【中考文言文點擊2019答案】中考文言文復習梳理：送東陽馬生序
中考文言文復習梳理：送東陽馬生序人教版語文八下中考文言文復習梳理：送東陽馬生序一、文學常識1.節選自《宋學士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝人。2.序，一種文體，有書序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈言的性質。二、文言詞語(一)通假字：1、四支僵勁不能動支：通“肢”，肢體2、同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著3、與之論辨辨：通“辯”(二)一詞多義：1、禮愈至至：周到，形容詞至舍至：到達，動詞2、無從致書以觀以：來，表目的，連詞以是人多以書假余以：因為，表原因，連詞以中有足樂者以：因為以衾擁覆以：用，拿，介詞撰長書以為贄以：把(“以”后省略“之”)俯身傾耳以請以：連詞，表承接，相當于“而”3、足膚皸裂而不知而：卻，連詞，表轉折久而乃和而：可不譯，連詞，表順接(三)詞類活用：1、腰腰白玉之環腰：掛在腰間，名詞用為動詞2、手不必若余之手錄手：用手，名詞作狀語3、日縣官日有廩稍之供日：每天名詞作狀語4、歲父母歲有裘葛之遺歲：每年名詞作狀語(四)重點詞語：1、余幼時即嗜學嗜：特別愛好2、家貧，無從致書以觀無從：沒有辦法致：得到，買3、每假借于藏書之家匯假借：借(假：借)4、錄畢，走送之走：跑5、不敢稍逾約逾約：超過約定的期限6、益慕圣賢之道慕：仰慕7、又患無碩師名人與游患：擔心，憂慮碩師：才學淵博的老師碩：大8、嘗趨百里外從鄉之先達執經扣問嘗：曾經趨：奔向扣問：求教扣：問9、門人弟子填其室填：擁擠10、援疑質理援：引，提出質：詢問11、或遇其叱咄叱咄：訓斥，呵責12、不敢出一言以復復：辯解13、俟其欣悅俟：等待14、四肢僵勁不能動僵勁：僵硬15、媵人持湯沃灌湯：熱水沃灌：澆水洗16、以衾擁覆衾：被子17、寓逆旅逆旅：旅店18、主人日再食食：提供伙食日：每天再：兩次19、右備容臭臭：這里指香氣20、燁然若神人燁然：光彩耀眼的樣子21、余則缊袍敝衣處其間缊：舊絮敝：破22、略無慕艷意慕、艷：羨慕23、父母歲有裘葛之遺遺：給予，贈送24、無凍餒之患矣餒：饑餓25、非天質之卑卑：低下26、生以鄉人子謁余謁：拜見27、與之論辯論辯：辯論28、言和而色夷夷：平和29、假諸人而后漸見也諸：之于30、縣官日有廩稍之供縣官：朝廷廩稍：官家給的糧食三、特殊句式（1）省略句：①先達德隆望尊，(先達)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，(余)援疑質理，(余)俯身傾耳以請;或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，(余)則又請焉。譯：前輩道德聲望高，(向他求學的)學生擠滿了他的屋子，(他)從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時候遇到他地訓斥、呵責，(我的)表情態度更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來回答;等到他高興了，我就又請教。②(余)又患無碩師名人與(之)游。(省略主語)譯：(我)又擔心沒有大師，名人同(我)交游，(向他們請教)。③寓(于)逆旅主人。(省略介詞)譯：我寄居在旅店主人那里。（2）倒裝句：①手指不可屈伸，弗之怠(賓語前置，“之”是“怠”的賓語，“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。)②每假借于藏書之家(“于藏書之家”，介詞結構作狀語，后置。譯：經常向有書的人家去借。)四、文章理解(一)主要內容本文敘述了作者青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，主要寫了學習過程和學習態度。作者寫這篇文章的目的是為了鼓勵馬生勤奮學習。(二)文章結構第一部分(第一、二段)，通過自己與太學生的對比，點明業有不精，學有不成，是因為“心不若余之專”。這一部分又可分為兩層。第一層(第一段)，敘述自己年輕時的求學之難和用心之艱。這種艱難表現在兩個方面，作者敘述頗為詳細。一是幼時求學的艱難。文章開頭的“嗜學”，有統領全文的作用，為全文定下基調。但“嗜學”與“家貧”是矛盾的，由此引出求學的艱難：假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，其艱難可見。作者也因此而得以“遍觀群書”。二是成人后求師的艱難，這種艱難又包括三種情況：1.叩問之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉”;2.旅途之艱，要“負篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風，大雪深數尺”，以致于“足膚皸裂而不知”;3.生活之苦，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“袍敝衣”，與同舍生形成鮮明的對照。最后一句總括全段，指出自己求學的“勤且艱”。第二層(第二段)，說明太學生求學條件的優越。這一層共兩句，前一句是由四個分句組成的并列復句，四個分句分別說明一種情況，與第一層形成鮮明的對比，簡潔而形象地揭示了今日太學生求學條件之優越。第二句通過以上對比，得出結論：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。第二部分(第三段)，點明寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。(三)藝術特色①對比A.師生態度師：辭色嚴厲，甚至叱咄——生：色愈恭，禮愈至——勤學好問——勸學B.生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥——作者：缊袍敝衣，日僅再食——艱苦學習——勸學作用：作者通過對比，更形象鮮明、更有說服力說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。從這些對比中引出結論，很鮮明，很有說服力。②借事說理、寓理于事作者是德高望重的達官顯貴，贈言的對象是一個同鄉的青年，但文章沒有盛氣凌人之感，而是通過現身說法的途徑，借事明理，以情感人，讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領悟要義，引起學習的動力，把握學習的方法。寫自己的艱苦經歷是正面教育，寫富家子弟求學的情形是提供反面的教訓，而這一切又無不是為了勉勵馬生。③夾敘夾議為鼓勵馬生勤奮學習。從自己艱苦求學的經歷說起，在敘述中隱隱地有著議論的意圖。寫自己的艱苦經歷是正面教育，寫富家子弟求學的情形是提供反面的教訓。這一切無不是為著勉勵馬生。最后水到渠成地推出題旨。四、典型題解1揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學2最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸3表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游4對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。5文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難?用簡潔的語言概括。艱難之處：a.幼時求學的艱難;b.成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。6作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么?目的：勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。7作者幼時借書抄書來讀，其原因是“嗜學”與“家貧”之間的矛盾來決定的。8作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示?與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。9作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?大將：呂蒙;啟示：后天學習很重要;勤能補拙，學能治愚;士別三日，當刮目相看。10作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。負篋曳屣求師苦;俯身傾耳讀書勤。11古人刻苦求學的事跡有哪些?①東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺股。②西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。③西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。④晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。⑤晉，孫康家貧，映雪讀書。(古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)12應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。13與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方?說說現代中學生有怎樣的苦樂觀?吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。現代中學生，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。條件何等的優越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有?只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。14作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什么啟發?結合自己實際談一下。雖然我們現在學習條件優越，遠遠超過了宋廉，但刻苦學習的精神卻比不上他，因此，應該向他學習，不再生活上攀比，專心致志，才能學有所成。15《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么?至少有兩種原因：(1)作者求學時的可貴品質，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。(2)是使人們懂得了學習的好壞與環境關系不大，關鍵取決于主觀是否努力。24.讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得，梅花香自16讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質?不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。17作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?呂蒙;啟示：后天學習很重要;勤能補拙，學能治愚;士別三日，當刮目相看。18作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。負篋曳屣求師苦;俯身傾耳讀書勤。19本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理?馬生讀過此文后，一定明白學習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。20讀完此文后，你從中得到什么啟示?求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。21太學生的優越條件，表現在那些方面?有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。五、參考譯文我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家都愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經跑到百里以外拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教;有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說;等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。本文來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