊那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，來到位于大山深處的一所中學。看到四面漏風的校舍，我心里一陣酸楚，決意留下來，把夢想的種子播到孩子的心田。事實上，遠沒有想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就是讓我頭疼的學生。我在講臺上念課文，抬頭見他雙目游移，很明顯他的心早飛到爪哇國去了。我的火氣“騰”的冒上來，大聲說：“李想，我剛才讀到哪兒了？”同桌用胳膊捅了捅他，他這才醒覺過來，撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊。”班上學生哄堂大笑。我氣得不知說什么好，示意他坐下，告訴他認真聽講。這樣的事情反復多次，成績自然好不了。他還和別人打架，黝黑的臉上掛了彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭。”他昂著頭，淚水在眼眶里晃，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”孩子們一哄而散，像一群受驚的小兔子似的，轉眼沒了蹤影。我走上前，想問他為什么挨打。他看了我一眼，轉過身，歪歪跌跌地走了。一下子，我心里覺得很難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？一個周未，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房，屋內光線昏暗。原來，他父母外出打工，家里只有他和爺爺。“他父母出去多久了？經常回來嗎？”我問。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……”校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。（a）那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。就這樣又過了幾個月，有一天，聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫院住了幾天，包了些藥，打車趕回了家。我想去他家看看，路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的。”作為老師，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。走到院里，爺爺正沖他發脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴淚都沒有？你……”話未說完，便聽到一聲劇烈的咳嗽聲。他倚著門框站著，默不作聲。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子。”母親走過來，摟著他的肩膀說：“這次出事后，我和你爹也想了，年后包片果園，不出去打工了。”他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來變成了嚎啕大哭。我忽然明白過來，這些年來他有多孤單、多悲傷！所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。第二天上語文課，他坐得直直的，聽得很認真。下午是體育課，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。(b)金色的陽光傾灑下來，他的臉上煥發著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。有同學喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子。”他頭也不回地說：“俺娘——會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。（摘自《博愛》2012年第4期）16、“作為老師，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感”一句屬于什么描寫方法？“挫敗感”具體指什么？（4分）17、文章（a）(b)兩處劃橫線句的描寫各有什么作用？（6分）18、有人說，這篇小說的主人公是“我”，也有人說是李想，你贊成哪一種觀點？請結合全文情節或主題簡要說明理由。（7分）19、下列關于文章內容和藝術手法的判斷不正確的兩項是（）（）（4分）A．小說運用第一人稱，以“我”的所見所聞所想串聯情節，親切自然，便于作者自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。B．“他昂著頭，淚水在眼眶里晃，愣是不讓它落下來”，這一細節描寫旨在說明艱苦的生活條件是把“雙刃劍”：能把李想這樣的孩子磨練成一個性格堅強的小“男子漢”，同時也造就了他桀驁不馴的野性。C．小說通過李想聽到父母從此不去打工的承諾后“嚎啕大哭”與之前不流淚等不同表現的對比突出主題，引出一個令人深思的社會問題。D．小說以“一滴淚掉下來要多久”為題，發人深思，激發讀者的閱讀興趣；同時又起到串聯全文的線索作用。E．這篇小說細節描寫生動細致；外貌描寫簡約而傳神；環境描寫與情節發展和諧統一。F．小說結尾一句的主要作用是暗示“我”從教育李想的“無解”狀態中走了出來，心情變得陽光亮堂。參考答案：中小學作文答案網整理16、（4分）心理描寫（1分）。想消除孩子內心的憂郁、漠然但最終沒有成功的失意（3分）。17、（6分）（a）運用神態描寫（1分）刻畫李想因長期缺失父母之愛，內心世界充滿極度的孤單、無助、憂郁、冷淡和對周圍人的不信任感(2分)。(b)神態描寫（或環境描寫）（1分），襯托出李想能和其他孩子一樣享受親情時愉悅的心情（2分）。18、（7分，支持任何一個觀點，只要言之成理即可酌情給分）例：“我”——小說依次寫“我”發現李想的反常，家訪探因，明白反常原因等情節，“我”的所見所聞所想貫穿情節發展的始終。李想——小說的主題是：父母的愛和呵護是誰也替代不了的，包括爺爺、老師、伙伴。而這一主題正是通過寫李想前后不同的表現來反映的。故事的主角應該是李想。19、（4分，選對一項給2分）BF本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/101510.html