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    林語堂簡介生平林語堂《試應》閱讀答案2
    
                
    
                    更新時間：2019-01-19    來源：工作計劃書    手機版    
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    【林語堂簡介生平】林語堂《試應》閱讀答案(2)
    
林語堂《試應》閱讀答案(2)文章來自：愛師網
    試?應
    林語堂
    ①殿試的日子到了。皇帝任命歐陽修為主試官，另外若干飽學宿儒為判官。在讀書人一生這個緊要關頭到來之際，大家心中都是緊張激動，患得患失。過去多年來三更燈火五更雞的苦讀力學，都是為了這一時刻。考生必須半夜起身，天甫黎明就要來到皇宮之外，身上帶著涼的飯食，因為沒考完是不許出考場的。在考試時，考生要各自關閉在斗室之中，有皇宮的侍衛看守。朝廷有極嚴厲的規定，借以防止納賄或徇私。考生的試卷在交到考試官之前，先要由書記重抄一遍，以免認出試卷的筆跡。在重抄的試卷上，略去考生的名字，另存在檔冊里。考生在考完放出之時，考試官則關入宮中闈場，嚴禁與外界有任何接觸，通常是從正月底到三月初，直到試卷閱畢呈送給皇上為止。考生首先考歷史或政論。次考經典古籍，最后，在錄取者的試卷已閱畢，再在皇帝陛下親自監察之下考詩賦，然后再考策論。宋仁宗特別重視為國求才，對這種考試極為關注。他派貼身臣仆把題目送去，甚至有時為避免泄露，他還在最后一剎那改變題目。
    ②蘇氏兄弟都以優等得中。蘇東坡的文章，后來歐陽修傳給同輩觀看，激賞數日。那篇文章論的是為政的寬與簡，這正是蘇東坡基本的政治哲學。不過，不幸有一個誤會。歐陽修對此文章的內容與風格之美十分激賞，以為必然是他的朋友曾鞏寫的。為了避免招人批評，他把本來列為首卷的這篇文章，改列為二卷，結果蘇東坡那次考試是名列第二。在仁宗嘉佑二年（一○五七）四月八日，蘇東坡考中，在四月十四日，他那時才二十歲，成為進士，在三百八十八人之中幾乎名列榜首。得到此項榮譽，于是以全國第一流的學者知名于天下。
    ③蘇東坡這個才氣縱橫的青年，這次引用歷史事例，卻失之疏忽，而且在試卷上杜撰了幾句對話。他發揮文意時說，在賞忠之時，寧失之寬厚，在罰罪之時，當惻然有哀憐之心，以免無辜而受戮。他寫道：“當堯之時，皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三。堯曰宥之三。”這幾句對白讀來滿好，顯示賢君亦肯用不肖，使之有一展長才之日，這種史實頗可證實明主賢君用人之道。判官梅圣俞閱卷至此，對堯與皋陶有關此事之對白，不敢公然提出查問，因為一經提出，即表示自己對年久湮沒的古籍未曾讀過。蘇東坡因此，才得以混過。考試過去之后，梅圣俞一天問蘇東坡：
    “可是，堯和皋陶這段話見于何書？我一時想不起在何處讀過。”
    蘇東坡這位年輕學者承認說：“是我所杜撰。”
    梅圣俞這位前輩宿儒大驚：“你所杜撰！”
    東坡回答說：“帝堯之圣德，此言亦意料中事耳。”
    ④主考官錄取一學生，即表示自己克盡其職發現了真才，二人彼此之間即形成了“老師”與“門生”終身不渝的關系。考中的門生要去拜謁主考老師致敬，并修函感謝恩德。歐陽修為當時文學權威，一字之褒，一字之貶，即足以關乎一學人之榮辱成敗。當年一個作家曾說，當時學者不知刑罰之可畏，不知晉升之可喜，生不足歡，死不足懼，但怕歐陽修的意見。試想一想，歐陽修一天向同僚說的話，那該有何等的力量啊！他說：“讀蘇東坡來信，不知為何，我竟喜極汗下。老夫當退讓此人，使之出人頭地。”這種話由歐陽修口中說出，全京都人人都知道了。據說歐陽修一天對兒子說：“記著我的話。三十年后，無人再談論老夫。”他的話果然應驗，因為蘇東坡死后的十年之內，果然無人再談論歐陽修，大家都談論蘇東坡。他的著作在遭朝廷禁閱之時，有人還暗中偷讀呢。
    （選自林語堂著《蘇東坡傳》第四章）
    19．請分別概括全文四個部分的大意。（4分）
    20．本文結尾一段主要運用了什么描寫技巧？它對刻畫蘇軾形象有何作用？請結合文本內容簡要分析。（5分）
    21．林語堂在《蘇東坡傳》序言中說：“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的……一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了。”請結合本文內容以及你對蘇東坡的了解，談談你對林語堂這段話的理解。（6分）
    文章來自：愛師網
    試?應
    林語堂
    ①殿試的日子到了。皇帝任命歐陽修為主試官，另外若干飽學宿儒為判官。在讀書人一生這個緊要關頭到來之際，大家心中都是緊張激動，患得患失。過去多年來三更燈火五更雞的苦讀力學，都是為了這一時刻。考生必須半夜起身，天甫黎明就要來到皇宮之外，身上帶著涼的飯食，因為沒考完是不許出考場的。在考試時，考生要各自關閉在斗室之中，有皇宮的侍衛看守。朝廷有極嚴厲的規定，借以防止納賄或徇私。考生的試卷在交到考試官之前，先要由書記重抄一遍，以免認出試卷的筆跡。在重抄的試卷上，略去考生的名字，另存在檔冊里。考生在考完放出之時，考試官則關入宮中闈場，嚴禁與外界有任何接觸，通常是從正月底到三月初，直到試卷閱畢呈送給皇上為止。考生首先考歷史或政論。次考經典古籍，最后，在錄取者的試卷已閱畢，再在皇帝陛下親自監察之下考詩賦，然后再考策論。宋仁宗特別重視為國求才，對這種考試極為關注。他派貼身臣仆把題目送去，甚至有時為避免泄露，他還在最后一剎那改變題目。
    ②蘇氏兄弟都以優等得中。蘇東坡的文章，后來歐陽修傳給同輩觀看，激賞數日。那篇文章論的是為政的寬與簡，這正是蘇東坡基本的政治哲學。不過，不幸有一個誤會。歐陽修對此文章的內容與風格之美十分激賞，以為必然是他的朋友曾鞏寫的。為了避免招人批評，他把本來列為首卷的這篇文章，改列為二卷，結果蘇東坡那次考試是名列第二。在仁宗嘉佑二年（一○五七）四月八日，蘇東坡考中，在四月十四日，他那時才二十歲，成為進士，在三百八十八人之中幾乎名列榜首。得到此項榮譽，于是以全國第一流的學者知名于天下。
    ③蘇東坡這個才氣縱橫的青年，這次引用歷史事例，卻失之疏忽，而且在試卷上杜撰了幾句對話。他發揮文意時說，在賞忠之時，寧失之寬厚，在罰罪之時，當惻然有哀憐之心，以免無辜而受戮。他寫道：“當堯之時，皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三。堯曰宥之三。”這幾句對白讀來滿好，顯示賢君亦肯用不肖，使之有一展長才之日，這種史實頗可證實明主賢君用人之道。判官梅圣俞閱卷至此，對堯與皋陶有關此事之對白，不敢公然提出查問，因為一經提出，即表示自己對年久湮沒的古籍未曾讀過。蘇東坡因此，才得以混過。考試過去之后，梅圣俞一天問蘇東坡：
    “可是，堯和皋陶這段話見于何書？我一時想不起在何處讀過。”
    蘇東坡這位年輕學者承認說：“是我所杜撰。”
    梅圣俞這位前輩宿儒大驚：“你所杜撰！”
    東坡回答說：“帝堯之圣德，此言亦意料中事耳。”
    ④主考官錄取一學生，即表示自己克盡其職發現了真才，二人彼此之間即形成了“老師”與“門生”終身不渝的關系。考中的門生要去拜謁主考老師致敬，并修函感謝恩德。歐陽修為當時文學權威，一字之褒，一字之貶，即足以關乎一學人之榮辱成敗。當年一個作家曾說，當時學者不知刑罰之可畏，不知晉升之可喜，生不足歡，死不足懼，但怕歐陽修的意見。試想一想，歐陽修一天向同僚說的話，那該有何等的力量啊！他說：“讀蘇東坡來信，不知為何，我竟喜極汗下。老夫當退讓此人，使之出人頭地。”這種話由歐陽修口中說出，全京都人人都知道了。據說歐陽修一天對兒子說：“記著我的話。三十年后，無人再談論老夫。”他的話果然應驗，因為蘇東坡死后的十年之內，果然無人再談論歐陽修，大家都談論蘇東坡。他的著作在遭朝廷禁閱之時，有人還暗中偷讀呢。
    （選自林語堂著《蘇東坡傳》第四章）
    19．請分別概括全文四個部分的大意。（4分）
    20．本文結尾一段主要運用了什么描寫技巧？它對刻畫蘇軾形象有何作用？請結合文本內容簡要分析。（5分）
    21．林語堂在《蘇東坡傳》序言中說：“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的……一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了。”請結合本文內容以及你對蘇東坡的了解，談談你對林語堂這段話的理解。（6分）
    ,文章來自：愛師網
    試?應
    林語堂
    ①殿試的日子到了。皇帝任命歐陽修為主試官，另外若干飽學宿儒為判官。在讀書人一生這個緊要關頭到來之際，大家心中都是緊張激動，患得患失。過去多年來三更燈火五更雞的苦讀力學，都是為了這一時刻。考生必須半夜起身，天甫黎明就要來到皇宮之外，身上帶著涼的飯食，因為沒考完是不許出考場的。在考試時，考生要各自關閉在斗室之中，有皇宮的侍衛看守。朝廷有極嚴厲的規定，借以防止納賄或徇私。考生的試卷在交到考試官之前，先要由書記重抄一遍，以免認出試卷的筆跡。在重抄的試卷上，略去考生的名字，另存在檔冊里。考生在考完放出之時，考試官則關入宮中闈場，嚴禁與外界有任何接觸，通常是從正月底到三月初，直到試卷閱畢呈送給皇上為止。考生首先考歷史或政論。次考經典古籍，最后，在錄取者的試卷已閱畢，再在皇帝陛下親自監察之下考詩賦，然后再考策論。宋仁宗特別重視為國求才，對這種考試極為關注。他派貼身臣仆把題目送去，甚至有時為避免泄露，他還在最后一剎那改變題目。
    ②蘇氏兄弟都以優等得中。蘇東坡的文章，后來歐陽修傳給同輩觀看，激賞數日。那篇文章論的是為政的寬與簡，這正是蘇東坡基本的政治哲學。不過，不幸有一個誤會。歐陽修對此文章的內容與風格之美十分激賞，以為必然是他的朋友曾鞏寫的。為了避免招人批評，他把本來列為首卷的這篇文章，改列為二卷，結果蘇東坡那次考試是名列第二。在仁宗嘉佑二年（一○五七）四月八日，蘇東坡考中，在四月十四日，他那時才二十歲，成為進士，在三百八十八人之中幾乎名列榜首。得到此項榮譽，于是以全國第一流的學者知名于天下。
    ③蘇東坡這個才氣縱橫的青年，這次引用歷史事例，卻失之疏忽，而且在試卷上杜撰了幾句對話。他發揮文意時說，在賞忠之時，寧失之寬厚，在罰罪之時，當惻然有哀憐之心，以免無辜而受戮。他寫道：“當堯之時，皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三。堯曰宥之三。”這幾句對白讀來滿好，顯示賢君亦肯用不肖，使之有一展長才之日，這種史實頗可證實明主賢君用人之道。判官梅圣俞閱卷至此，對堯與皋陶有關此事之對白，不敢公然提出查問，因為一經提出，即表示自己對年久湮沒的古籍未曾讀過。蘇東坡因此，才得以混過。考試過去之后，梅圣俞一天問蘇東坡：
    “可是，堯和皋陶這段話見于何書？我一時想不起在何處讀過。”
    蘇東坡這位年輕學者承認說：“是我所杜撰。”
    梅圣俞這位前輩宿儒大驚：“你所杜撰！”
    東坡回答說：“帝堯之圣德，此言亦意料中事耳。”
    ④主考官錄取一學生，即表示自己克盡其職發現了真才，二人彼此之間即形成了“老師”與“門生”終身不渝的關系。考中的門生要去拜謁主考老師致敬，并修函感謝恩德。歐陽修為當時文學權威，一字之褒，一字之貶，即足以關乎一學人之榮辱成敗。當年一個作家曾說，當時學者不知刑罰之可畏，不知晉升之可喜，生不足歡，死不足懼，但怕歐陽修的意見。試想一想，歐陽修一天向同僚說的話，那該有何等的力量啊！他說：“讀蘇東坡來信，不知為何，我竟喜極汗下。老夫當退讓此人，使之出人頭地。”這種話由歐陽修口中說出，全京都人人都知道了。據說歐陽修一天對兒子說：“記著我的話。三十年后，無人再談論老夫。”他的話果然應驗，因為蘇東坡死后的十年之內，果然無人再談論歐陽修，大家都談論蘇東坡。他的著作在遭朝廷禁閱之時，有人還暗中偷讀呢。
    （選自林語堂著《蘇東坡傳》第四章）
    19．請分別概括全文四個部分的大意。（4分）
    20．本文結尾一段主要運用了什么描寫技巧？它對刻畫蘇軾形象有何作用？請結合文本內容簡要分析。（5分）
    21．林語堂在《蘇東坡傳》序言中說：“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的……一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了。”請結合本文內容以及你對蘇東坡的了解，談談你對林語堂這段話的理解。（6分）
    文章來自：愛師網
    參考答案：愛師網整理
    19．（4分）
    （1）朝廷準備殿試。（2）蘇軾名列前茅。（3）蘇軾杜撰論據。（4）蘇軾受到推崇。
    （一個要點得1分。學生答案與參考答案意思大致相同即可。）
    20．（5分）
    （1）結尾一段主要運用的是側面描寫（或襯托）的表現手法。（2分）
    （2）作用是：通過文壇領袖歐陽修對蘇軾的激賞來突出蘇軾橫溢的才華。（2分）
    如：（1）歐陽修說：“讀蘇東坡來信，不知為何，我竟喜極汗下。老夫當退讓此人，使之出人頭地。”（2）歐陽修一天對兒子說：“記著我的話。三十年后，無人再談論老夫。”（3）讀蘇東坡來信，我竟喜極汗下。（4）蘇東坡死后的十年之內，大家都談論蘇東坡。
    （結合其中一處分析即可，1分。）
    21．（6分）
    林語堂的話是對蘇東坡極為恰當的評價。
    （1）蘇東坡傳是一個元氣淋漓，富有生機的人。
    如，①蘇軾在殿試中實際上是獲得第一名，名震京華。文章文壇領袖歐陽修激賞。②蘇軾為官一方，總能造就百姓，贏得贊譽。③蘇軾多次被貶，歷盡坎坷，卻活的瀟瀟灑灑。等等。
    （2）蘇東坡是一位個性飛揚，親切可愛的讀書人。
    如，①竟然在科舉考試中杜撰故事。當梅堯臣詢問蘇軾所寫論據來自何處時，蘇軾輕松的說：“是我所杜撰。”繼而又說“帝堯之圣德，此言亦意料中事耳”。②與佛印交往中表現出的幽默、機智。③《石鐘山記》對前人的質疑。④一反婉約詞的纏綿悱惻，創豪放詞派。等等。
    （3）蘇東坡才華超群，令人敬佩。
    如，他的詩、詞、散文、繪畫、書法自成一家。
    （答出一個要點，且結合文本和對蘇軾的了解分析，得2分，滿分6分。）
    11．①陽光下濃郁的黃色沙漠在運動，在變化。②條紋般的沙眼在睜開，陽光變幻中沙漠深處的猩紅色的沙海、橘黃色的沙灘、淡紫色的沙坡、灰褐色的沙暴、墨綠色的沙洲、血色的沙峰。③神奇而有魔力的海市蜃樓。④成片胡楊林，龜茲古城。⑤月光下閃動藍色的波紋，運動著、變化著的沙海。⑥音樂之聲的韻律——從沙漠的深深之處傳出的天籟之音。（每小點1分，共6分）
    12．懷揣著不安和心動、帶著敬仰的心境——震撼、震驚得嘆為觀止——迷戀——真正地愛上、深深地依偎于她。（每小點1分，共4分）
    13．①精選富有表現力的詞語，描畫出景物的特征。如動詞“沖”、“沾染”，形容詞“絢麗”、“震驚”、“雋永”（形作動）、“猩紅”、“桔黃”等詞語，生動地描繪出沙漠深處的動態美和色彩美。②多種修辭手法的交互運用，呈現出沙漠的美麗姿態。運用了擬人、比喻、排比、呼告等修辭手法，形象地勾畫出陽光照耀下風兒吹動中沙漠神奇的形態和色彩的變幻，引發讀者的喜愛之情。③長句和短句結合、整句和散句結合，行文富有韻味。如用整句描寫沙海、沙灘等的顏色，用散句“遠遠地在流動”寫出動態，錯落有致，朗朗上口。華美靈動的語言組合展現了沙漠的純美。（每小點2分，共6分）
    14．（1）塔克拉瑪干蘊藏著人類活動的深厚的歷史，如龜茲古城等；沙漠的色彩隨陽光不斷變化，在風的作用下，沙漠在運動，在變化，在呻吟，在呼吸；沙漠中有成片不死不朽胡楊林；有吟唱的旋律——從沙漠的深深之處傳出的天籟之音。（每小點1分，共4分）
    （2）從沙漠客體看，其自然條件惡劣、艱險，但自然風光純美，更有像不死不朽的胡楊之類不畏艱難，勇于抗爭，彰顯出無比的堅韌和頑強，張揚著旺盛的生命力，從而去實現生命的價值，這于人類具有深刻的啟迪意義；從人類主體看，人們在社會前行的途中，即便是穿過難之又難的大沙漠，也不會停下腳步，以西行的玄奘為代表的一些人，用心用靈魂去接近去感動追求的目標，從而獲得美和善，這是人類最可寶貴的精神財富。（每小點2分，共4分）
    本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/97669.html
     
                    
               
    
                
    
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