[小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表]小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)施方案
小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)施方案小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的,學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)的開(kāi)展下去，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)發(fā)個(gè)性潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到細(xì)節(jié)，重在指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：1.整體性原則。首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織活動(dòng)都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問(wèn)題，以全體學(xué)生的習(xí)慣水平的提高為基本立足點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動(dòng)上、教育環(huán)境上及家長(zhǎng)的教育方式方法上。2.主體性原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)，堅(jiān)持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與、自我內(nèi)化相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。3.層次性原則。在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開(kāi)展不同層次、形式多樣的、針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。4.自覺(jué)性原則。習(xí)慣養(yǎng)成的最高境界是由初始的教育培養(yǎng)最終內(nèi)化為學(xué)生的最基本的自身需求，成為一種無(wú)形的自我的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是外在的強(qiáng)制。5.循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級(jí)要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。6.持之以恒原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。我們知道，持續(xù)不斷地做一件事，可以花費(fèi)較少的成本而取得成功的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴(yán)格訓(xùn)練必須持之以恒，有足夠的耐心，才能見(jiàn)效，搞一陣風(fēng)式的運(yùn)動(dòng)只能是徒勞的。三、具體內(nèi)容和方案學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具體內(nèi)容如下：1、記憶習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生充分利用自己所喜歡的時(shí)間段（如課內(nèi)、上學(xué)放學(xué)路途時(shí)間、睡覺(jué)前時(shí)間、無(wú)意識(shí)談話時(shí)間）用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己喜歡的方法去記憶課堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并積極利用好自己記憶的最佳生物時(shí)間，按照各學(xué)科老師提供的不同的記憶方法進(jìn)行記憶。如語(yǔ)文學(xué)科的字、詞、句、篇，數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、公式等。教師可進(jìn)行課前固定小比賽、課堂檢測(cè)、各種記憶比賽等，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，在記憶交流中掌握記憶方法，提高記憶速度。2、演講習(xí)慣教師可每天固定時(shí)間讓學(xué)生輪流演講。通過(guò)演講（當(dāng)然也可以模仿新聞播報(bào)、口語(yǔ)交際等）方式，把所見(jiàn)、所聞、所思、所感表達(dá)出來(lái)。并對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)辯論，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。3、定計(jì)劃的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我行動(dòng)的時(shí)間和空間的控制能力。這需要老師和家長(zhǎng)共同幫助孩子，和孩子商定從早到晚的行動(dòng)計(jì)劃，什么時(shí)間跑步鍛煉、上學(xué)、唱歌、看課外書(shū)、看電視；各項(xiàng)活動(dòng)各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時(shí)間安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)就有章可循，每天定時(shí)地鍛煉、預(yù)習(xí)、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時(shí)間就做某事。遇到特殊情況就少做一點(diǎn)，做慢一點(diǎn)，但不停下來(lái)。如此便像衛(wèi)星進(jìn)入軌道一樣，再也不會(huì)走走停停。習(xí)慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、訂計(jì)劃的時(shí)間，并有利于學(xué)生養(yǎng)成果斷的性格。4、預(yù)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)通覽教材內(nèi)容，借助工具書(shū)，自己思考提問(wèn)并搜集相關(guān)信息資料，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，制定預(yù)習(xí)記錄本，在教材上圈點(diǎn)勾畫(huà)批注等預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。這一點(diǎn)需教師和家長(zhǎng)共同努力堅(jiān)持。四、注意的問(wèn)題落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺(jué)的行動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點(diǎn)：（1）形象性。要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。（2）主導(dǎo)性。在明理的過(guò)程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動(dòng)。所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，必須注意兩點(diǎn)：（1）層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對(duì)待，對(duì)不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。（2）自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動(dòng)的，而是主觀能動(dòng)的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過(guò)學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點(diǎn)：1.一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。2.新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會(huì)感到厭煩，效果會(huì)削弱。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。本文來(lái)源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/86216.html